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小学道德与法治课时备课设计
课题 《说说我们的学校》 课型 新授 课时 1 序号
内容 分析 本课教学内容为部编版三年级上册《道德与法治》第二单元《我们的学校》中第一课，教材共设计了四个活动内容“我最喜欢的校园一角”和“我们的学校不简单”“有了事情找哪里”“一起画张平面示意图”。道德与法治课程强调要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。学校是学生学习和生活的重要场所，通过本课教学，旨在希望学生能够从空间和时间两个维度全面地、深入地了解自己的学校，并因此产生对学校的喜爱之情、自豪之感，从而树立主人翁意识，是本节课的价值所在。
课标 分析
学情 分析 本课的学习者为小学三年级的学生，经过两年多的校园生活和学习，本班的学生已经对校园环境、设施等有了一定的认识和了解，但层面仅仅停留对学校“看得见”的层面上，缺乏对学校历史进程和校园文化的深层次了解；能力方面，大部分学生养成了合作、探究的学习习惯，掌握了一些初步的调查、收集资料的能力，可以对自己的想法进行准确表达。这个年龄段的学生喜欢通过活动和游戏来了解生活中的人和事，喜欢具有情境和故事性的绘声绘色叙述，对具有形象性、直观性、新颖性、参与性的活动兴趣浓厚，不喜欢枯燥无味地讲解和照本宣科式教学。
学习 目标 1.找一找自己熟悉的校园一景或某个角落。 2. 围绕学校的历史、发展、变迁、机构、荣誉等方面，开展调查，为学校的发展骄傲和自豪。 3.了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，知道学校中各个部门的所在位置。 4.能够绘制学校及周边区域的简单平面图，并进一步了解学校。
学习 重难点 围绕学校的历史、发展、变迁、机构、荣誉等方面，开展调查，为学校的发展骄傲和自豪。（重点） 能够绘制学校及周边区域的简单平面图，并进一步了解学校。（难点）
课前 准备 PPT,课本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一．导入新课 （一）活动一：（导入）同学们，今天老师带领大家去参观一个地方，想不想去？那咱们出发吧！出示学校图片我们参观的是哪里？我们的学校叫什么名字？（东方学校）你喜欢它吗？你喜欢学校的什么？ （二）活动二：（寻足迹）校园中运动场所留下的成长足迹。 1.播放视频，了解教师所在的学校。 2.学生分享校园中留下足迹的地方。 3.学生讲述乒乓球馆、足球场发生的故事。 4.交流、讨论。 （三）活动三：（忆足迹）回忆自己印象深刻的教室中发生的事情。 1.学生分享教室中发生的故事。 2.交流讨论。 3.小结：校园是我们学习生活的重要地方，同学们一起在运动场馆参加各种活动，在教室里学习文化知识。这里有老师和同学的陪伴，所以充满了温暖与快乐！ 【评价任务】： 学生根据老师出示的图片，积极进行思考、回答 【评价方式】： 教师评价 【评价对象】： 全体学生 【评价标准】： A：学生能够根据老师出示的图片，回忆起学校的角落，回忆在学校角落里发生的令自己印象深刻的事情，对学校充满热爱。 B：学生能够根据老师出示的图片，回忆起学校的角落。 问题预设： 学生不能回忆起在学校发生的自己印象深刻的事情。 补救措施： 通过教师的分享，和语言引导，帮助学生进行回忆。
二．如何进行调查 师：同学们，你了解我们学校吗？你准备从哪些方面了解我们的学校呢？ 1.从不同方面了解学校。 1.学生讨论调查方向。 2.学校可以通过历史、发展、变迁、所获荣誉等方面进行了解。 2.用不同调查方法进行调查。 1.教师访谈。 2.网站、公众号。 3.校园刊物。 4.参观校史馆。 3.调查采访的注意事项。 1.文明礼貌。 2.确定目标。 3.征得老师同意。 4.整理后汇报。 【评价任务】： 学生根据老师的提示，发散思维，找出不同方法，从不同方面对学校进行深入了解。 【评价方式】： 教师评价 学生互评 【评价对象】： 全体学生 【评价标准】： A：学生能够根据老师提示，想出不同调查方法，从多方面对学校进行调查。 B：学生不能想出多种方法对学校进行调查。 问题预设： 部分同学不能很好理顺出调查方法和调查方面 补救措施： 通过教师的分享，小组交流讨论对学生进行启发引导
三．校园中各个职能部门 师：在校园里，我们会遇到各种各样的事情，你知道遇到以下问题应该去哪儿？找哪个部门吗？ （一）活动一：校园遇到问题找哪里 1.通过受伤事例，了解医务室职能。 2.学生讨论校园中可能遇到问题。 3.通过事例，了解后勤部、图书馆、校长室、教导处等部门职能。 4.小测试 （二）活动二：部门名称不同如何了解其职能 1.问题引出有些学校部门名称独特。 2.通过名称推测部门职能。 3.向高年级同学或者老师咨询部门职能。 4.小结：学校特色不同，有着独特的行政职能规划，所以部门名称有所不同，但都有一个共同的目的，那就是为学生的学习生活提供保障。 【评价任务】： 学生根据事例，找出需要求助的部门，了解其学校各部门名称及职责 【评价方式】： 教师评价 【评价对象】： 全体学生 【评价标准】： A：学生根据事例，找出需要求助的部门，了解其所在学校各部门名称及职责 B：学生根据事例找出需要求助的部门，不能很好了解其他部门及职责 问题预设： 部分学生不能很好了解学校各部门名称及对应职责 补救措施： 通过教师的分享，和语言引导，小组交流讨论加深对各部门名称的记忆
四．绘制学校平面图 1.师：相信同学们对我们的学校非常熟悉 ，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。（提醒学生注意事项和出示图样） 2.学生画图。（板书：画学校） 画完之后请同学们来介绍自己的作品，采用争当最佳小导游的方式。 小结：同学们手中的画笔画出了五彩斑斓的学校，我们的学校如此美丽，我们应该如何对待我们的学校？（板书：爱学校） 【评价任务】： 学生根据老师的提示和自己的印象画出学校平面示意图 【评价方式】： 教师评价 【评价对象】： 全体学生 【评价标准】： A：学生根据老师的要求和自己的印象画出学校平面示意图 B：学生根据自己的印象画出学校平面示意图 问题预设： 学生画的平面示意图中建筑物不够清晰 补救措施： 通过教师讲解示意图画法，小组交流讨论对学生进行启发引导
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
把校园趣事与爸爸妈妈分享 基础型 目标1.2 10min
用平面示意图画一画小区周边的设施！ 拓展型 目标3.4 10min
板书设计 说说我们的学校 真美丽 不简单 爱学校 知学校 画学校
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小学道德与法治单元备课设计
年级 三年级 主备人 审核人 备课时间
单元 第二单元 主题 我们的学校
教材分析 三年级上册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计。全册四个单元将学生引向了他们进行自主探索的四个问题域，分别是：学习、学校、安全和家庭。本册四个单元的内容分别是：快乐学习、我们的学校、安全护我成长、家是最温暖的地方。
本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学一至六年级道德与法治教材，共有8个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步了解校园空间布局，知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作用。 三年级上册第二单元“我们的学校”包括第4课《说说我们的学校》、第5课《走近我们的老师》、第6课《让我们的学校更美好》三课内容。这三课是从三个不同的侧面展开教学，引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的一员，提高积极参与学校公共生活的意识。
课标要求
学情分析 校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分。经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，对教师有天然的尊敬和热爱，能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。本单元的学习重点从人与物的角度引导学生认识学校和老师，注重了热爱的双重含义――尊重与感激，批评与行动。
单元目标
教学重难点 1.体会学校生活的快乐，探索学校与自身成长的关系，感受学校文化的丰富内涵，激发对学校的热爱之情。（重点）2.通过调查、交流展示会，知道义务教育既是自己的权利也是义务，懂得学校对自己成长的重要意义。激发关心集体、热爱校园的情感。（难点）
闭环式单元教学设计 单元总任务 美丽的校园-我们共同的家，最近，学校要举行“我来创造美好校园”活动，你可以捡拾一片树叶、设计一个爱护花草树木的标识牌、设计一款地面游戏等等，用自己的双手，为自己的校园增添一抹光亮，快来行动起来吧！
要素分解 任务分解 完成闭环
体会学校生活的快乐，感受学校文化的丰富内涵 多方面了解学校，产生对学校文化的认同。
了解老师的不易，热爱老师、加深尊师，爱师的情感 回忆与老师的故事，体会老师对学生的关爱。了解老师工作的辛苦，懂得用实际行动为老师减轻负担。
用自己的双手创造美好的校园 用自己的行动创造美好校园
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
2 说说我们的学校 体会学校生活的快乐，感受学校文化的丰富内涵
2 走近我们的老师 了解老师的不易，热爱老师、加深尊师，爱师的情感
2 让我们的学校更美好 用自己的双手创造美好的校园

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