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Unit 6课时教学设计
第3课时教学设计
Unit6第3课时教学设计
课题 Understanding ideas（2）Grammar rules
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课内容 本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是"The Power of Plants"，内容是有关植物在自然界中的角色和重要性。 主题图呈现了植物的不同部分如叶子、茎、根以及它们如何共同工作进行光合作用。 本单元的核心问题是“植物如何影响我们的世界”，要求学生观察图片，并回答相关的问题，例如植物如何制造氧气和食物。 【Why】本单元的目的 本单元的主题是探索植物的力量，本课时是单元的起始部分，通过"The Power of Plants"可以获知本单元的核心主题是植物的生态作用。 通过问题链“What can plants do for us”可以获知，本单元的大问题是植物能为我们做什么，这也是我们本单元要主要解决的问题。 学生在教师的指导下，能通过浏览主题图和学习目标明确学习任务，理解本单元的主要学习内容，学生能够以终为始，明确任务重难点。 【How】本课的教学方法 本课的语篇内容包含植物的光合作用描述和植物对人类生活的贡献。 通过描述植物如何通过叶子进行光合作用，产生氧气和糖份，糖份对植物生长至关重要，而氧气对动物和人类至关重要。 通过展示植物对环境的影响，如树木如何通过蒸腾作用帮助形成雨云，进而影响气候。 语篇配有主题图，帮助学生理解植物的复杂过程，对话是以描述和解释的形式，例如解释光合作用的过程和植物对环境的贡献。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
理解植物在自然界中的角色和重要性。 学习植物相关词汇和表达方式。 探索植物对气候、动物和人类生活的影响。 学生将能够使用单元中的单词和表达方式讨论植物。 学生将能够描述植物对环境的影响。 学生将能够表达对植物重要性的理解。 理解植物进行光合作用的基本概念。 探索植物如何帮助世界。 学习如何与他人沟通植物的重要性。 认识植物对生态系统的支持作用。 培养对植物与环境关系的尊重和认知。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
词汇掌握：评估学生对植物相关词汇的掌握程度。 语法应用：评估学生使用简单将来时态的准确性。 阅读理解：评估学生对阅读材料内容的理解能力。 创造性表达：评估学生在讨论和写作中创造性地使用语言表达的能力。 词汇掌握：学生能够正确使用与植物相关的词汇。 语法应用：学生能够在句子中正确使用将来时态。 阅读理解：学生能够准确总结阅读材料中的信息和语法规则。 创造性表达：学生能够使用多样的表达方式讨论植物的重要性。 词汇掌握：通过词汇匹配练习或小测验。 语法应用：通过句子构建练习和写作任务。 阅读理解：通过问答、总结和复述活动。 创造性表达：通过讨论、口头报告和写作作业。 教师：负责设计评估任务，提供反馈，并根据学生表现进行评分。 同伴：在小组讨论或同伴评审中，参与评估学生的表现。 学生自我评估：鼓励学生对自己的学习成果进行反思和自我评价。
3.教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够理解和运用简单将来时态描述植物及其相关活动。 学生能够通过阅读和填空练习加深对简单将来时态的理解。 学生能够认识到植物对环境、动物和人类的重要性。 语法点讲解： 构成介绍：介绍简单将来时态的两种基本构成：“will + 动词原形”和“be going to + 动词原形”。 用法区分：解释两种结构的用法差异，例如“will”常用于表达意外事件或临时决定，“be going to”用于已知计划或预测。 例句分析： 材料选择：从提供的阅读材料中挑选包含简单将来时态的句子。 结构分析：逐句分析，指出时态的使用和意义，帮助学生理解其在上下文中的作用。 练习指导： 步骤说明：向学生清晰说明如何根据给定的词汇和语法结构完成句子。 示范例子：展示几个句子的完成过程，包括词汇的正确使用和语法结构的应用。 导游词填空： 关键词汇：重点学习导游词中的关键词汇，如“rainforest,” “climate,” “ecology”等。 语法点：复习与导游词相关的语法结构，特别是描述自然现象和环境影响时使用的时态和语态。 示范与反馈： 角色示范：教师先行示范导游角色，展示如何生动介绍景点和环境。 即时反馈：在学生练习过程中提供即时反馈，帮助他们改进表达和内容。 语法练习： 结构匹配：学生选择合适的语法结构匹配词汇，形成完整的句子。 词汇运用：学生在导游词的填空部分中正确运用给定词汇。 语法检查：确保填空后的句子语法正确，时态和结构恰当。 词汇运用：学生在导游词的填空部分中正确运用给定词汇。 角色准备：学生根据分配的角色准备导游词，注意语言表达和知识内容的准确性。 互动模拟：在小组内模拟导游与游客的互动，练习提问和回答。 语法使用： 评价学生在导游词中语法结构的使用是否正确。 创意与表现力： 评价学生在角色扮演中的创意表现和表现力。
设计意图：确保学生能够准确理解和使用现在进行时态。 通过实践加强学生对语法点的记忆和应用能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
学生能够制定并讨论植树节的计划。 学生能够使用将来时态描述计划和预期的结果。 主题引入： 情境创设： 利用多媒体材料展示植物对环境的积极作用，为学生提供直观感受。 问题提问： 提出开放性问题，如“为什么要设立植树节？”“植物对地球有哪些益处？”等，激发学生的思考。 数据展示： 展示有关森林覆盖率、碳排放等数据，用事实支撑讨论，引导学生认识到植树的紧迫性。 小组讨论： 将学生分成小组，每组讨论植树节可能的活动计划和预期效果。 表达指导： 教授学生如何使用合适的语言表达自己的观点和计划。 成对工作： 学生两人一组，使用阅读材料中的词汇和表达来讨论植树节计划。 计划制定： 学生制定自己的植树节计划，包括活动的目的、预期效果和具体行动。 角色扮演： 学生扮演倡议者，向同学们介绍植树节计划。 通过学生的讨论和计划展示，评价他们对词汇和表达的运用能力。 评价学生制定计划的创造性和实际性。 评价学生在角色扮演中的语言表达和互动能力。
设计意图： 通过计划制定，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.板书设计:
Plants' Role in the Ecosystem - Photosynthesis: Sunlight + CO2 + Water → Sugar + Oxygen - Climate Regulation - Habitat for Animals Grammar Focus: Simple Future Tense - Affirmative: Subject + will + base form of the verb - Negative: Subject + will + not + base form of the verb Useful Expressions for Discussion: - Without plants, the climate will/won't... - Plants need... to... - ...mean a lot to... - Plants can make... - ...is useful for... - ...influence...
6.作业设计：
语法练习： 学生完成一系列使用简单将来时态的句子转换练习。 写作任务： 学生写一篇短文，描述植物在未来可能如何影响我们的生活。
教学反思与改进
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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