资源简介

第二单元第三课时《b、p、m、f》教案
一、教学目标
1. 学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学会拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 培养学生学习拼音的兴趣，感受拼音学习的快乐。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握 b、p、m、f 的发音方法和字形。
2. 学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（二）教学难点
1. 区别 b、p 两个声母的发音方法和字形。
2. 掌握两拼音节的拼读方法。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
小朋友们，上两节课我们学习了单韵母，今天我们要认识几位新朋友——声母。它们也非常有趣，让我们一起来学习吧！
（二）学习声母 b
1. 出示图片（收音机），引导学生观察：图上画的是什么？（收音机）
2. 大家看，收音机的形状就像我们今天要学的第一个声母“b”。
3. 教师示范发音：读“b”时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。请同学们看老师的口型，跟我读：b、b、b。
4. 学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
5. 引导学生编儿歌记忆：“像个 6 字 b b b”。
（三）学习声母 p
1. 出示图片（小男孩在山坡上推汽车），引导学生观察：小男孩在干什么？（推汽车）
2. 大家看，小男孩手推汽车上坡的样子和我们要学的声母“p”很像。
3. 教师示范发音：发“p”音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。发音时要送气，与“b”的发音不同。教师领读：p、p、p。
4. 学生练习发音，同桌互相倾听、纠正。
5. 编儿歌：“端起脸盆把水泼，右上半圆 p p p”。
（四）区分 b 和 p
1. 教师将两张字母卡片 b 和 p 展示给学生，让学生观察它们的形状有什么不同。（引导学生发现：b 的半圆在右下方，p 的半圆在右上方）
2. 让学生将手掌放在嘴前，感受 b 和 p 发音时气流的不同。（发 b 时，气流较弱；发 p 时，气流较强）
（五）学习声母 m
1. 出示图片（两个门洞），引导学生观察：图上的两个门洞像什么？（像我们要学的声母“m”）
2. 教师示范发音：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。教师领读：m、m、m。
3. 学生尝试发音，教师纠正。
4. 儿歌记忆：“两个门洞 m m m”。
（六）学习声母 f
1. 出示图片（一根拐杖），引导学生：看看这幅图，图上有一根拐杖，它的形状像我们要学的声母“f”。
2. 教师示范发音：发音时，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。教师领读：f、f、f。
3. 学生模仿发音，互相检查。
4. 编儿歌：“一根拐棍 f f f”。
（七）拼音练习
1. 教师出示 b、p、m、f 与单韵母 a、o、i、u 相拼的音节卡片，如“b - a → ba”“p - o → po”等，示范拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2. 带领学生进行拼读练习，让学生反复跟读。
3. 同桌之间互相练习拼读，互相纠正发音。
4. 开展“拼音小能手”游戏，教师出示音节卡片，让学生快速读出，看谁读得又快又准。
（八）书写指导
1. 教师在四线三格中示范 b、p、m、f 的书写，让学生观察每个字母的占格位置和书写笔顺。
- b：先写一竖，再写右下半圆，两笔写成。
- p：先写一竖，再写右上半圆，两笔写成。
- m：先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。
- f：先写右弯竖，再写一横，两笔写成。
2. 学生拿出拼音本，进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势。
3. 展示部分学生的书写作品，进行点评，表扬书写规范、美观的学生，同时指出存在的问题，让学生及时改正。
（九）课堂小结
今天我们学习了声母 b、p、m、f 的发音、书写和与单韵母的拼读，同学们学得非常认真。回家后要多多练习，下节课我们将学习更多的拼音知识。
（十）作业布置
1. 把 b、p、m、f 每个字母抄写 5 遍。
2. 练习拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
五、教学反思
在教学过程中，通过利用图片和编儿歌的方式帮助学生记忆声母的发音和字形，取得了较好的效果。但在区分 b 和 p 的发音时，仍有部分学生掌握不够准确，需要在后续的练习中加强。在拼音练习环节，部分学生对于两拼音节的拼读方法还不够熟练，应增加练习的时间和形式，让学生更好地掌握拼读技巧。在书写指导方面，要更加注重对个别学生的指导，确保每个学生都能正确、规范地书写。

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