资源简介

(共26张PPT)
1.挑战第一次
第一课时
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 让我试试看 课题 栏目 目的与要求
1.挑战第一次 我的第一次 我还想试…… 我们一起来挑战 敢于尝试新鲜事物。侧重点是引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
2.学做“快乐鸟” 我很快乐 也有不开心的事 快乐门诊部 让快乐更多 能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪。侧重点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。
3.做个“开心果” 这里有个“开心果” 这时我要怎么办 创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。
4.试种一粒籽 奇妙的生命 我也来种一粒籽 我们的收获 培育植物，爱惜生命，引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是对自然探究与学生个性的全面成长的融合。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
理性挑战第一次 学会理性辨别和勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心，体会挑战带来的乐趣。 和父母一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，收集自己“第一次挑战”的照片、视频等记录材料。 制作经验卡片和挑战书，学会理性挑战 利用周末的时间，完成挑战书上的挑战任务
我要做只“快乐鸟” 引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。 回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事 “快乐门诊部” 收集能让自己快乐起来的小妙招
我要做个“开心果” 帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”。 寻找我身边的“开心果” 表演情景剧 争做身边人的“开心果”
探究生命的奇妙，试种一粒籽 试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。 试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程 召开“种植成果博览会” 阅读绘本《苹果的十二个月》
教学目标
核心素养：健全人格
1.学会勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心；
2.辨别新鲜事物是否可以尝试，体会挑战带来的乐趣。
新知导入
同学们，小马第一次过河给你什么启发？
新知讲解
环节一：“挑战第一次”分享会
观察图片，共同交流。
我会自己买东西了。
哎呀，煳了！
没事的。下次记得火要小点，这样就不容易煳了！
多玩几次就好了。
我喜欢飞一样的感觉，但还是有点紧张。
新知讲解
你会自己买东西吗？还记得自己第一次买东西的经历吗？
第一次是挑战，也带给我们成长和惊喜。你和图中的男孩一样勇敢地迈出了第一步，学会了一个人买东西。
我会自己买东西了。
环节一：“挑战第一次”分享会
新知讲解
她还会尝试炒菜吗？
面对挑战，我们应该不惧失败、总结方法、多尝试。
哎呀，煳了！
没事的。下次记得火要小点，这样就不容易煳了！
环节一：“挑战第一次”分享会
新知讲解
多玩几次就好了。
我喜欢飞一样的感觉，但还是有点紧张。
环节一：“挑战第一次”分享会
你有过这样紧张的经历吗？
当我们第一次挑战的时候确实很紧张，如果旁边有人安慰鼓励我们就会放松许多。
新知讲解
回忆自己难忘的第一次挑战。
环节一：“挑战第一次”分享会
第一次打羽毛球
第一次举手回答问题
第一次爬山
新知讲解
可以用“我第一次尝试……当时心里……试过之后……”这样的句式，相互描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。
分组讨论交流：拿出课前准备的照片，将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流，说一说。
环节一：“挑战第一次”分享会
新知讲解
环节一：“挑战第一次”分享会
我的分享
我第一次尝试炒鸡蛋的经历很难忘。当时妈妈想让我尝试一下自己做饭，我心里很紧张，油烧得太热了，鸡蛋炒煳了。试过之后，我发现炒鸡蛋也不是很难，控制好油的温度就可以。
新知讲解
环节一：“挑战第一次”分享会
我的分享
我第一次尝试坐公交车的印象可深了。当时心里很害怕，生怕被坏人盯上或者坐过站，试过之后，我发现坐到离司机近的地方就没有那么害怕了。
新知讲解
我们的第一次挑战也许很美好，也许很难过，也许很成功，也许很失败。但这都是我们美好的回忆，对我们的成长来说都意义非凡，我们应该说一句：第一次，真好！
环节一：“挑战第一次”分享会
新知讲解
环节二：“挑战第一次”诊断会
我想学翻跟头。
翻跟头有危险，得有大人保护才行！
我也想回答问题，但就是不敢举手。
大胆说出来，说错了也没有关系。
你们说，我来记。
你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？
新知讲解
我想自己单独出去游泳。
诊断处方
不能试，有大人陪伴才能试。
环节二：“挑战第一次”诊断会
新知讲解
我想放鞭炮。
诊断处方
不能试，一不小心可能会引发火灾，从而造成财产的巨大损失、更多人受到伤害。
环节二：“挑战第一次”诊断会
环节二：“挑战第一次”诊断会
新知讲解
活动 大胆试 不能试 有人帮可以试 理由
洗衣服
闯红灯
学轮滑
独自外出
制作经验卡片
新知讲解
制作经验卡片
活动 大胆试 不能试 有人帮可以试 理由
洗衣服 √ 比较安全，可以多加练习。
闯红灯 √ 违反交通规则，有生命危险。
学轮滑 √ 可能会受伤。
独自外出 √ 可能会发生意外。
环节二：“挑战第一次”诊断会
新知讲解
我们在生活中、学习中有很多第一次需要去挑战，有时，我们只需要鼓起勇气，迈出第一步，就能挑战成功，有时我们还需要讲究点方法，需要大人们的帮助，但是，有时我们也要停止脚步，因为它有危险。所以，我们要学会理性挑战。
环节二：“挑战第一次”诊断会
课堂总结
同学们，面对一些新鲜事物，勇敢地迈出第一步，是挑战成功的秘诀！（全体起立）让我们大声地告诉自己：理性辨析，勇于尝试，挑战自我，加油吧！
作业布置
请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
我想要挑战的事情
1.
2.
3.
4.
5.
板书设计
挑战第一次
勇于尝试
理性辨析
谢谢
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道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第一单元教材主题为《让我试试看》，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享、情绪的自我察觉与调节、尝试种植活动等内容，引导学生敢于挑战对的事，正确看待、调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如种植），学习做人。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即“热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”；“自尊自信”，即“能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”，确定本单元的大概念设计主题为“在尝试中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 尝试做事，快乐做人，促成学生养成积极、愉快的生活态度。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表让我试试看课题栏目目的与要求1.挑战第一次我的第一次我还想试……我们一起来挑战敢于尝试新鲜事物。引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。2.学做“快乐鸟”我很快乐也有不开心的事快乐门诊部让快乐更多能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪。侧重点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。3.做个“开心果”这里有个“开心果”这时我要怎么办创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。4.试种一粒籽奇妙的生命我也来种一粒籽我们的收获培育植物，爱惜生命，引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是对自然探究与学生个性的全面成长的融合。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生尝试做事和快乐做人。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元中着眼于尝试做事和快乐做人，引导学生敢于挑战、勇于尝试，养成积极、愉快的生活态度。基于此，设计“在尝试中获得成长”为本单元的主情境。按照“尝试做事——快乐做人——在做事中做人”的逻辑顺序，设计“理性挑战第一次”、“我要做只‘快乐鸟’”、“我要做个‘开心果’”、“探究生命的奇妙，试种一粒籽”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“理性挑战第一次”具体情境的内容是设计“挑战第一次”分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以“挑战第一次”诊断会的形式进行辨析，学会理性挑战；最后进行“勇敢来挑战”体验活动，引导学生参与挑战活动，使学生将知识学习、生活体验、问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。“我要做只‘快乐鸟’”具体情境的内容是学生课前回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事，做好课上交流准备；然后通过游戏体验和日常生活经验的交流，引导学生明白生活处处有快乐，同时也有不快乐，提高对情绪的掌控能力，懂得快乐和悲伤都是生活的一部分；最后利用“快乐门诊部”活动，让学生懂得区分真正的快乐，学会挺过痛苦，掌握调控情绪的方法。“我要做个‘开心果’”具体情境的内容是寻找我身边的“开心果”，说出他们的具体表现。然后通过交流身边的人和事、表演情景剧等活动，让学生明白自己能够采取适当的行动，做个有爱心、温暖的“开心果”。“探究生命的奇妙，试种一粒籽”具体情境的内容是通过课前10天让学生试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程；课中召开“种植成果博览会”，学生以观察日记或者图片的形式进行讲解展示，分享自己的收获；课后鼓励学生大胆尝试，试种其他的种子，探究生命的奇妙。表1《让我试试看》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务理性挑战第一次学会理性辨别和勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心，体会挑战带来的乐趣。和父母一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，收集自己“第一次挑战”的照片、视频等记录材料。制作经验卡片和挑战书，学会理性挑战利用周末的时间，完成挑战书上的挑战任务我要做只‘快乐鸟’引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事“快乐门诊部”收集能让自己快乐起来的小妙招我要做个“开心果”帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”。寻找我身边的“开心果”表演情景剧争做身边人的“开心果”探究生命的奇妙，试种一粒籽试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程召开“种植成果博览会”阅读绘本《苹果的十二个月》
四、学情分析 二年级的学生关注自己较多，关心他人较少；当有不开心的事情发生时，他们往往找不到正确的处理方式；有时候留意到了他人的不良情绪，却要么认为与自己无关，要么想帮助又无从下手；有的学生胆小谨慎，不敢尝试新事物，有的又冒失鲁莽，做事不顾后果；对新事物充满好奇，做事又缺乏耐心。因此，本单元要培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、责任意识1．引导学生敢于挑战，勇于尝试，形成积极、愉快的生活态度，并学习相对理性地选择与面对挑战，养成敢于尝试的习惯。2．引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪与情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。3．引导学生留意、关心身边的人，给他们力所能及的帮助，培养热心助人的品质，知道在特定生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并学会调节不良情绪。4．通过种植活动，了解种子的特点和植物的生长过程，激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。培养学生的动手能力，以及细心观察、耐心等待、坚持不懈的做事习惯。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能够克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心；能辨别新鲜事物是否可以尝试，体会挑战带来的乐趣。能养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。能帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，真正成长为大家生活中的“开心果”能试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。
一上《我是小学生了》（角色适应）
一下《我的好习惯》（角色适应）
一下《我们在一起》（角色适应）
二上《我们的班级》（共在与共有）
二下《让我试试看》（创新性生活）
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第一课 挑战第一次（第一课时）我的第一次&我还想试……
一、教学目标 核心素养：健全人格1.学会勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心；2.辨别新鲜事物是否可以尝试，体会挑战带来的乐趣。
二、教学重点、难点 重点：试着挑战新事物，在挑战中获得成长。难点：要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
三、教学准备 教师准备：视频资料、经验卡片。学生准备：和父母一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，收集自己“第一次挑战”的照片、视频等记录材料。
四、评价任务 1.“挑战第一次”分享会评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验准确地说出自己的第一次经历和感受，增强自信心。能结合自身经验准确地说出自己的第一次经历得1星。能结合自身经验准确地说出自己的第一次经历和感受，增强自信心得3星。（ ）2.“挑战第一次”诊断会评价量表2评价项目评价标准星等能懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。积极参与讨论得1星；能懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试得3星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评能够克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心；能辨别新鲜事物是否可以尝试，体会挑战带来的乐趣。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.同学们，想听故事吗？（播放故事《小马过河》）师：小马第一次过河给你什么启发？学生回答后，师总结：小马第一次过河磨面粉，遇到了困难，在妈妈的鼓励下接受了挑战，勇于尝试，最后获得成功。2.揭示课题。这节课我们就来说一说自己挑战的第一次。出示课题。 通过视频故事的形式导入，容易激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习情境。 教师观察学生的回答，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：“挑战第一次”分享会师：生活中有很多第一次，每个第一次都是一次挑战。第一次能带给我们什么呢？我们来看看这些同学的第一次。（出示教材三幅图）观察图片，共同交流。以下为预设：1.图一：我会自己买东西了！师：这个小男孩自己会买东西了。想一想，他的心情怎样？生：他很开心，很高兴。师：你会自己买东西吗？还记得自己第一次买东西的经历吗？生：我第一次买东西是去家附近的小超市给妈妈买盐。我去之前有点不敢，不知道怎么跟老板说，但买的过程很顺利。师：把东西买回来以后你们的心情又是怎样的？生：我非常高兴，觉得自己会买东西了，学会了一样本领。师：第一次是挑战，也带给我们成长和惊喜。你和图中的男孩一样勇敢地迈出了第一步，学会了一个人买东西。2.图二：哎呀，煳了！师：图中发生了什么事？生：小女孩在学炒菜，结果把菜炒煳了。奶奶告诉她，下次记得火要小点，这样就不容易煳了。师：虽然菜炒煳了，但她知道了炒菜要把火开小一点。她还会尝试炒菜吗？生：会，一遍一遍地尝试就会成功。小结：面对挑战，我们应该不惧失败、总结方法、多尝试。 3.图三：我喜欢飞一样的感觉，但还是有点紧张。师：小男孩喜欢飞一样的感觉，想把轮滑学会。可是，第一次练习的时候，他还是有点紧张。你有过这样紧张的经历吗？生：我第一次上课回答问题的时候也很紧张，生怕自己会答错，不过后来在老师的鼓励下，我回答问题的次数越来越多了，就不再紧张了。师：当我们第一次挑战的时候确实很紧张，如果旁边有人安慰鼓励我们就会放松许多。4.生活中的第一次挑战还有很多，出示第一次挑战的图片，帮助学生回忆自己的第一次。5.分组讨论交流：拿出课前准备的照片，将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流，说一说。可以用“我第一次尝试……当时心里……试过之后……”这样的句式，相互描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。6.指名汇报，选几个孩子来展示自己的第一次挑战经历。学生展示照片，分享自己第一次的挑战经历，教师予以评价鼓励。预设：生1：我第一次尝试炒鸡蛋的经历很难忘。当时妈妈想让我尝试一下自己做饭，我心里很紧张，油烧得太热了，鸡蛋炒煳了。试过之后，我发现炒鸡蛋也不是很难，控制好油的温度就可以。生2：我第一次尝试坐公交车的印象可深了。当时心里很害怕，生怕被坏人盯上或者坐过站，试过之后，我发现坐到离司机近的地方就没有那么害怕了。7.师小结：可见，我们的第一次挑战也许很美好，也许很难过，也许很成功，也许很失败。但这都是我们美好的回忆，对我们的成长来说都意义非凡，我们应该说一句：第一次，真好！ 环节二：“挑战第一次”诊断会1师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的收获，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物，请看大屏幕，这些孩子在干什么？预设：生：他们在讨论想要尝试的新鲜事物。生：这个小男孩儿想学翻跟头，他的朋友提醒他，翻跟头有危险，得有大人保护才能试。生：这个小女孩儿想回答问题，但就是不敢举手。她的朋友告诉他，大胆说出来，说错了也没有关系。2．那么你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？y.com学生自由发言。 3．师：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯．你们一定要保持下去。但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗 预设： 生1：我想自己单独出去游泳——不能试，有大人陪伴才能试。生2：我想放鞭炮——不能试，一不小心可能会引发火灾，从而造成财产的巨大损失、更多人受到伤害。4.师：同学们说得很好，分析得也很对。接下来让我们把自己总结的经验整理出来并做成卡片，送给其他同学。25.学生动手制作经验卡片。活动大胆试不能试有人帮可以试理由洗衣服闯红灯学轮滑独自外出 6．师小结：同学们，我们在生活中、学习中有很多第一次需要去挑战，有时，我们只需要鼓起勇气，迈出第一步，就能挑战成功，有时我们还需要讲究点方法，需要大人们的帮助，但是，有时我们也要停止脚步，因为它有危险。所以，我们要学会理性挑战。 引导学生解读教材图片并分享自己的经历让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。通过制作经验卡片，让学生学习辨别有益的、安全地尝试，学会理性挑战。 环节一：教师通过学生的回答评估学生能否结合自身经验准确地说出自己的第一次经历和感受，增强自信心。完成评价量表1。环节二：教师通过学生的交流，评估学生能否懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试，同时完成评价量表2。
课堂总结 同学们，面对一些新鲜事物，勇敢地迈出第一步，是挑战成功的秘诀！（全体起立）让我们大声地告诉自己：理性辨析，勇于尝试，挑战自我，加油吧！ 总结回顾，发出呼吁。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生理解挑战第一次的意义，树立理性挑战第一次的意识。
作业布置 请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。 通过作业引导学生从生活出发，探究挑战第一次的意义。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 挑战第一次勇于尝试理性辨析
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