资源简介

第三单元第九课时《y、w》教案
一、教学目标
1. 学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2. 学习整体认读音节“yi、wu、yu”，能正确认读它们的四声。
3. 培养学生学习拼音的兴趣和良好的书写习惯，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. “y、w”的发音、书写和与韵母的拼写规则。
2. 整体认读音节“yi、wu、yu”的认读与四声练习。
（二）教学难点
1. 区分“y”与“i”、“w”与“u”的发音。
2. 掌握“y、w”和韵母的拼写规则，理解“ü”遇到“y”要去掉两点的规则。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了很多的拼音宝宝，今天老师又要给大家介绍两位新朋友，它们是谁呢？让我们一起来看看吧！
（二）学习声母“y”
1. 出示衣服的图片，引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，图上画的是什么？（一件衣服）
2. 教师引出：“衣服”的“衣”发音和我们今天要学习的第一个声母的发音相同，它就是“y”。
3. 教师示范发音：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
4. 让学生模仿发音，教师个别指导和纠正发音。
5. 引导学生编儿歌记忆：“一件衣服 y y y”。
（三）学习声母“w”
1. 出示乌鸦的图片，引导学生观察：小朋友们，看看这张图，图上有一只乌鸦。
2. 教师引出：“乌鸦”的“乌”发音和我们要学习的第二个声母发音相似，它就是“w”。
3. 教师示范发音：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
4. 学生练习发音，教师巡视并纠正发音。
5. 编儿歌帮助记忆：“一只乌鸦 w w w”。
（四）学习整体认读音节“yi、wu、yu”
1. 教师讲解：当“y”和“i”、“w”和“u”在一起时，就组成了整体认读音节“yi、wu”。
2. 教师示范“yi、wu”的发音，让学生跟读。
3. 出示“yi、wu”的四声，教师领读，学生跟读：yī、yí、yǐ、yì；wū、wú、wǔ、wù。
4. 学习整体认读音节“yu”：教师出示图片，图上画着一条小鱼。引导学生：“ü”遇到“y”，去掉两点还读“ü”，所以“y”和“ü”在一起就组成了“yu”。
5. 教师示范“yu”的发音和四声：yū、yú、yǔ、yù，学生跟读练习。
（五）“y、w”的书写指
1. 教师在四线三格中示范“y、w”的书写，让学生观察笔画顺序和占格位置。
- “y”：分两笔写成，第一笔右斜，第二笔左斜，占中格和下格。
- “w”：两笔写成，斜下斜上写两遍，占中格。
2. 学生在拼音本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势。
3. 展示部分学生的书写，进行点评和指导。
（六）游戏巩固
1. 开展“找朋友”游戏：教师将声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”的卡片分别发给学生，让拿到卡片的学生找到对应的朋友，站在一起，带领其他学生认读。
2. 进行“摘苹果”游戏：在黑板上画一棵苹果树，将带有“y、w”与韵母组成的音节以及整体认读音节的四声的苹果卡片贴在树上，让学生上台摘下正确的苹果，并拼读出来。
（七）课堂小结
今天我们认识了声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”，还学习了它们的发音和书写，希望小朋友们课后多多练习，记住这些新朋友。
（八）作业布置
1. 抄写“y、w”各五行，每个声母带两个音节。
2. 认读整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声给家长听。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过图片和儿歌的形式激发了学生的学习兴趣，帮助学生较好地掌握了“y、w”的发音和书写以及整体认读音节“yi、wu、yu”的认读。在教学过程中，部分学生对于“y”与“i”、“w”与“u”的发音区别还不够清晰，在今后的复习巩固中需要加强练习。同时，在游戏环节中，学生的参与度较高，但个别学生在游戏中对知识点的掌握还不够扎实，需要进一步关注和指导。

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