资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第一单元 主题 快乐学习
教材分析 本册内容分析本册教材根据“学习生活”“学校生活”“安全成长”“家庭生活”设计了“快乐学习”“我们的学校”“安全护我成长”“家是最温暖的地方”四个单元。第一单元“快乐学习”主要包括全面的学习观、多种学习体验、学习自信心、学习好方法等内容。第二单元〝我们的学校”涉及的主要内容是了解学校历史与机构，认识教师的工作，能以力所能及的方式减轻教师负担，并从整体上认识学校对学生成长的意义，在此基础上，激发学生为学校建设作贡献的意愿。第三单元“安全护我成长”内容主要包括珍爱生命，树立自我保护意识，防范各种意外事故和不良分子对学生造成的伤害。第四单元“家是最温暖的地方”着重从情感维度引导学生体会父母的爱，理解父母爱的方式，同时，也引导学生表达自己对父母的爱，再通过社会性学习，认识家庭历史、家庭组成，并在此基础上，引1导学生体会我国重视家庭的传统观念。单元整体解读本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，升人三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强。本单元重在帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习力法。本单元的“学习”是一个综合概念，体现的是一种综合学习观。人需要不断地学习，学习途径不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭、社会生活中的各种学习活动。学习的内容不仅有知识性的，而且有能力和道德品质方面的。学习时间不仅指现在，也指向终身。数师指导学生学习的维度包括认知、情感、心理和方法等。本单元共三课，以“明确学习意义〞“体验学习快乐”“掌握学习方法〞构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的至样性和广泛性，明白生活处处皆学习。第二课《我学习，我快乐》从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决因难的方法。第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。关系建构1.单元间的关系建构：关于“学习生活”内容是陪伴孩子生活的重要话题，在道德与法治课程中主要在低年级出现，在一二年级主要强调学习习惯、学习态度的培养，在三年级主要是认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习力法。2.单元内的关系建构：本单元共三课，以“明确学习意义〞“体验学习快乐”“掌握学习方法〞构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的至样性和广泛性，明白生活处处皆学习。第二课《我学习，我快乐》从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决因难的方法。第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。资源拓展1.借助学习强国等优质网络资源，拓展“青春中国”板块中相关青春风采视频。2.拓展与本单元内容密切相关的名人事迹、新闻案例、典型事例，如“中国女排”、抗疫故事张海迪、爱迪生的故事。3.拓展与本单元内容密切相关的原创小故事。4.与学校“好习惯养成”课程、“四季课程”“节会课程”紧密结合。
课标要求 本课内容涉及2022版新课程标准中的四大核心素养。道德修养1.树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。（二）法治观念1,。了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。健全人格学会认识自己，理解他人。2．能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。（四）责任意识1.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。
学情分析 知识经验：已知：三年级的小学生经过低年级的两年的学习， 已经积累了一些学习经验。东明学校学校推出“好习惯养成课程”，学生有了自 规划的时间表、坚持自主学习、与家人一起干家务、合理安排学习时间、坚持锻炼身体的意识，为进一步学习提高学习效率的具体方法奠定了基础。未知：大部分学生认为学习只是局限在课堂中，不知道可以通过多种途径和多方面内 容进行学习，还不懂得学无止境，人应该不断地学习，具有终身学习的意识。三年级小学生对学习方法的掌握也需要加强，深入学习提升总结提高效率、合理具体的具体方法，安排内容要丰富、时间安排要合理、重要的事要先做、劳逸结合效率高等。生活经验：已知：三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向 高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，三年级的小学生经过低年级的两年的学习， 已经形成了一些好的学习习惯。有合理安排时间、习惯养成的生活经验。未知：三年级刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更 加严重，有学生缺乏学习的动机和自信心，在学习上遇到困难时容易退缩。学习成绩不太 好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热 情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法 ”缺 乏科学的生活认识，学习主动性不强，平时生活中时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率。策略经验： 已知：三年级的学生已经具备初步的观察能力和表现能力，可以完成一些调查、访问、搜集资料的活动。未知：三年级的学生仍然以形象思维为主，在设计问卷，整理答案，有条理的表达和输出方面还存在欠缺，需要老师在设计任务（收集与处理有关信息、价值判断与行为选择、互助交流与合作、分析与解决学习）时有针对性的进行指导。个性化差异： 85%的学生认为学习只是局限在课堂中，不知道可以通过多种途径和多方面内容进行学习，还不懂得学无止境，人应该不断地学习，具有终身学习的意识。对学习方法的掌握也需要加强，需要教师指导深入学习提升总结提高效率、合理具体的具体方法，安排内容要丰富、时间安排要合理、重要的事要先做、劳逸结合效率高等。有 10%的学生学习成绩不太好的学生开始怀疑自己的学习能力，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法 ”缺乏科学的生活认识，学习主动性不强，平时生活中时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率。需要教师通过课后放 学时间、周末时间的规划养成充分利用时间的意识和习惯。有 75%的学生仍然以形象思维为主，在设计问卷，整理答案，有条理的表达和输出方面还存在欠缺，需要老师在设计任务（收集与处理有关信息、价值判断与行为选择、互助交流与合作、分析与解决学习）时有针对性的进行指导。困难障碍：升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难 度的加大，学习烦恼和学习卡困难也相应的增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。突破措施：第一课《学习伴我成长》：课前采用问家人、利用调查、照片、视频等资料搜集讲故事，认识到自己成长经历中离不开学习。利用调查表， 通过观察、访问身边的人（奶奶、老师、爸爸妈妈和爷爷）的学习情况、引导学生树立终身学习的观念。在“做 ”中学进行分组设计实践活动，分享体验学的多样性，如：读书、 网络查阅、参观、户外活动、同学交往等。第二课《我学习，我快乐》：从“词语接龙 ”和“ 家务小能手 ”两个活动来体验学习的快乐，结合生活说说自己在学习中获得的快乐。 引导学生围绕自己本领的增长、知识的丰富、学习过程中的乐趣等方面谈自己学习的快乐体验 。在书中留白处让学生填写自己读过的书目，在活动园制作书签活动，学生摘抄喜欢的句子与同学分享读书快乐。学习“战胜困难更快乐 ”，引导学生思考和寻找还有哪些解决困难的办法。让学生明白一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败。第三课《做学习的主人》：创设才艺展示大舞台，营造轻松愉悦心情，激发学生参与意识， 旨在教学时引导学生 寻找自己的智能优势和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心。同时引导学生询问同学、老师、家长，帮自己找到学习的潜力。组织学生开展提问主题交流会，深入挖掘学生存在的心理， 引导学生明白在学习上多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习方法，具备这一品质和习惯非常重要。通过课中“我是小小闹钟人 ”热身活动、“一分钟能做什么 ”挑战活动，感受到时间的宝贵以及合理安排时间的重要性，愿意合理安排和利用时间，鼓励学生和时间交朋友。通过课前完成《放学后时间规划安排表》，对自己放学后的时间安排情况进行自主规划和了解，课中对《放学后时间规划安排表》的调整对比，掌握提高学习效率的具体方法。引导学生懂得学习是要讲究方法的。学习方法是影响学习的各种因素中最起作用的因素，良好的学习方法可以使自己的才能得到充分的发挥，让自己越学越感到轻松。通过课中“班级剧场 ”角色体验、对《放学后时间规划安排表》的调整对比、课后《周末规划表》、21 天习惯养成打卡，知道学习和做事都应该讲效率，掌握提高学习效率的具体方法，养成合理安排时间的好习惯。
单元目标 1.通过课前调查、课堂交流探讨等活动知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的；懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容；懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。（道德修养 健全人格 责任意识）2.通过案例分析、小组交流探讨，体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的；体验战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。（健全人格 责任意识）3.通过结合生活经验、案例分析、同伴交流探讨等知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心；学习上应做到多观察、多思考、多提问、主动学习；学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法；学习并掌握适合自己的学习方法。（健全人格 责任意识）
教学重难点 重点：认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习的自信心，掌握有效的学习方法。难点：体验到学习的快乐，掌握有效的、适合自己的学习方法，在学习中多思多问，与时间交朋友，养成充分利用时间的好习惯。
闭环式单元教学设计 单元总任务 劳动教养了身体，学习教养了心灵。同学们，新的学期，新的开始，为了帮助同学们养成好的学习习惯，学校将在 9 月份举行“我是学习小主人、我的学习我做主 ”主题月活动。快来迎接新学期的挑战吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
《学习伴我成长》以“明确学习意义〞为主要任务，主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的至样性和广泛性，明白生活处处皆学习。 【第一课时】任务一：分享成长，感悟道理1.照片展览：请大家把自己准备好的成长照片拿出来和小组同学一起分享、一起观赏。2.提出问题：我的成长记忆——这些事情你经历过吗？3.问问爸爸妈妈：你的爸爸妈妈是怎么说的呢？和我们分享一下吧！任务二：听故事，头脑风暴1.屏幕出示故事会：没有本领的小猪。2.头脑风暴(思考并小组讨论)：小猪没有本领会被老虎吃掉，那如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？任务三：思考问题，不断成长1.屏幕出示思考问题：我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？2.出示小调查（课本第4页）链接到课外作业 请同学们在课下完成调查并对调查结果进行整理。【第二课时】任务一：本领在哪里1.观察：在学校，我们已经参加过许多课程的学习。那么，学校里有哪些课程安排？你学到了哪些方面的知识？2.思考：学习一定是要通过课本和课堂吗？我们还有没有其他的途径可以学习呢？3.探究：请你判断一下，下面的同学是通过哪些途径学习的？你也有过类似的经验吗？任务二：生活处处有学问探究二：小光是怎样学会交朋友的？1.归纳：我们在与同学的交往中，懂得了人与人之间应友好对待，学会了交朋友的技巧和方法。2.经验分享：除此以外，你通过哪些途径学习到了知识？3.小小答疑专家：野外玩耍、参观科技馆、玩扑克等等，这不是在玩耍吗？玩耍也可以学习吗？任务三：在做中学1.制作“在玩中学”记录卡。2.思考：人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习到的呢？3.七嘴八舌：说说你的哪些本领是从“做”中学来的？
《我学习，我快乐》本课以“体验学习快乐”为主要内容。从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决因难的方法。 【第一课时】任务一：体验学习快乐多任务一：知识学习有快乐1.出示课堂小游戏：词语接龙游戏方式：请每个小组选出一名代表，开展词语接龙比赛。游戏要求：后一个同学说出的词语的第一个字，必须是前一个同学说出的词语的最后一个字。示例：小组间讨论：①你们喜欢那些科目。②为什么喜欢这些科目。讨论计时两分钟。小组间交流讨论，师生共同探讨。 任务二：家务劳动有快乐生活中处有学习：学习知识不仅仅通过课本，其实生活中处处有学习。提问：你们做过家务吗？课前，分成了四个小组，请每个小组认领一项家务活，小组成员一起完成。家务劳动游戏：每个小组的桌子上已经放好了做家务工具。（每个小组一项家务劳动，计时3分钟）任务三：思辨感悟真快乐1.录音情境:（小华同学说）听你们的介绍，我觉得你们学习这些识和本领没什么好的，一点都不快乐，一点意思都没有。我觉得还是吃饱了就玩，玩累了就睡，睡醒了再吃，这样生活下去才最开心，最快乐！交流讨论:你们觉得小华说得对吗？这样的生活真的很快乐吗？任务四：书签制作促学习，享快乐1.读书是一件乐事、趣事。请同学们赶快动动手来制作自己喜欢的书签吧！别忘了摘抄自己喜欢的语句，做好后在小组内分享，生交流讨论。2.快乐歌唱，升华感情希望我们每一个人都能乐学好学，做一个快乐学习的好孩子，让我们在一首快乐的《上学歌》中结束今天的课堂。师生共唱《学习歌》 【第二课时】任务一：“拦路虎”收集站1.小测试:完成教材上的内容。将在学习中遇到的“拦路虎”写在小山上。写一写，当你面对这些困难的时候，心情怎么？（在心态图中与自己相吻合的心态打上“√”），还想继续学习吗？ 2.质疑思考:把“拦路虎”装进准备好的收集箱，怎样才能解决学习中的“拦路虎”呢？任务二：困难多面观1.认清学习中的“拦路虎” 思考：教材中这三个同学遇到了哪些困难？他们又是怎么做的？2.认清生活中的“拦路虎” 播放视频:王栋学车。王栋遇到的是一只怎样的“拦路虎”？ 探讨思辨:你认为他是应该继续学习还是弃学习？说说想法和理由。 观察插图:究竟王栋会做怎样的选择呢？ 交流讨论:最后，王栋为什么笑得那么开心？任务三：思辨感悟真快乐1.分组讨论:各小组抽取“拦路虎”收集站中一张写有困难的纸条，合作解决，写出解决方法。2.讨论:活动进行到这里，你们还有学习上不解决的问题吗？回头再看看教材中这三位同学的困难，还是困难吗？ 解决: 遇到数学难题，可以（ ） 修不好小木船，可以（ ） 记不住英语单词，发音不准，可以 （ ）任务四：优良精神我传承1. 播放播放视频《中国女排》2. 播放战“疫”视频师生互动交流，分享自己的观点。
《做学习的主人》本课以掌握学习方法为主要内容，从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。 【第一课时】任务一：诉说困难，发掘潜力出示小敏学习的案例，自主思考宁宁学习效果不佳的原因。小组讨论：你们认为宁宁有什么样的学习潜力？观看有关潜力的视频，说说感受。任务二：小小问号，大大学问。出示星空图片，面对这样的图片你想说些什么呢？出示汽车堵车的图片，比如有的同学根据我们的堵车现象提出了很多的疑问，你能帮他解决一下吗？你的心中肯定也有很多的小问号，请你来写一写吧？播放问号之歌，读《宋濂好学》的故事，说一说宋濂身上的品质。任务三：学会提问，主动探究出示洋洋的故事，说一说你怎么看待这样的想法，你有过同样的想法吗？结合同学们的思考说一说为什么要提问题呢？出示图片，学生观察并进行提问。【第二课时】任务一：走进故事屋：时间的奥秘1.阅读故事，同桌讨论：平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？2.只有合理利用时间，专心致志的去做一件事才能够迅速且有效的完成。你一定也知道一些关于珍惜时间的故事吧，分享给组员听听吧！ 任务二：争做珍惜时间小达人进入时间诊所.问诊：出示情境，小组讨论情境中的同学们能不能和时间交上朋友。对于这些同学的问题，有没有好的解决方法，给这些同学提提建议。2.时间小达人出示要求：如果你在星期天要做下面几件事，请根据自己的实际情况合理安排，并说说为什么这样安排。任务三：好经验共分享1.要想做学习的主人，不同的人有不同的方法。适合自己的学习方法才是最好的。出示图片，思考你从中收到了什么启发。2. 学习是一件快乐的事，但是学习的过程中也会遇到许许多多的困难，出示图片。这几位同学在学习中遇到了困难,你能帮他们出出主意吗
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 《学习伴我成长》 【第一课时】1、通过分享成长经历、明白学习的意义，能够做到重视学习、主动学习，并初步领悟要不断学习、终身学习。（责任意识）2、通过调查、思考等活动，结合小故事进行探究、思考并能够完整表达，进一步认识到学习的重要性。（健全人格）3、懂得成长离不开学习，初步体会、理解学习永无止境，要不断学习，终身学习。（责任意识）【第二课时】 1.通过案例分析、联系生活等方式体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。（道德修养）2.通过案例分析、小组交流探讨、演绎情景剧等认识学习的途径，能够在玩中学，在做中学。（ 健全人格）3.结合本节课所学，能智慧地开展学习行动。（责任意识）
2 《我学习 我快乐》 【第一课时】1.通过情境体验、家务劳动等方式分享交流，懂得学习活动多种多样。（道德修养）2.通过思辨感悟辨析，在体验活动中体会学习的快乐，享受学习的乐趣。（责任意识）3.通过书签制作感悟到，学习本质是快乐的，有趣的，提高学习的兴趣。健全人格）【第二课时】1.通过交流学习经验，分析图片及故事，直面学习生活中遇到的困难。（道德修养）2.在小组合作解决学习问题的过程中，掌握克服困难的方法。（责任意识）3.通过榜样激励，端正学习动机和学习态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，体验更大的快乐。（健全人格）
2 《做学习的主人》 【第一课时】1.通过观看视频、同伴互助、联系生活等说方式知道每个人都有自己的长处，要善于发现自己的潜能。（道德修养）2.通过观看视频、同伴交流、小组讨论的等方式能够克服提问的困惑及顾虑，多观察多思考主动提问并尝试解决问题。（健全人格）3.通过讲故事养成爱提问的习惯并体会提问带来的乐趣。（责任意识）【第二课时】1.通过观看视频与经验分享，学会合理地安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。（道德修养）2.通过情景再现，小组交流明白学习要有好方法，掌握适合自己的学习方法，并能与人分享。（健全人格）3.通过经验分享明确有效的学习方法，结合自身情况借鉴他人的学习方法，明确学习要肯于动脑筋，不怕困难。（健全人格）中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
课题 《学习伴我成长》第二课时 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 一、单元整体解读本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，升人三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强。本单元重在帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习力法。本单元的“学习”是一个综合概念，体现的是一种综合学习观。人需要不断地学习，学习途径不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭、社会生活中的各种学习活动。学习的内容不仅有知识性的，而且有能力和道德品质方面的。学习时间不仅指现在，也指向终身。数师指导学生学习的维度包括认知、情感、心理和方法等。本课内容分析《我学习，我快乐》是本单元第二课内容，从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决因难的方法。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，目的是让学生体验学习对人成长的重要性，同时引导学生懂得人的一生是一个学习过程，需要不断地学，终身学习。第二个板块的话题是“处处可学习〞，目的是引导学生树立新的学习观，知道除了学校的课堂学习之外，还有多种学习途径和内容，在生活中，处处留心皆学问，学习空间要向生活的全领域、全空间拓展。学习还要注重“做”中学，做到手脑并用。两个板块之间有先后的逻我关系，先认识学习的重要性和学习的不可中断性，再认识学习的空间、学习途径和学习内容的丰富性。关系建构1.单元间的关系建构：关于“学习生活”内容是陪伴孩子生活的重要话题，在道德与法治课程中主要在低年级出现，在一二年级主要强调学习习惯、学习态度的培养，在三年级主要是认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习力法。2.单元内的关系建构：本单元共三课，以“明确学习意义〞“体验学习快乐”“掌握学习方法〞构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的至样性和广泛性，明白生活处处皆学习。第二课《我学习，我快乐》从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决因难的方法。第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。本课关系建构：第一个板块的话题是“成长离不开学习”，目的是让学生体验学习对人成长的重要性，同时引导学生懂得人的一生是一个学习过程，需要不断地学，终身学习。第二个板块的话题是“处处可学习〞，目的是引导学生树立新的学习观，知道除了学校的课堂学习之外，还有多种学习途径和内容，在生活中，处处留心皆学问，学习空间要向生活的全领域、全空间拓展。资源拓展1.通过观察、访问身边的人（奶奶、老师、爸爸妈妈和爷爷）的学习情况、引导学生树立终身学习的观念。2.结合生活说说自己在校内外学习中获得的快乐，比如民乐、茶艺、衍纸、书法、围棋、歌诀诵读、OM等3.学习强国拓展相关资源。
课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准四大核心素养:（一）道德修养1．掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。2.孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。3.树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。（二）法治观念课标了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。（三）健全人格1．学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。2．能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。（四）责任意识1.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。
学情分析 已知:（一）已有知识经验：三年级的小学生经过低年级的两年的学习，已经积累了一些学习经验并形成了一些好的学习习惯和自己的小方法。已有策略经验：三年级的学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的学习习惯，能够通过对具体事例的分析，做出恰当的判断。（三）已有生活经验：在每个人的学习生活中，都会有从不同方面学习到知识的体验，这些体验也是学习的途径。未知:（一）未知知识经验 学生在日常学习中，以学校学习为主，形成思维定式。在学习过程中，需要老师帮助，结合生活实际，用发散思维思考学习的方式都有哪些。（二）未知策略经验： 三年级的学生仍然以形象思维为主，在设计问卷，整理答案，有条理的表达和输出方面还存在欠缺，需要老师在设计任务时有针对性的进行指导。（三）未知生活经验：学生的生活阅历较少，他们有从多方面进行学习的生活体验，但在回答问题中，并没有意识到生活中处处都是学习。学生困难和障碍：三年级随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习卡困难也相应的增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。突破措施：问家人、利用调查、照片、视频等资料搜集讲故事，认识到自己成长经历中离不开学习。引导学生围绕自己本领的增长、知识的丰富、学习过程中的乐趣等方面谈自己学习的快乐体验。组织学生开展提问主题交流会，深入挖掘学生存在的心理，引导学生明白在学习上多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习方法。
学习目标 1.通过案例分析、联系生活等方式体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。（道德修养）2.通过案例分析、小组交流探讨、演绎情景剧等认识学习的途径，能够在玩中学，在做中学。（ 健全人格）3.结合本节课所学，能智慧地开展学习行动。（责任意识）
学习重难点 认识学习的途径，能够通过不同的方式获取知识。认识到玩耍和“做”也能够学习。体验学习的乐趣，善于学习、努力学习。
课前准备 1.学生准备：搜寻学习的途径。2.教师准备：制作视频、课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一视频导入（目标1） 【学习内容】1.播放视频：《人之初》思考：玉不琢，不成器，人不学，不知义，我们每个人都需要不断地学习，那么学习有哪些途径呢？【学生活动】齐声朗诵《人之初》。思考学习的途径有哪些。【小结】通过上节课的学习，我们知道成长离不开学习。本节课由视频导入，引发思考生活中有哪些学习途径？我们怎样学习？ 【评价任务】正确朗诵《人之初》思考问题答案评价标准】3星：能正确朗诵，并大胆说出自己所知道的学习途径。2星：能准确朗诵，并说出至少一条学习途径。1星：在同学的帮助下能说出学习的途径。【评价对象】全体学生【评价方式】同伴交流，教师指名说 【预设】视频形式有助于激发学生学习兴趣，大部分学生能够迅速进入课堂。但有个别学生会游离课堂。【补救】采用直接点名回答问题的方式，积极调动学生参与问题的积极性。
环节二：书中学（目标1） 任务一：书中学【学习内容】1.观察：在学校，我们已经参加过许多课程的学习。那么，学校里有哪些课程安排？你学到了哪些方面的知识？2.思考：学习一定是要通过课本和课堂吗？我们还有没有其他的途径可以学习呢？3.探究：请你判断一下，下面的同学是通过哪些途径学习的？你也有过类似的经验吗？【学生活动】自由思考通过学校课程学习，都学习到了哪些方面的知识。同桌交流讨论，除了课堂之外，我们还有哪些可以学习的途径。全班交流分享自己的所知的学习途径。【小结】阅读课本，根据要求完成先学任务。明确学习任务，有针对性的进行学习。 【评价任务】交流“学习的途径”【评价标准】3星：能思路清晰表达出自己通过什么方法学到了什么知识。2星：能准确说出除学校之外的学习途径。1星：在同学的帮助下能找到除学校外学习的途径。【评价对象】全体学生【评价方式】同伴交流，教师指名说 【预设】部分学生未能联系生活说出学习途径。【补救】通过同伴交流分享、教师点拨等及时予以引导。
环节三：玩中学（目标2） 任务二：玩中学【学习内容】探究二：小光是怎样学会交朋友的？1.归纳：我们在与同学的交往中，懂得了人与人之间应友好对待，学会了交朋友的技巧和方法。2.经验分享：除此以外，你通过哪些途径学习到了知识？3.小小答疑专家：野外玩耍、参观科技馆、玩扑克等等，这不是在玩耍吗？玩耍也可以学习吗？【学生活动】阅读材料，同伴交流。小组合作讨论，全班分享。说出自己的想法。预设：（1）在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。（2）参观科技馆，使我们增长了不少科学知识。（3）我小时候经常和哥哥还有爸爸妈妈一起玩24点的游戏，从游戏中，我学会了灵活运用加减乘除的方法。【小结】玩耍对我们来说是很重要的学习途径。通过具体的情景探究，让学生了解到与同学、老师、父母的交往也是一种学习的途径。 【评价任务】评析小光学会交朋友的原因。【评价标准】3星：能说出小光在交朋友方面存在的问题，比如爱生气和不友好，进而能总结出在在同学相处中能学会交朋友的方法。2星：能说出小光学会交朋友的原因是改正陋习，这是一种学习。1星：知道小光交朋友的方法，但是总结不出人际关系是学习【评价对象】中等生、学困生评价方式同伴交流全班分享。 【预设】学生意识不到与同学的相处也是一种学习。【补救】通过对玩耍是不是一种学习的问题的探讨，让学生明白我们可以在玩中学，也要善于在玩中学。
环节四：做中学（目标3） 任务三：做中学 【学习内容一】1.制作“在玩中学”记录卡。2.思考：人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习到的呢？【学生活动一】小组汇报:集思广益，记录在玩中学到了什么。（预设：遇到不懂的问题可以查资料或请教别人遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的；遇到不会做的事，运用以往学过的方法，多思考等。）【小结】学习大秘诀：从做中学。【学习内容二】1.七嘴八舌：说说你的哪些本领是从“做”中学来的？（1）人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习到的呢？（2）我跟爷爷学种花，不仅学会了怎么种花，还懂得了做事情要有耐心和恒心，不能半途而废。2.学习面面观：你感受到了什么？【学生活动二】根据问题自由思考同伴交流班级展示【小结】生活处处可学习。通过对玩耍是不是一种学习的问题的探讨，让学生明白我们可以在玩中学，也要善于在玩中学。通过对人类祖先学习的思考，了解到许多的技能我们需要通过在做中学。 【评价任务】制作在玩中学记录卡【评价标准】3星：根据生活实际记录卡片内容，真实有效。2星：有一定的想法，但在可操作性上欠考虑。1星：需要同学的帮助才能完成记录卡。【评价对象】学优生、中等生【评价方式】小组汇报，随机提问【评价任务】语言清晰地表达出自己的感受。【评价标准】2星：能清晰完整地说出自己对于哪些本领从做中来的思考。1星：在教师的点拨下能说出哪些事情从做种学来的。【评价对象】全体学生【评价方式】教师指名回答 【预设】学生只能写出单一的内容。【补救】可以让同伴进行充分交流，教师可以不断进行追问，不断引发学生思考。
课堂总结 【学习内容】交流本节课的收获。【学生活动】学生独立思考。全班分享自己的收获。【小结】 我们不仅可以在书本中，在课堂上去学习知识，我们还可以在生活的方方面面去学习知识！ 【评价任务】梳理本节课的收获【评价标准】3星：能够流畅梳理本节课收获，能说出学习不光局限于书本，而是在生活中处处可见学习。2星：能够梳理本节课收获，能说出我们可以从生活中的多方面进行学习。1星：能够借助同伴帮助梳理本节课收获，能说出生活中可见的至少一方面的学习途径。【评价对象】全体学生【评价方式】同伴互评，随机提问。 【预设】部分学生不能很好地梳理本节课所学。 【补救】通过借助板书等方式帮助学生更好地梳理本节课学到的知识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
“学习途径积累赛”打卡记录本课所学学习途径. 基础性作业 目标2 5分钟
请你利用周末时间，学做一道菜或学种一种植物，并完成记录 拓展型作业 目标3 10分钟
板书设计 学习伴我成长
教学反思
从做中学
从玩中学
从书中学
处处可学习

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