资源简介

第三单元第六课时《j、q、x》教案
一、教学目标
1. 学会声母“j、q、x”，读准音、认清形，正确书写。
2. 掌握“j、q、x”与单韵母“i、ü”相拼的规则，能准确拼读音节。
3. 在学习过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力和自主学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. “j、q、x”的发音方法及字形的记忆。
2. “j、q、x”与“i、ü”的相拼规则，特别是“ü”上两点的省略规则。
（二）教学难点
1. “j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点的省略规则的理解与运用。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）复习导入
1. 小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了好多拼音朋友。现在，老师要来考考大家，看看谁是我们班的拼音小能手。（教师出示卡片，让学生认读学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h”）
2. 小朋友们真厉害，都读对了。今天，拼音王国里又有三位新朋友要和大家见面了，让我们一起来认识它们吧！
（二）学习声母“j”
1. 出示图片（一只小鸡），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，图上画了一只小鸡，小鸡的“鸡”发音和我们今天要学习的第一个声母很相似，它就是“j”。
2. 教师示范发音：发“j”时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，声带不颤动。请小朋友们看老师的嘴型，跟我读：“j、j、j”。
3. 学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。可以让学生把手放在嘴前，感受气流的变化，帮助发音。
4. 引导学生编儿歌记忆：“小鸡小鸡 j j j”。
（三）学习声母“q”
1. 出示图片（一个气球），引导学生观察：看，这是什么？（气球）气球的“气”发音和我们要学的第二个声母相似，它就是“q”。
2. 教师示范发音：发音方法是舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。教师示范：“q、q、q”。
3. 学生练习发音，同桌相互倾听、纠正。
4. 编儿歌：“气球气球 q q q”。
（四）学习声母“x”
1. 出示图片（一个切开的西瓜），引导学生观察：小朋友们，看看这个西瓜被切开了，切西瓜的“切”发音和我们要认识的第三个声母相似，它就是“x”。
2. 教师示范发音：发“x”时，舌面前部靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。教师发音：“x、x、x”。
3. 学生尝试发音，教师指导正音。
4. 儿歌记忆：“西瓜西瓜 x x x”。
（五）“j、q、x”的形的记忆
1. 小朋友们，我们已经学会了“j、q、x”的发音，现在我们来看看怎么记住它们的样子。（引导学生观察课本中的插图或卡片）
2. 让学生发挥想象力，说说“j、q、x”分别像生活中的什么东西。（如“j”像一只翘起尾巴的小鸡，“q”像一个数字 9，“x”像一把剪刀）
（六）“j、q、x”与单韵母的拼读音节
1. 教师在黑板上写出“j - i → ji、q - i → qi、x - i → xi、j - ü → ju、q - ü → qu、x - ü → xu”等音节。
2. 讲解“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点的省略规则：小“ü”小“ü”有礼貌，见到“j、q、x”就脱帽。
3. 教师示范拼读，让学生跟着读，感受音节的发音。
4. 多种形式练习拼读音节，如开火车读、小组读、男女生比赛读等。
（七）书写指导
1. 教师在四线三格中示范“j、q、x”的书写，让学生观察字母的占格位置和笔画顺序。
- “j”：第一笔竖左弯，第二笔点，占上中下三格。
- “q”：第一笔左半圆，第二笔竖，占中下两格。
- “x”：第一笔右斜，第二笔左斜，占中格。
2. 学生在拼音本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔姿势，强调书写规范。
（八）课堂小结
今天我们学习了声母“j、q、x”的发音、字形，还学习了它们与单韵母的拼读音节，特别是“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点的省略规则，小朋友们要牢记哦。
（九）作业布置
1. 回家后把“j、q、x”每个字母写 5 行。
2. 练习“j、q、x”与单韵母的拼读音节，读给家长听。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过图片和儿歌的形式帮助学生学习“j、q、x”的发音和字形，学生能够较好地掌握。在“j、q、x”与“ü”相拼的规则教学中，通过讲解和反复练习，大部分学生能够理解和运用这一规则，但仍有少数学生容易遗忘“ü”上两点的省略，需要在后续的复习巩固中加强。书写方面，部分学生的笔画顺序和占格还存在问题，在今后的教学中要更加注重对学生书写的指导和纠正。

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