资源简介

第二单元第一课时《a、o、e》教案
一、教学目标
1. 学生学会单韵母 a、o、e，能够读准音、认清形，正确书写。
2. 学生知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。
3. 学生通过观察情境图、编儿歌等方式，培养观察能力与语言表达能力，激发学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. a、o、e 的发音方法和发音部位，以及它们的书写方法。
2. a、o、e 的四声发音及声调符号的认识。
（二）教学难点
1. 掌握 a、o、e 的发音方法，能准确发音。
2. 声调的发音及二声、三声的发音区别。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 同学们，从今天起我们要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、读书、学说普通话。今天，我们先来学习三个单韵母 a、o、e。
（二）学习单韵母 a
1. 出示课文中的情境图，引导学生观察：这是一幅美丽的乡村图，图上都有谁，他们在做什么？（一个小女孩在唱歌，公鸡在打鸣，大白鹅在欣赏自己水中的倒影）
2. 同学们，你们看，这个小女孩张大嘴巴在唱歌，她的嘴巴张得大大的，这个“啊”的发音就是我们要学习的单韵母“a”的发音。
3. 教师示范发音：发音时，嘴巴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。请同学们看着老师的嘴型，模仿发音。
4. 学生练习发音，教师巡视指导，纠正学生的发音。可以让同桌之间互相观察发音口型，互相纠正。
5. 为了帮助大家记住“a”的发音和形状，老师编了一首儿歌：“张大嘴巴 a a a”，大家一起读一读。
（三）学习单韵母 o
1. 观察情境图，大家再看看公鸡打鸣的样子，公鸡打鸣的时候会发出“喔喔喔”的声音，这个“喔”的发音就是单韵母“o”的发音。
2. 教师示范发音：发音时，嘴唇拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起。请同学们跟老师一起读：o o o。
3. 学生模仿练习，教师个别指导。
4. 引导学生编儿歌：“圆圆嘴巴 o o o”。
（四）学习单韵母 e
1. 看看水中的大白鹅，大白鹅在水中的倒影就像我们要学习的单韵母“e”。大白鹅“鹅鹅鹅”的发音就是“e”的发音。
2. 教师示范：发音时，嘴巴扁扁，嘴角向两边咧开，舌头后缩。大家跟我读：e e e。
3. 学生自由练习，教师检查纠正。
4. 一起编儿歌：“扁扁嘴巴 e e e”。
（五）认识声调
1. 同学们，我们的单韵母 a、o、e 都有四个声调，就像小汽车行驶在不同的道路上一样。（出示声调符号：ˉ ˊ ˇ ˋ）
2. 教师讲解：第一声是平的，就像一条平坦的马路，发音时声音又高又平，用“ˉ”表示；第二声就像汽车爬坡，声音由低到高，用“ˊ”表示；第三声先降再升，就像汽车先下坡再上坡，用“ˇ”表示；第四声就像汽车下坡，声音由高到低，用“ˋ”表示。
3. 教师示范 a 的四声发音：ā á ǎ à ，学生跟读。
4. 用同样的方法教 o、e 的四声发音：ō ó ǒ ò 、ē é ě è 。
5. 打乱顺序，指读单韵母的四声，让学生快速认读。
（六）书写指导
1. 教师在四线三格中示范 a、o、e 的书写，一边写一边讲解笔画顺序和占格位置。
a：先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成，占中格。
o：从左上起笔，一笔写成，占中格。
e：先在中格中间写横，再从左起笔写半圆，一笔写成。
2. 学生拿出拼音本，进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势。
3. 展示学生的书写作品，进行点评，对书写规范、美观的学生进行表扬，对存在问题的学生给予指导和鼓励。
（七）课堂小结
今天我们学习了三个单韵母 a、o、e，知道了它们的发音方法、书写方法和声调，希望同学们回去后认真练习，下节课我们来比一比谁读得最准确，写得最漂亮。
（八）作业布置
1. 回家后将 a、o、e 每个字母及它们的四声各写一行。
2. 把 a、o、e 的发音读给家长听，请家长帮忙纠正。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过情境图导入，激发了学生的学习兴趣。在发音教学时，运用了示范、模仿、编儿歌等方法，帮助学生掌握了 a、o、e 的发音。声调教学是一个难点，部分学生对二声和三声的发音掌握不够准确，在后续的教学中需要加强练习。书写指导时，要更加关注学生的握笔姿势和坐姿，培养良好的书写习惯。

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