资源简介

初中语文 中考写作专题复习之美化你的写作语言
教学目标：
1.了解平时写作中语言常常出现的问题。
2.学会调动各种感官，并发挥联想和想象来感受生活、书写生活。
3.借鉴名家语言，能运用方法手法来润色文章，让作文语言变平淡为精彩。
教学重难点：
1.学会调动各种感官，并发挥联想和想象来感受生活、书写生活。
2.借鉴名家语言，能运用方法手法来润色文章，让作文语言变平淡为精彩。
教学过程：
活动一：诊断美中不足
展示学生习作，诊断美中不足
这一课
在我们初三的某个下午，班主任张老师给我们布置了一个任务，说是要为即将到来的学校庆典准备个节目。当时我还想，哎呀，不就是出个节目嘛，有什么大不了的。谁知道，张老师突然来了一句，指名要我负责这次的活动。我当场就懵了，心想这活儿可不轻啊，得组织大家排练，还得确保节目录得出彩，压力山大。
开始的时候，我们小组开会讨论，大家你一言我一语的，意见不统一，有的说要跳舞，有的说要演小品，各执一词。我这才发现，想把大伙儿的意见统一起来，真不是件容易的事。这一课，算是给我上了团队合作的第一课。
随着筹备的推进，我发现每个人有每个人的长处和短处，怎么安排才能让大家发挥所长，真是个技术活。比如我们班的小李，动作协调能力特别强，我就安排他负责舞蹈的编排；而小王呢，他说话特幽默，就让他参与小品的编写。这一课，我算是明白了什么叫领导艺术。
在准备的过程中，我们碰到了不少困难。有一次彩排，我们的表演出了岔子，因为沟通没做好，结果整个节目都乱了套，大家的心情都受到了影响。不过，正是这些失败，让我们学会了如何吸取教训，调整策略，重新站起来。这一课，教会了我坚持和不放弃。
终于到了校庆那天，我们的表演获得了巨大成功，台下的掌声如雷，那一刻，所有的努力都值了。我深深地体会到，这不仅仅是一个表演的成功，更是我们团队合作与坚持不懈的成果。这一课，太难忘了。
通过这次活动，我不仅学会了如何当一个能承担责任的领队，更重要的是懂得了团队协作的力量。这堂课给我带来的不只是一次成功的经历，它更是一堂生动的人生课程。
以后无论遇到什么困难，我都会记得这一次的经历，只要我们心往一处想，劲往一处使，就没有什么是不可能的。这一课，是我成长的一课，也是我人生旅程上宝贵的财富。
学生点评：
优点是中心突出，主题鲜明，深化主题。
不足是表达较为口语化；语言过于叙事化，语言不够优美。
活动二：发现名家语言之美
（一）锤炼语言展风采
法国小说家福楼拜说：“无论我们要讲什么，真正能表达它的句子只有一句，真正适用它的词只有一个。”
典型例举：《从百草园到三味书屋》鲁迅
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉líng在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
评析：这段文字以工整的例举和大量动词的描绘，生动再现百草园中丰富的景象。
练笔：雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
请用名家的方法对上述文字进行升格。
（二）有声有色景物美
作品都以各自独特的方式，通过有声有色的景物描写，展现了自然之美，给读者带来了深刻的视觉和心灵享受。
典型例举：《社戏》鲁迅
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香(嗅觉)，夹杂在水气中扑面(触觉)的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山(视觉)，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了( 比喻、拟人)，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄（视觉），而且似乎听到歌吹（听觉）了，还有几点火（视觉），料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬（听觉），使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香（嗅觉）的夜气里。
评析：积极调动各种感官进行叙述和描写，化抽象为具体。
练笔：傍晚，考试失利的我不知该如何踏入家门。（重点将回家路上的环境细致地刻画出来）
（三）巧用修辞成篇章
修辞是让我们的语言告别平凡的最低门槛，同时又是一种值得无止境修炼的艺术手法。从中小学生到大作家都热衷于用它。
典型例举：《荷塘月色》 朱自清
这时候又是一阵微风起来，荷塘泛起微澜。月光便漾在这微澜上，颤颤地，幽幽地荡起一片霭霭的光茫。塘中的几株荷花，仿佛是几个小舞女，轻轻地摇着她们的裙子。稍息，又走起她们的舞步，这时候似乎远处传来了低低的歌声，与那舞步轻轻地和着着。荷塘的月色之幽美，就在这静，又在这动中了。
评析：这段文字巧妙地运用比喻和拟人手法，将荷塘的景色与舞蹈、音乐相结合，创造出一幅静谧而生动的夜晚荷塘图。
《紫藤萝瀑布》宗璞
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
评析：这段文字中用“像一条瀑布”这样的比喻，生动形象地描绘了藤萝盛开的景象，通过对颜色和动态的描写，使得景物显得更加鲜活动人。
练笔：我班同学疯狂迷恋发过女作家萨冈的作品，
就像 ；
就像 ；
就像 。
（四）善借诗词厚底蕴
前人的锦词佳句是经过时间沉淀滋养着无数读者的，值得我们熟记于心，拿来所用。嵌入在自己的作品中往往迅速提升言值。
典型例举：《春》朱自清
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
评析：朱自清在《春》中引用了古诗词“吹面不寒杨柳风”，既形容春风的和煦，又增添了文化气息，使读者在欣赏春天美景的同时，感受到浓厚的文化韵味。
典型例举：《紫藤萝瀑布》宗璞
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”不曾讲完的故事，正是那紫藤萝瀑布最辉煌的时刻。
评析：宗璞引用了林黛玉的《葬花吟》中的诗句“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”，既表达了对花的哀悼，又增添了作品的文学意境，使读者在欣赏紫藤萝美景的同时，感受到古典诗词的韵味。
练笔：通过化引诗词的手法来改写下面的文字。
原文：我爱那祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。
改写：
活动三：实践体验语言之美
1.通过所学方法修改前面展示有问题的习作，小组结合评论量表展示修改成果。
课后作业：
1.运用课堂上所学方法对月考作文《这一课》进行修改润色。
佳作展示：
那一课
记忆中，总是匿藏了许多我们容易忘却的事物。但是只要我们仔细寻找，遗忘的记忆将被唤醒，手指轻触，将会形成万朵冰花，给予我们人生重要的一课。
随着初三的到来，我总是被赶着走的，繁多的学业压在我的肩膀上，使我难以歇息，考试的节节失利让我濒临崩溃。冰雪天气的到来按下了考试的暂停键。怀着苦闷与抑郁的心情，我决定登高去观赏难得的雪景。
在登山的途中，有一处景观突然让我眼前一亮。那是-枝生长在峭壁上的树枝，上面已被压满厚厚的白雪，使它被压的向下，可树枝却似在努力向外伸展，以获取更多阳光。光秃秃的细小树技被如此大雪压着，我不经感到惋惜：或许它将被寒冷的冬风夺取生命，或许被厚雪压断。
于是，它便离在我的记忆中，成为一个疑惑。
寒冷的冬天终将离去，春已大步朝我们走来，唤醒了世间石物，我又登上了那座山峰，一览春景我惊奇的是，那枝条竟还活着!它就生长在那峭壁之上，在春的到来下，开满了细小的花苞，花蕊如同繁星-般，点缀着技条，让其显得不再弱小，技条也不断向外仲展，仿佛将要迸射出它顽强的力量，我恍然大悟，技条在接受冬的考验与洗礼后并未退缩放弃，它只是拼尽全力的存活，而待到料峭春凡将其吹醒，则是花儿盛开之时，也是它积累与酝酿的结果展示。
花儿不话，它只是默默承担与生长。花儿有生语，它向世人诉说生命的力量。
恍过神来，我被这种力量震撼许久，世间创造的生命万物本不过只是一具肉体凡躯，而只有熬过了生活中的磨折与国难，才会丰富顽强的意志与精神，才更能懂得生命存在的意义。“人生在勤，不索何获 ”再冷的寒冬只会使枝条更顽强，更有韧劲，才更有机会起越自己，我们也是如此，在国难中砥励前行，实现自我。
感谢那一课，让我眼前的厚雾逐渐消散，未来的方向变得清晰，而那细枝繁花将永远留存在记忆里，永远盛开。

展开更多......

收起↑