资源简介

《往事依依》教学设计（教案）
教学目标
1. 知识与能力：
理解文章大意，积累重点词语。
学习作者通过细节描写表达情感的技巧。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论，引导学生体会文章情感。
培养学生细致观察生活、捕捉细节的能力。
3. 情感态度价值观：
感受文章中所展现的深厚师生情谊。
激发学生珍惜身边人和事，感恩生活中的点点滴滴。
教学重点
1. 理解文章主题
通过文章中的具体事例，理解作者对童年记忆的珍视以及对教师恩情的感念。
2. 细节描写的运用
学习如何通过具体的细节描写来表达情感，如文章中的山水画、《水浒传》的插图、《千家诗》中的四季风光等。
3. 培养阅读兴趣
引导学生体会阅读给生活带来的乐趣，以及阅读对于个人成长的重要性。
教学难点
1. 体会细节描写的情感
学生可能需要帮助才能体会到如何通过细节描写来表达深厚的情感。
2. 形象思维的作用
理解形象思维在记忆和学习中的作用可能对学生来说是一个新概念，需要详细解释和实例演示。
3. 联系实际生活
学生可能难以将文章中的阅读体验与自己的阅读经历联系起来，教师需要引导他们进行比较和反思。
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，你们是否曾有过一些童年的记忆，至今仍历历在目，令你们难以忘怀？今天，我们要学习的课文《往事依依》，就是作者对于童年美好记忆的回忆。请大家打开书本，随我一起走进作者的童年世界。
二、整体感知
教师：请大家快速浏览全文，说说文章主要讲述了哪些事情？这些事情对作者产生了怎样的影响？
学生1：文章主要讲述了三件事：一是作者小时候对屋里挂着的一幅山水画情有独钟，百看不厌；二是作者通过《评注图像水浒传》中的插图，将家乡的风景想象成梁山泊的背景，读得津津有味；三是《千家诗》中的诗歌让作者沉浸在美的享受中，培养了课外阅读的兴趣。
学生2：这些事情对作者产生了深远的影响，使他养成了课外阅读的习惯，并从中获得了很多生活乐趣。
三、精读感悟
教师：请同学们精读课文，思考并回答以下问题：
作者为什么会对一幅普通的山水画情有独钟？这幅画对作者有什么意义？
作者在阅读《评注图像水浒传》时，为什么会把家乡的风景想象成梁山泊的背景？这种阅读体验对作者有什么影响？
《千家诗》中的诗歌是如何让作者沉浸在美的享受中的？这些诗歌对作者产生了什么影响？
学生1：作者对山水画情有独钟，是因为这幅画让他仿佛置身于山水之间，得到了心灵的愉悦和满足。这幅画激发了作者对大自然的热爱，也培养了他的形象思维能力。
学生2：作者在阅读《评注图像水浒传》时，把家乡的风景想象成梁山泊的背景，是因为插图的描绘让他产生了丰富的联想。这种阅读体验使作者更加深入地理解了文学作品中的形象，提高了他的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
学生3：《千家诗》中的诗歌通过描绘四季风光，让作者沉浸在美的享受中。这些诗歌丰富了作者的精神世界，培养了他的审美情趣和课外阅读的习惯。
课堂小结
今天，我们一起走进了于漪女士的记忆世界，通过她细腻的笔触，领略了她童年生活中的阅读美好。从山水画到《水浒传》，再到《千家诗》，每一段记忆都与阅读紧密相连，展现了阅读给她生活带来的丰富多彩。特别是她对老师的深刻记忆，让我们感受到了一位好老师对学生一生的影响。希望同学们能够珍惜我们现有的学习资源，培养对阅读的热爱，让知识成为我们人生路上的指引灯塔。
作业布置
阅读体会：请同学们回忆自己童年时期的一段特别的记忆，写一篇200字左右的短文，尝试运用细节描写来表达你的情感，比如是一次难忘的旅行、一个特别的生日派对，或者是一个心爱的玩具。
文学鉴赏：选择《千家诗》中你最喜欢的一首诗，抄写下来，并简要说明你喜欢它的原因。可以是因为诗句中的意境美、词语选用吸引你，或是因为诗中所传达的情感与你产生了共鸣。
课外阅读计划：制定一个为期一个月的课外阅读计划，列出你打算阅读的书籍名称、作者、类型（如小说、历史、科学等），并简述你希望通过这些阅读获得什么。
情景模拟：想象你是文章中的于漪，突然有机会对那位教辛弃疾词的国文老师说话，你想对他/她说什么？尝试写一段200字左右的对话或感谢信，表达你的感激之情。
板书设计
《往事依依》
记忆的美好：
山水画：百看不厌
《水浒传》：身临其境
《千家诗》：四季风光
老师的影响：
国文老师的朗诵：爱国情怀
代课老师的情感传达：新文学的兴趣
阅读的力量：
丰富知识
增添智慧
成为高尚的人

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