(新课标)Unit 6 The power of plants 第3课时教学设计 外研版(2024)七年级上册

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(新课标)Unit 6 The power of plants 第3课时教学设计 外研版(2024)七年级上册

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Unit 6课时教学设计
第3课时教学设计
Unit6第3课时教学设计
课题 Understanding ideas(2)Grammar rules
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课内容 本课首先呈现了一副单元主题图,主题图的内容是"The Power of Plants",内容是有关植物在自然界中的角色和重要性。 主题图呈现了植物的不同部分如叶子、茎、根以及它们如何共同工作进行光合作用。 本单元的核心问题是“植物如何影响我们的世界”,要求学生观察图片,并回答相关的问题,例如植物如何制造氧气和食物。 【Why】本单元的目的 本单元的主题是探索植物的力量,本课时是单元的起始部分,通过"The Power of Plants"可以获知本单元的核心主题是植物的生态作用。 通过问题链“What can plants do for us”可以获知,本单元的大问题是植物能为我们做什么,这也是我们本单元要主要解决的问题。 学生在教师的指导下,能通过浏览主题图和学习目标明确学习任务,理解本单元的主要学习内容,学生能够以终为始,明确任务重难点。 【How】本课的教学方法 本课的语篇内容包含植物的光合作用描述和植物对人类生活的贡献。 通过描述植物如何通过叶子进行光合作用,产生氧气和糖份,糖份对植物生长至关重要,而氧气对动物和人类至关重要。 通过展示植物对环境的影响,如树木如何通过蒸腾作用帮助形成雨云,进而影响气候。 语篇配有主题图,帮助学生理解植物的复杂过程,对话是以描述和解释的形式,例如解释光合作用的过程和植物对环境的贡献。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解植物在自然界中的角色和重要性。 学习植物相关词汇和表达方式。 探索植物对气候、动物和人类生活的影响。 学生将能够使用单元中的单词和表达方式讨论植物。 学生将能够描述植物对环境的影响。 学生将能够表达对植物重要性的理解。 理解植物进行光合作用的基本概念。 探索植物如何帮助世界。 学习如何与他人沟通植物的重要性。 认识植物对生态系统的支持作用。 培养对植物与环境关系的尊重和认知。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
词汇掌握:评估学生对植物相关词汇的掌握程度。 语法应用:评估学生使用简单将来时态的准确性。 阅读理解:评估学生对阅读材料内容的理解能力。 创造性表达:评估学生在讨论和写作中创造性地使用语言表达的能力。 词汇掌握:学生能够正确使用与植物相关的词汇。 语法应用:学生能够在句子中正确使用将来时态。 阅读理解:学生能够准确总结阅读材料中的信息和语法规则。 创造性表达:学生能够使用多样的表达方式讨论植物的重要性。 词汇掌握:通过词汇匹配练习或小测验。 语法应用:通过句子构建练习和写作任务。 阅读理解:通过问答、总结和复述活动。 创造性表达:通过讨论、口头报告和写作作业。 教师:负责设计评估任务,提供反馈,并根据学生表现进行评分。 同伴:在小组讨论或同伴评审中,参与评估学生的表现。 学生自我评估:鼓励学生对自己的学习成果进行反思和自我评价。
3.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够理解和运用简单将来时态描述植物及其相关活动。 学生能够通过阅读和填空练习加深对简单将来时态的理解。 学生能够认识到植物对环境、动物和人类的重要性。 语法点讲解: 构成介绍:介绍简单将来时态的两种基本构成:“will + 动词原形”和“be going to + 动词原形”。 用法区分:解释两种结构的用法差异,例如“will”常用于表达意外事件或临时决定,“be going to”用于已知计划或预测。 例句分析: 材料选择:从提供的阅读材料中挑选包含简单将来时态的句子。 结构分析:逐句分析,指出时态的使用和意义,帮助学生理解其在上下文中的作用。 练习指导: 步骤说明:向学生清晰说明如何根据给定的词汇和语法结构完成句子。 示范例子:展示几个句子的完成过程,包括词汇的正确使用和语法结构的应用。 导游词填空: 关键词汇:重点学习导游词中的关键词汇,如“rainforest,” “climate,” “ecology”等。 语法点:复习与导游词相关的语法结构,特别是描述自然现象和环境影响时使用的时态和语态。 示范与反馈: 角色示范:教师先行示范导游角色,展示如何生动介绍景点和环境。 即时反馈:在学生练习过程中提供即时反馈,帮助他们改进表达和内容。 语法练习: 结构匹配:学生选择合适的语法结构匹配词汇,形成完整的句子。 词汇运用:学生在导游词的填空部分中正确运用给定词汇。 语法检查:确保填空后的句子语法正确,时态和结构恰当。 词汇运用:学生在导游词的填空部分中正确运用给定词汇。 角色准备:学生根据分配的角色准备导游词,注意语言表达和知识内容的准确性。 互动模拟:在小组内模拟导游与游客的互动,练习提问和回答。 语法使用: 评价学生在导游词中语法结构的使用是否正确。 创意与表现力: 评价学生在角色扮演中的创意表现和表现力。
设计意图:确保学生能够准确理解和使用现在进行时态。 通过实践加强学生对语法点的记忆和应用能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够制定并讨论植树节的计划。 学生能够使用将来时态描述计划和预期的结果。 主题引入: 情境创设: 利用多媒体材料展示植物对环境的积极作用,为学生提供直观感受。 问题提问: 提出开放性问题,如“为什么要设立植树节?”“植物对地球有哪些益处?”等,激发学生的思考。 数据展示: 展示有关森林覆盖率、碳排放等数据,用事实支撑讨论,引导学生认识到植树的紧迫性。 小组讨论: 将学生分成小组,每组讨论植树节可能的活动计划和预期效果。 表达指导: 教授学生如何使用合适的语言表达自己的观点和计划。 成对工作: 学生两人一组,使用阅读材料中的词汇和表达来讨论植树节计划。 计划制定: 学生制定自己的植树节计划,包括活动的目的、预期效果和具体行动。 角色扮演: 学生扮演倡议者,向同学们介绍植树节计划。 通过学生的讨论和计划展示,评价他们对词汇和表达的运用能力。 评价学生制定计划的创造性和实际性。 评价学生在角色扮演中的语言表达和互动能力。
设计意图: 通过计划制定,培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.板书设计:
Plants' Role in the Ecosystem - Photosynthesis: Sunlight + CO2 + Water → Sugar + Oxygen - Climate Regulation - Habitat for Animals Grammar Focus: Simple Future Tense - Affirmative: Subject + will + base form of the verb - Negative: Subject + will + not + base form of the verb Useful Expressions for Discussion: - Without plants, the climate will/won't... - Plants need... to... - ...mean a lot to... - Plants can make... - ...is useful for... - ...influence...
6.作业设计:
语法练习: 学生完成一系列使用简单将来时态的句子转换练习。 写作任务: 学生写一篇短文,描述植物在未来可能如何影响我们的生活。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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