资源简介

第三单元第十三课时《ie、üe、er”》教案
一、教学目标
1. 学生能够正确认读复韵母“ie、üe、er”和整体认读音节“ye、yue”，读准音，认清形。
2. 学生能够正确拼读“ie、üe、er”与声母组成的音节，能准确读出“er”的特殊发音。
3. 学生能够在四线三格中正确书写“ie、üe、er”。
4. 培养学生的观察能力和拼音学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. “ie、üe、er”的发音方法、字形及四声的认读。
2. “ie、üe、er”与声母的拼读音节。
3. 整体认读音节“ye、yue”的认读与理解。
（二）教学难点
1. “üe”与“j、q、x”相拼时“ü”上两点的省略规则。
2. 特殊韵母“er”的发音与运用。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）复习导入
1. 小朋友们，在前面的学习中，我们已经认识了不少韵母朋友，现在老师来考考大家。（出示卡片：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生认读）
2. 今天，我们要认识三位新的韵母朋友，它们已经迫不及待地要和大家见面啦，让我们一起来学习第十一课《ie üe er》。
（二）学习韵母“ie”
1. （出示椰子树的图片）小朋友们，看看这幅图，图上画的是什么呀？（引导学生回答：椰子树）“椰”的发音就是我们今天要学习的第一个韵母“ie”的发音。
2. 教师示范发音：先发“i”的音，紧接着向“e”滑动，“i”重“e”轻，就成了“ie”。请小朋友们仔细看老师的口型，跟我读：“ie，ie，ie”。
3. 学生模仿发音，教师个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
4. 请同学们观察“ie”在四线三格中的位置，教师在黑板上示范书写，学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上书写 3 - 5 遍。
（三）学习韵母“üe”
1. （出示月亮的图片）瞧，这是什么？（月亮）“月”的发音和我们要学的第二个韵母“üe”的发音相似。
2. 教师示范发音：先发“ü”的音，然后快速向“e”滑动，注意“ü”上两点不能去掉。教师领读：“üe，üe，üe”。
3. 学生练习发音，同桌之间相互纠正。
4. 让学生说说如何记住“üe”的形，引导学生编儿歌（如：弯弯月亮üe üe üe）。教师示范“üe”的书写，学生书空后在本子上练习书写。
（四）学习韵母“er”
1. （出示耳朵的图片）小朋友们，看看这是什么？（耳朵）“耳”的发音就是“er”的发音。
2. 教师示范发音：“er”是一个特殊韵母，发音时舌头要往上卷，舌尖对着硬腭，发音时注意口型不变。教师领读：“er，er，er”。
3. 学生模仿发音，小组内互相检查发音是否准确。
4. 引导学生观察“er”的写法，强调“er”是由单韵母“e”和声母“r”组成，在四线三格中占中格。学生进行书写练习。
（五）学习整体认读音节“ye、yue”
1. 教师讲解：“ie”很想单独给汉字注音，可是它没办法，于是就请大“y”来帮忙，它们在一起就成了整体认读音节“ye”，读音还是“ie”。（教师示范发音，学生跟读）
2. 同样的方法讲解“üe”和大“y”组成整体认读音节“yue”，注意“ü”上两点要去掉。让学生练习发音。
3. 出示一些含有“ye、yue”的词语（如：树叶、夜色、月亮、音乐等），让学生认读。
（六）拼读音节练习
1. 教师出示声母与“ie、üe”组成的音节，如“n - ié → nié 、l - üè → lüè ”等，引导学生进行拼读练习。
2. 游戏一：“拼音卡片翻翻乐”
- 准备一些声母与“ie、üe”组成的音节卡片，正面朝下打乱顺序放在讲台上。
- 请一位学生上台，任意翻开一张卡片，快速拼读出音节，如果正确，该学生可以得到小奖品；如果错误，其他同学举手抢答。
- 以此类推，让多名学生参与游戏。
3. 游戏二：“小组拼音接力赛”
- 将学生分成若干小组，教师给出一个起始音节，如“bié”。
- 每组的第一个学生快速拼读出这个音节，然后传递给下一个学生，下一个学生需要以该音节的最后一个韵母为开头，再与一个声母相拼，如“jié”，依此类推。
- 最先完成一轮正确拼音接力的小组获胜，获得奖励。
（七）认识生字
1. 教师出示带有“雪、儿”两个生字的词语和句子，引导学生认读。
2. 让学生观察生字在田字格中的位置，教师示范书写，学生书空后在本子上练习。
（八）课堂小结
今天我们学习了韵母“ie、üe、er”，以及整体认读音节“ye、yue”，还通过有趣的游戏巩固了拼音的拼读，认识了“雪、儿”两个生字，小朋友们在游戏中表现得都很棒。回家后要多多练习哦。
（九）作业布置
1. 把“ie、üe、er、ye、yue”各写 5 遍。
2. 回家后把今天学习的内容读给爸爸妈妈听。
3. 用所学拼音拼一拼自己的名字。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过图片导入和儿歌辅助的方式，帮助学生更好地掌握了“ie、üe、er”的发音和字形。在教学“üe”与“j、q、x”的拼写规则时，通过反复练习和强调，大部分学生能够正确运用。在整体认读音节“ye、yue”的教学中，还应加强与生活实际的联系，让学生更好地理解和运用。在书写指导方面，要更加注重对个别学生的指导，提高学生的书写质量。在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果，让学生更加轻松、愉快地学习拼音。

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