资源简介

《打麦号子》教案
一、教学目标
1、能用质朴、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲《打麦号子》，表现热火朝天的劳动场面，提升对民歌的学习兴趣。
2、在听、唱、动等音乐实践活动中，初步了解号子的特点与其独特韵味。
3、通过合作表演、培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。
二、教学要点
1、教学重点：用质朴、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲《打麦号子》，唱出号子的特点。
2、教学难点：歌曲中相似乐句的节奏差异；下滑音的准确表现。
三、教学准备：
钢琴、PPT以及相关音响资料
四、教学过程：
（一）组织教学
1、师生问好
（二）新课教学
1、导入：情境导入 激发兴趣7-8MIN
（设计意图：通过聆听、模仿体验，激活学生的生活体验，激发学生的课堂学习兴趣，为引出劳动号子的典型特征奠定基础。）
（1）聆听号子：发现、感受“呦呵声”
师：同学们，你听！
（播放《船工号子》、《抬木号子》）
师：孩子们，这2段音乐有什么特别之处？
（学生述说——干活——（你听到了什么？）发出一些呦呵声——谁来试着模仿模仿？）
师：来，听老师唱一段！
（生演唱）
师：请你也来唱唱看！通过观察、演唱你想到了什么？看到了什么？
（学生诉说——师总结引出干活、劳动）
师：我们来合作一下，再来体验一下这劳动的艰辛，当然还有他们的激情。起立。有一个小小的要求，请你们不停的演唱刚才的旋律片段，听明白了吗？
（2）师生合作：《船工号子》
师：谢谢大家。孩子们，当这种呦呵声，有了节奏感、旋律感的时候，它就成为了咱们的一种民歌——“劳动号子”。刚才我们合作的是一首船工号子。表现的是三峡一带的纤夫们拉船时候的艰辛和劳作时的激情。唉，那你觉得劳动号子源于哪里呀？
（生述说——生活）
师：难怪它叫劳动号子。来，就让我们走进田野，去听一听原汁原味的号子声音。
（3）田歌打麦
（设计意图：通过视频了解打麦的动作并尝试模仿，通过师生合成初步感受一领众和）
师：孩子们，你看到了什么？谁能来模仿打麦的样子？
（生模仿——老师模仿——发现不同——师生合作）
师：好，和大家合作真愉快。今天老师将和大家一起走进江苏靖江，学习一首《打麦号子》。首先请大家听听看，感受下在丰收之后的打麦场上，人们劳动时，心情是怎样的？
2、新歌学唱 走进江淮
（1）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。2MIN
（设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。）
师：谁来说说的你想法？
（生诉说：劳动的开心、热情……）
师：是呀，让我们再来仔细聆听歌曲的第一段歌词，帮老师思考个小问题：歌曲可以分为几个部分？
（2）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。4MIN
师：谁来与我们分享？
（生诉说——二部分——说、唱）
师：第一部分是念，第二部分是唱。我们先来关注一下它的第一部分。谁来念念看？
<1>师生尝试
师：孩子们，农民们大丰收了，这段呦呵声你觉得怎么喊更加合适
（有力，激情）
师：来，你能来挑战下吗？让沈老师感受一下你们劳动的激情！
（学生尝试）
<2>体会一领众和
·师领生和
师：老师，也想来参加你们这支劳动队伍，欢迎吗？我来领，你来和。
·生领师喝
师：孩子们，像刚刚我们一个人来领，许多人来和的演唱形式，是号子最基本的演唱形式。你想给它取个什么名字？
<3>生领生和
师：哪位孩子愿意来领着我们来呦呵下？
（生生合作）
师：谢谢同学们激情四射呦呵声！沈老师感受到了！孩子们，劳动都这么累了，为什么要喊号子呀？
（生述说）
师:原来是这么回事呀，老师明白了。来，孩子们，让我们走进第二部分：演唱部分。我来唱，你来听，想一想它一共有几个乐句呀？
（3）再听歌曲“第二部分”，寻找相似乐句，学唱歌曲
<1>教师范唱歌曲“第二部分”1MIN
师：你发现了吗？
（生诉说——两大句）
师：同意他的观点吗？我们先来学习它的第一大句。听老师来演唱，同学们在心中默唱。
<2>学唱：第一大乐句4MIN
①教师范唱
师：来，跟上钢琴来唱唱看！
②学生跟琴模唱
（学生模唱、教师评价）
③难点解析：
·难点①:节奏把控
师：孩子们，大家很卖力，真积极。老师有个小提醒。请看这里……要注意它的节奏。我们来试试！
（歌谱模唱——歌词演唱——歌曲状态处理）
·难点②:5 6 2 音准的准确性
师：孩子们，请你看看这，老师来唱2种声音，你们哪一种更快乐，更激情。
（加上手势——学生模唱——关注演唱状态）
④模唱下滑音
师：第一大句有一个小小的音乐记号，你觉得有了它？音乐会有什么变化呀？
（生述说、师模仿演唱）
师：沈老师来唱唱看，你听音乐有什么变化
（师演唱、生聆听、模唱）
师：它的名字呀叫下滑音。
⑤复唱第一大句
师：孩子们让我们往下看看第二大句。刚刚有同学说第二部分可以分为两大句，其他细致的划分，可以分为四小句。请你仔细观察，这1、2、3、4乐句，他们的旋律有没有相似乐句？
<3>学唱：第二大乐句3MIN
师：谁来说说你的发现？你有一双善于发现的眼睛。给他一首棒棒歌。
（师生鼓励）
师：孩子们，相似乐句总有那么一点地方不一样，你发现不同藏在哪里呢？（谢谢你）它们是旋律不同，还是节奏不同？
（生诉说）
师：老师来弹一弹，你来听一听
（学生聆听）
师：听明白了吗 来，咱们来做小小的尝试，老师来唱一，你们唱它的相似乐句第三句。
（师——学生唱——音准调整）
师：我来唱二你来唱？先听钢琴演奏……
（师——学生唱——音准调整）
师：恩，真是一群努力的孩子。四句连起来试试！
<4>巩固演唱1MIN
·情感处理
师：真是干劲儿十足。孩子们，歌曲中的人们是怎么互相称呼的呀？（好姐姐、好妹妹）那关系肯定不一般。我们来说说看!（好姐姐、好妹妹）那你觉得我们唱得时候要有什么改变 （干劲中带着一份温柔）
·巩固歌曲
师：来，四句连起来试试，哪些同学挑战领唱的激情、又来表现好妹妹好姐姐时候得那份温柔。
（鼓掌！孩子们真带劲！）
<5>模唱体验、节拍感受：3/4的音乐作用 3MIN
师：孩子们，学习到了这里，我们把《打麦号子》得第一段学完了，谁来说说这首歌曲的节拍是几几拍？
（生诉说——二拍子、三拍子）
师：有没有不同的呢？（PPT出示）来我们一起看看四三拍出现的地方，出现几次？（2次）唉，为什么突然在这里变成了3拍子？而且只有1个小节？来，也许我们来做个音乐小实验，也许会有收获。
（学生模唱不同节奏。）
师：唱完，听完，你感觉有什么不一样？
（学生诉说——师总结）
师：孩子们，也许人们干活累了、呦呵累了，得休息一下了，为此自然而然地在这里多加了一拍，你看，这就是劳动人民的智慧。我们再来唱唱看！
（学生演唱感受3/4的韵律感）
师：孩子们，到这儿第一段歌词咱们学完了，让我们完整地来唱唱看，好不好！我们来做个挑战，有没有勇敢的孩子来挑战领唱？我来给你们和唱，行不行
（4）完整演唱歌曲第一段 1MIN
（设计意图：师生合作表现歌曲，巩固歌曲中的重点、难点。）
·自行填唱
·师生和唱
师：孩子们，练完了吗？这一回，我来领，你来和。准备好没有？
（5）填唱第二段歌词。2MIN
师：有没有同学说，老师我来挑战领唱？领着大家呦呵下？
（6）师生合作：完整表现《打麦号子》2MIN
3、音乐拓展：靖江方言、歌曲表演
（设计意图：聆听、模唱“田间打麦”、靖江版本打麦号子，感受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐的魅力。）
（1）靖江版本《打麦号子》4MIN
师：语言上有什么特色？方言？有没有兴趣来学习一下？
（学生尝试）
师：用了方言有什么优点？给歌曲增添了点什么东西？由于我们用方言演唱，反而使民歌原汁原味的这种感觉，更加的明显了。
（2）《打麦号子》歌表演 2MIN
师：孩子们，还记得刚刚那段打麦视频吗？你听，像什么？再听……（生尝试）
师：伙伴们，看呐。今年的麦子可真不错啊，咱们一起来打麦子，好不好
五、结束课堂1MIN
1、说说号子。
2、师生再见

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