资源简介

鹿角和鹿腿
【教学目标】
1.借助关键词语和鹿的心情变化，梳理故事情节；借助学习支架，用自己的话讲讲寓言故事。
2.运用思辨与联系生活的方式辩论“美丽外表不重要与很重要”，发展思维能力，深刻理解寓言故事隐藏的道理。
3.将“美丽外表不重要与很重要”投射于现实生活，尝试从思辨的角度解决矛盾，建构健康向上的人格。
【教学重难点】
1.借助关键词语和鹿的心情变化，梳理故事情节；借助学习支架，用自己的话讲讲寓言故事。
2.运用思辨与联系生活的方式辩论“美丽外表不重要与很重要”，发展思维能力，深刻理解寓言故事隐藏的道理。
【教学流程】
任务一：用“矛盾”创设任务情境
活动一：创设任务情境
1.说一说。学校即将举行以“美丽”为主题的辩论视频展播活动。学生读读学校发布的通知，了解辩论要求，说说学习任务：录制现场辩论视频，择优向学校推荐辩论队。
通知 请各班于3月7日下午3点前，将以“美丽”为主题的辩论视频报送至少先队大队部。要求辩论选手自然大方，表达流畅，有理有据。 ××学校少先队大队部 3月3日
2.理一理。梳理正反双方辩论的“矛盾”。
出示课后第三题，提炼出“美丽外表很重要”“美丽外表不重要”的矛盾问题。
活动二：学生讨论完成学习任务的关键路径
预设：第一步，梳理寓言故事情节；第二步，结合课文内容和生活进行辩论，根据学校评比标准评出班级最佳辩论队；第三步，用正确的美丽观解决生活中的矛盾。
任务二：用“矛盾”梳理故事情节
活动一：借助“矛盾”学习词语
1.画一画。朗读课文，借助工具书读准生字词，画出鹿的心情变化的句子及词语。
预设：
第一组：美丽欣赏匀称别致差点送命
第二组：难看抱怨细腿撒腿狮口逃命
2.写一写。多种形式读词语，借助象形字“鹿”的演变过程，了解“鹿”字的来历，练写“鹿”。
3.说一说。在文中圈出以上词语，放在句子中读一读，汇报交流自己的发现。
预设：分别写了鹿角和鹿腿，词语表现出鹿的心情变化；“美丽”的不一定是有用的，“难看”的也不一定是没用的，我们在生活中就经历过对这种认识的纠结。
4.读一读。借助课文内容理解“欣赏”“抱怨”，读出“矛盾”背后鹿的心情变化。
活动二：借助“矛盾”梳理文脉
学习要求： 1.画一画。请在文中用横线画出鹿心情变化原因的句子，批注心情。 2.填一填。完成思维导图，将心情变化的原因以及描写鹿心情的词语填进方框内。
任务三：用“矛盾”辨析寓言道理
活动一：辨析故事道理
1.分一分。十人一组，组内明确分工以及辩论的观点。
2.理一理。结合课文，借助课外资源，联系生活，收集整理证据。
3.辩一辩。根据准备的证据，用“因为……所以……”的句式进行有理有据的辩论。
预设评价学生的学习状态。
（1）正反双方就“美丽外表不重要”与“美丽外表很重要”展开辩论。
正方：美丽外表很重要 证据：1.匀称的身段与精美别致的角让鹿外表漂亮，兴奋不已，自信满满。 2.我们每天上学前都要对着穿衣镜照一照，整理衣服，捋捋头发，然后高高兴兴去上学。 3.“人靠衣服，马靠鞍。”妈妈每天上班前都要精心打扮一番。 ……
反方：美丽外表不重要 证据：1.当狮子悄悄逼近鹿的时候，美丽的鹿角没有任何作用，还是靠难看的四条腿将狮子甩在了后面。 漂亮的鹿角被树枝挂住，鹿差点儿命丧狮口，美丽有时是祸。 3.鹿自己感慨：两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ……
活动二：根据评价标准评出“最优辩论队”和“最美倾听者”。
1.学一学。出示“最优辩论队”评价标准表，掌握评价标准。
发言者评价 倾听者评价
评价维度 星数 评价维度 星数
观点鲜明，自然大方，逻辑严密。 ☆☆☆ 边听边思考，想想别人讲得是否有道理。 ☆☆☆
联系课文，负责任、有条理、重证据地辩论。 ☆☆☆ 尊重不同的想法。 ☆☆☆
联系生活，借助资料辩论。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.评一评。观看四个小组辩论视频，每组推荐两个评委现场评价，评出一个“最优辩论队”和四名“最美倾听者”。
活动三：记录明白的道理
各组根据对课文的理解和辩论过程，用自己喜欢的方式归纳提炼所悟所得。
预设：
正方：美丽外表很重要 道理：1.美丽的外表可以让我们精神百倍，自信满满。 2.生活中，美丽的“鹿角”和难看的“鹿腿”都重要，各有各的用处。 3.人的美丽，有外表的美丽，也有内在的美丽，外表与内在兼修才能取得成功。 ……
反方：美丽外表不重要 道理：1.美丽是外在的，千万不能让其主宰了你的内心与情绪。 2.外表就像一件空皮囊，毫无实际。 3.漂亮的“鹿角”无用，难看的“鹿腿”才有用。 4.外表美只能取悦于人的眼睛，不能温暖人的灵魂。 ……
任务四：用“矛盾”构建积极向上人格
活动一：自我和解
1.想一想。由课文中的“矛盾”想到日常生活以及学习中的真实矛盾。
预设：
联想到“外表”与“内心”、“摆设”与“实用”、“自信”与“自卑”、“学习”与“贪玩”等现实矛盾。
2.说一说。说说这些“矛盾”带给自己内心的独特感受。
3.解一解。学罢《鹿角和鹿腿》，试着从“矛盾”的角度分析问题，自我和解内心矛盾，消除内心疙瘩。
预设：
我的反应比较慢，上数学课的时候，听得迷迷糊糊，时间久了，有点儿自卑。后来，我在课堂上主动跟着老师的节奏走，课下多向优秀同学学习，成绩渐渐有了起色，整个人也就慢慢有了自信。
我的体型又矮又胖，不敢上体育课，跑起来的姿势像只鸭子，同学们嘲笑我，心里非常痛苦。学过这篇课文，我才明白外表难看不可怕，我们也无法改变，关键是内心不能“难看”，要阳光、要向上。
……
活动二：讲讲故事
1.练一练。我们身边许多遇到类似矛盾的人，请将寓言故事讲给他们听一听，劝一劝。教师出示讲故事评价标准，借助任务二，小组内练习。
评价指标 星数
讲得流畅，情节完整。 ☆☆☆
地点明确，能借助支架。 ☆☆☆
讲故事时能用上动作描写、神态描写、语言描写等。 ☆☆☆
合计
2.讲一讲。每组推荐1人上台讲讲故事。
3.评一评。评选五星级“故事达人”，习得用自己的话讲讲寓言故事的方法。

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