资源简介

(共25张PPT)
第三单元综合探究
领悟辩证精髓处理复杂问题
高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》
坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化
建设社会主义现代化强国
☆ 目标导航
学习目标
1.结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。
2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变 与质变的关系，领悟质量互变规律，掌握适度原则。
3.剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会 认识的深化与发展。
宏观衔接
物 都 是 质 与 量 的 统 — 体
质 变 是 事 物 变 化 发 展 的
本 状 态
- 一性观念
度 原 则
肯 定 与 否 定 的 双 重 性 的
主 观 的 、 极 端 的 思 维 方 式
用全面的观点看问题 从 整 休 角 度 思 考 处 理 “ 此 “ 彼 ” 的 与 部 原因
整体 证的
思 维
动态性的辨锌证思维
整 体 性 与 独
动 态 性 与 静 辨锌证思维与唯心主 诡
必
定 性 分 析 、 定 量 分 析 、 功 能 分 析 、 因 果 分 析
抽 维 感 性 具 体 思维抽象 含义
局限性
含
环节
局 限 性
联系、 发 展 全面的观点
运 用 矛 盾 析 方 法 质与
克 思 恩 格 斯 创 立 了科学 形 的 证 思 维 学 说
斋
辨 证 思 维 方 法
综
具 有 对 立 统 — 的 系 系
在 分 析 的 基 础 上 揭 示 事 物 的 整 体 在 综 合 得 到 的 整 体 中 指 导 分 析
思 维
从 思 维
思
体系构建
关系
分析
论
要性 种类
从感
坚 持 证
的 否 定 观
思 维 上 升 的 环 节
事
与 基
统 适
何
变
种
持 握
思维应亥锌
任 量 两 坚 把
抽象
作用
持 对
坚 统 反
万 程
马 态
立 态
性
性
量 规
质 变
互 律
综
的
量变与质变
辩证统一
认清事物质和量的规定 性，把握事物在发展过 程中的渐进性和飞跃性。 掌握适度原则。
具体与抽象 辩证统一
W
实现事物从感性具 体到思维抽象，从
思维抽象到思维具
体的上升和飞跃。
肯定与否定
辩证统一
不作简单的肯定 与否定，在辩证 否定的“扬弃” 中推动认识发展。
分析与综合 辩证统一
掌握分析和解 决问题时的科 学方法。如分
析与综合方法
运用辩证思维方法
把 握
(1)辩证思维在分析和解决问题时有自己的科学方法，比如分析与综合方法等。(第八课)
(2)①运用这些方法的目的在于认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性， 掌握适度原则；(第九课)
②不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认识由感性具体到思维 抽象、由思维抽象到思维具体的上升与飞跃。(第十课)
3.辩证思维素养的重要性
3.“事必有法，然后可成。”中国特色社会主义事业越向纵深发展，越需要未来的建设者和接班人 不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。辩证思维素养是我们核心素 养中不可或缺的重要组成部分。
1. 运用辩证思维方式 必备知识(P94)
事物是普遍联系、变化发展的。我们要正确认识事物的本质，把握事物的规律，不能用形而上学思 维方式，而应该用辩证思维方式。
1.结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。
2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系，领悟质量互变规律， 掌握适度原则。
3.剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。
2 .辩证思维的科学方法，
学业 质量
要求
思维拓展 - - - 辩证思维方法
辩证思维方法是人们正确认识世界的中介，是人们正确进行理性思维的方法。辩证思维方法是一个整体，它 是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中主要有：
(1)归纳演绎(六七课)
归纳和演绎是最初也是最基本的思维方法。归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。 演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共 性、特殊和普遍的关系。归纳和演绎是方向相反的两种思维方法，但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。 归纳是演绎的基础，作为演绎出发点的一般原理往往是归纳得来的；演绎是归纳的前提，它为归纳提供理论指导和 论证。在实际的思维过程中，归纳和演绎是相互推移、交替使用的。归纳和演绎都具有局限性，单纯的归纳或演 绎还不能揭示事物的本质和规律，需要运用更为深刻的其他思维方法。
(2)分析综合(八课)
这是更深刻地把握事物本质的思维方法。分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、 特性等，对它们分别加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质；综合则是把分解出来的不同部分、 方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。分析和综合的客观基础是事物整体 与部分、系统与要素之间的关系。分析和综合是两种相反的思维方法，但它们又是统一的，相互联系、相互 转化、相互促进。分析是综合的基础，没有分析就没有综合；综合是分析的完成，离开了综合就没有科学的 分析。分析和综合的统一是矛盾分析法在思维领域中的具体运用。
(3)抽象具体(十课)
抽象和具体是辩证思维的高级形式。抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定；思维具体或理性具体 是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是 在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方 法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。
(1)毛泽东所说的调查的思维方法对你有何启发 探究一
(2)你在开展类似的调查或认识活动时，应如何自觉地运用这种思维方法
(1)要运用辩证思维方法认识事物
①坚持分析与综合相结合...
②毛泽东所说的调查的思维方法，揭示了获得正确认识必须要经历两个重要阶段，即从感性具
体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。从而推动认识的深化和发展，毛泽东同志所说的 “一个初来延安的人，开始他对延安的认识只是一般的、笼统的”,这是感性具体的阶段。“当 他参观了抗大、女大以及延安的各机关学校之后，他采取了第二个步骤，用分析方法把延安的各 部分有秩序地加以细细地研究和分析”,这是从感性具体上升到思维抽象阶段。“再用综合法 把对各部分的分析加以综合，得出整体的延安”,这是从思维抽象上升到思维具体阶段，实现了思 维的上升和飞跃。
(2) ①坚持分析与综合相结合..
②从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分 割。 . . 第 一 . . . . 第二 . . 我们在进行类似的调查研究的时候也要遵循这样的认识深化过程。思 维 从 最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是 飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。这对于我们获得对事物全面具体的认识
具有重要的意义。
党的二十大报告对我国全面建设社会主义现代化国家新征程上的“机遇”与“挑战”的分 析揭示了如下辩证关系。
一是全面建设社会主义现代化国家的条件的辩证性。“机遇”与“挑战”是我国全面建设社 会主义现代化国家新征程上的一对矛盾，它们是相互依存、相互制约的，存在着此消彼 长的力量对比关系，我们应该全面地看问题，不能顾此失彼。只有这样，才能准确地把 握我国发展的战略机遇，有效地应对各种风险挑战。
二是全面建设社会主义现代化国家的有利与不利条件的内部存在着量变与质变的辩证性。
“新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整”等因素的量变积累，推 动了“世界百年未有之大变局加速演进”;而“世纪疫情影响深远，逆全球化思潮抬头，单 边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏乏力，局部冲突和动荡频发，全球性问题加 剧”等量变的积累使得“世界进入新的动荡变革期”,我国全面建设社 会主义现代化国家 的条件的不确定难预料因素增多，各种“黑天鹅”“灰犀牛”事件随时可能发生。
所以，党的二十大报告辩证地指出：“我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和 能力实现中华民族伟大复兴的目标，同时必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”
写一篇小论文，谈谈你对我国在全面建设社会主义现代化国家新征程上 面临的“机遇”与“挑战”的辩证关系的理解。
探究二
事物是普遍联系、变化发展的，是充满矛盾的。这要求我们在分析和解决问题时有自己的辩证思维 的科学方法，比如：辩证的分析与综合方法、掌握适度原则、坚持辩证否定观等。
任何事物包含既对立又统一的两个方面，要全面正确地看待事物，就要看到事物的这两个基本方面。 两点论，全面看问题。
针对材料一的问题，一方面，宠物的确给豢养者带来陪伴的乐趣，尤其是一些特种宠物，如导盲犬 等，给豢养者带来很多方便，成为其生活中不可或缺的帮手。另一方面，养宠物也的确带来一些问题， 如环境污染、疾病传染等问题。为合理解决这个问题，可以引导业主尽可能少一些通过豢养宠物获得 精神的愉悦，把精力放在其他需要帮助的群体身上，在命运共同体中获得精神的愉悦。对于的确喜欢 豢养宠物的业主，需要依法对宠物进行管理。引导业主做好宠物的疾病控制，不散养宠物，及时清理 排泄物并妥善进行处理，尊重社会公德，不妨碍他人生活，等等。
任何事物的发展都是量变和质变的统一，量变积累到一定程度必然引起质变。为了保持我们所需要 的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，坚持适度原则，防止过犹不及。
针对材料二提出的问题：学生的主要任务是学习科学知识和劳动技能，沉溺于网游、刷朋友圈，不 利于学习任务的完成，这是手机给学生学习带来的不利影响。但是，在多媒体社会，学生不接触手机 是不可能的，问题是如何合理使用。比如，有的班级制作了手机袋，编上全班同学的号码，上课时每 个学生都要关闭手机并放置在手机袋中。又如，有的教师利用教学软件开展教学活动，要求学生在线 参与教学活动，教师在全面准确地了解学生的学习状况的同时，让手机承担了学习工具的角色。
探究三 选择走访对象，了解其生活中存在的突出矛盾，运用辩证思维方法向相关管理 部门提出解决矛盾的建议。
明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。 一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的身腰尺寸，又问：“请教老
爷，您当官当了多少年了 ”御史大夫很奇怪：“你量体裁衣就够了，还要问这些干 什么 ”裁缝回答说：“年青相公初任高职，意高气盛，走路时挺胸凸肚，裁衣要后 短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年久而将迁退， 则内心抑郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不问明 做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢 ”
提示：(1)该裁缝把人的仕途分为三个阶段：年青相公、做官有了一定年资、当官年久 而将迁退，并分别认识他们的心理状态及导致的身姿状态，这是在进行分析；同时，他 又很好地把握了各个阶段官员服装的内在统一性，这是在进行综合；该裁缝正是在分析 的基础上进行综合，在综合的指导下进行分析，才打出了名气。
(2)要准确地理解分析与综合的辩证关系，在对整体的认识指导下进行分析。
【任务1】小组讨论：该裁缝为什么在北京城中名气很响
【任务2】独立思考：裁缝的做法对我们有何启示
议学活动一
【情境】
提示：这里的“直觉思维”指的是人们对事物现象的认识，即感性具体的认识 阶段，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。它是一种具体的 认识，是一种直观的整体表象。
直觉思维使阿基米德在坐进浴盆的瞬间突然领悟：浴盆中水面升高的体积很
可能等于身体浸入水中部分的体积。“水面升高部分的体积”和“身体浸入水中 部分的体积”这两件事，从表面上看互不相干，但是阿基米德通过整体把握 与直观透视的方法，在瞬间发现了二者之间的内在联系 体积相等。
【任务1】独立思考：上述材料中的“直觉思维”指的是什么
议学活动二
【情境1】
提示：(1)感性具体是认识的起点和必经阶段，是思维抽象和思维具体的必要前提。正是 通过直觉思维才使人们“形成灵感或顿悟”。
(2)感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事 物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还 不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象，并且要从思维抽象再到思维具体。
(3)从“直觉思维”到“形成灵感或顿悟”的过程，离不开科学合理的想象，离不开用联系的 观点看待事物和思考问题，离不开思维的整体性，离不开分析与综合的辩证统一。
牛顿通过苹果落地现象发现“万有引力定律”也与直觉思维分不开：“苹果落地”和
“月亮绕地球旋转”,在一般人看来，这是风马牛不相及的两件事，但是牛顿却从中 领悟到苹果之所以掉到地上而不朝天上飞，月亮始终绕着地球转而没有脱离地球 和太阳系飞向宇宙深处，都是由于地心引力作用，即看到了两个表面互不相关的
事实之间的内在联系(内隐关系),这就是一种高度发展的直觉思维能力。要想能看 出一般人所看不到的内隐关系，就要依靠这种能力。
【任务2】小组讨论：从“直觉思维”到“形成灵感或顿悟”体现了科学思维的什么道理
第一艘无人实验飞船，技术进一步成熟，多个全面参加试验；第一首载人飞船，迈出行 走太空第一步，完成多项技术试验，开启新的篇章，与天宫一号首次载人交会对接，为 载人航天的发展、空间站的建立奠定基础；神舟十二号，实施载人飞船自主交会对接， 绕飞空间站并与空间站径向交会，实现长期在轨停靠；神舟十三号，首次实施径向交会 对接，刷新在轨飞行纪录(183天),首次执行应急救援发射待命任务，首次实施快速返 回流程，首次利用空间站机械臂操作大型在轨飞行器进行转位试验......神舟十四号，航 天员乘组进入天舟四号、三号货运飞船，按计划开展货物转运等相关工作......2022年完 成空间站在轨建造。
议学活动三
【情境1】
从无人到载人，从望月到探月，从天地往返到交会对接，从舱内实验到太空行走， 从短期停留到中期驻留，神舟、长征、天问、北斗、悟空、天宫、嫦娥、祝融，中 国航天不断探索，在星海中越走越深......
【任务】小组讨论：结合以上两则材料，分析辩证思维在中国航天事业发展中所起的 作用。
【情境2】
提示：(1)坚持用辩证否定观看待神舟系列飞船之间的关系。每一次新的航天 发展都是建立在前者基础上的，并加以完善、突破，既肯定又否定，在中国 航天事业的探索实践中实现对太空认识的新突破。
(2)对每一次航天飞船的感性具体认知中，概括总结其共性，进行思维抽象。 然后揭示神舟系列飞船内在联系，发展到思维具体，形成对航天事业本质和 规律的认知，实现我们对太空认识的深化。
(3)中国航天人遵循质量互变规律，一步一个脚印前行，时间的标尺刻录下一 个个激动人心的时刻，不断丈量着一个又一个的航天梦想，实现了量变与质
变、渐进性与飞跃性的统一。
【任务】小组讨论：结合以上两则材料，分析辩证思维在中国航天事业发展中
所起的作用。
议学成果
1.—位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，
亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山 只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表 明
①要透过现象直觉获得对事物本质的认识
②思维抽象要上升到思维具体
③感性认识需要上升到理性认识
④正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的
A.①③ C.①④ D.②④
典题训练
解析
“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思 维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了 认识的上升过程，②③符合题意；
①说法错误，事物的本质无法通过直觉获得，需要借助抽象思维来把握；
④本身正确，但与题意无关。故选B。
典题训练
2.“消除白色污染，需要限制使用、替代品开发、回收再利用等多管齐下，
共同发挥作用。”上述消除白色污染的要求体现的辩证思维特征是
A. 整体性 B. 动态性
C.抽象性 D. 概括性
解析
把消除白色污染看成系统工程，这就做到了从整体角度去思考和解决 问 题 ，A正确；
B、C、D不符合题意，排除。
典题训练
3.习近平总书记指出，“树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风
云中分析演变机理、探究历史规律，提出因应的战略策略，增强工作的 系统性、预见性、创造性”。这一论述体现了
①认识发展的过程起于感性具体，终于思维抽象
②思考和处理问题时必须把握好“分寸”,不要犯极端化错误
③科学思维能够对事物的发展趋势作出合乎逻辑的推断
④必须从事物的固有联系中把握事物，掌握系统优化方法
A.①② B.①③ C.②④
典题训练
解析
对事物的认识要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具 体的过程，①说法错误。
材料中未涉及思考和处理问题时必须把握好“分寸”,②与题意无关。 树立大历史观能够增强工作的预见性，说明科学思维能够对事物的发 展趋势作出合乎逻辑的推断，③符合题意。
树立大历史观能够促进增强工作的系统性，说明必须从事物的固有联 系中把握事物，掌握系统优化方法，④符合题意。
典题训练
4.促进全国共同富裕是长期、艰巨、复杂的任务，办好这件事，等不得也急不
得。各地区必须结合自身实际、发展条件因地制宜探索有效路径，不要盲目攀 比和冒进，不要一口吃个胖子，不要做超越发展阶段的事。从哲学角度看，这 是因为
①事物发展必然要经历前进与曲折交替的过程
②部分在事物发展过程中要服从和服务于整体
③任何事物发展都有一个从量变到质变的过程
④生产关系要经过长期的发展才能适应生产力
A.①③ B.①④ D.②④
典题训练
解析
事物发展是前进性与曲折性的统一，“必然要经历前进与曲折交替的过程” 说法绝对，排除①。
促进全国共同富裕是长期、艰巨、复杂的任务，各地区必须结合自身实际、 发展条件因地制宜探索有效路径，这是因为部分在事物发展过程中要服从 和服务于整体，②符合题意。
各地区不要盲目攀比和冒进，不要一口吃个胖子，不要做超越发展阶段的 事。这是因为任何事物发展都有一个从量变到质变的过程，③符合题意。
材料没有涉及生产关系与生产力之间的关系，而且生产关系未必要经过长 期的发展才能适应生产力，④排除。
典题训练
能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病，是治病于
广 ， 性 亚 舌 之 血1 如王动伐大经之上空 笃 放工 大小吐上事花坐
答案：认识应该反映客观事物变化发展的规律，既要分别认识事 物的各个局部、各个层次、各个阶段以及个别属性，又要着眼于 事物的整体及其发展趋势，坚持用整体性的辩证思维、动态性的 辩证思维看问题。医生治病要立足于整体，控制好病情的各个阶 段 ，特别是病情发作前，做到治病于病情发作之前，治病于病情 初 起之时，从而防止病情进一步恶化。可见，题干观点具有合理 性。(16分)
5: 魏文王问名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精通医术，到底哪一位最 好呢 ”扁鹊回答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那 为什么你最出名呢 ”扁鹊回答：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。 由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我 们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只
6:在地铁车厢内吃东西，用手机追剧时外放声音，车门关闭后扒门…针对 类似现象，继多个城市出台地方制度之后，交通运输部发布《城市轨道交 通客运组织与服务管理办法》为约束乘客行为立起刚性规矩，以制度划定 文明底线。
地铁是重要的公共空间，与市民生活息息相关。让乘客有更好的出行 体验，既需要完善的硬件基础，也呼唤良好的文明风尚。这不仅依赖于个 人自觉，也离不开制度规范。事实上，刚性的制度、严格的管理，本身就 是对文明行为的倡导、对文明意识的唤醒，让人内心形成对文明的敬畏，
最终让文明内化于心、外化于行。
一个人的文明，通过自身的言谈举止来体现； 一座城市的文明，则是 由每个市民的文明行为来养成。让好制度日益融入城市日常管理，当更多 人知边界、明事理、守规矩时，我们就能在提升城市文明的过程中，不断 增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
当更多人知边界、明事理、守规矩时，我们就能提升城市文明。 结合材料，运用量变与质变关系的知识对此加以说明。(12分)
答案：①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质 变的必要前提，要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。 当更多人知边界、明事理、守规矩时，城市文明能够得到提升。 ②质变是量变的必然结果，要改变事物的特定的质，就应当积极 创造条件，促进事物的变化，并使其向变的边缘不断发展，实现 事物的发展。相关部门适时出台好制度，融入城市日常管理，以 制度划定文明底线，可以助推城市文明的发展。(每点6分)
答案：事物的发展是一个从量变到质变的过程。量变是质变的必要前提，质 变是量变的必然结果。(3分)材料中的理由认为“习惯性违法”的是少数人， 社会危害性有限，看到了量变是质变的必要前提，量变只有积累到一定程度 后才会发生质变。(4分)但材料中的理由同时又否认了质变是量变的必然结 果，没有看到少数人的“习惯性违法”会引发更多人的“习惯性违法”,日 积月累，到一定程度后必然会引起质变，对社会造成严重危害。因此，材料 中的理由不能充分支持其观点。(5分)
7: 开车打电话、疲劳驾驶、超速超载、集体闯红灯、公共场所吸烟、乱丢 垃圾……有令不行，法律法规有空子就钻，违法违规现象大量存在，甚至 成为可怕的习惯。对这些“习惯性违法”现象，我们应加以痛斥。然而有 人认为，对“习惯性违法”不必大惊小怪，对“习惯性违法”的批判是小 题大做，理由在于“习惯性违法”的毕竟是少数人，不会对社会造成什么 大的危害。
运用质量互变规律的知识，评价材料中的理由是否能充分支持其
观点。(12分)

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