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第五单元第二课时《江南》教案
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 认识“江、南”等生字，会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 种笔画。
3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 正确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
- 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
2. 教学难点
- 感悟“莲叶何田田”的意境，了解“东、西、南、北” 4 个方位词。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段江南水乡采莲的视频或展示相关图片，引导学生观察画面。
2. 提问学生：从视频或图片中看到了什么景色？（引导学生说出荷叶、莲花、小船、采莲人等）
3. 教师介绍：同学们，我们刚才看到的美丽景色是江南水乡的独特风光。今天，我们就来学习一首古诗——《江南》，一起感受江南的美。
（二）初读课文，学习生字（12 分钟）
1. 教师范读古诗，学生边听边看课文，注意生字的读音。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。
- 教师领读生字，学生跟读。
- 指名读生字，开火车读生字，检查学生的掌握情况。
- 让学生说说自己是怎样记住这些生字的，交流识字方法。（如：“江”字可以通过加一加的方法，“氵”加“工”；“采”字可以通过形象记忆，上面是一只手在采摘东西）
4. 指导学生书写生字“可、东、西”
- 出示生字的田字格范写，让学生观察生字的笔画顺序和在田字格中的位置。
- 教师讲解书写要点：“可”字的笔顺是横、竖、横折、横、竖钩，竖钩要写得挺直；“东”字的笔顺是横、撇折、竖钩、撇、点，注意撇折的角度；“西”字的笔顺是横、竖、横折、撇、竖弯、横，注意竖弯不要写成竖钩。
- 学生书空练习，然后在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）精读课文，理解诗意
1. 学生再读课文，结合课文插图，理解诗句的意思。
2. 教师讲解诗句的意思
- 第一句“江南可采莲，莲叶何田田”：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么茂盛啊。（引导学生观察插图中莲叶的样子，理解“田田”是形容荷叶茂盛的样子）
- 第二句“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。（让学生找出诗句中表示方位的词“东、西、南、北”，并结合插图理解鱼儿在莲叶间自由自在地游动的情景）
3. 指导学生有感情地朗读课文
- 教师示范朗读，让学生注意语气、语调、停顿和重音。
- 学生模仿教师的朗读，自由练习朗读。
- 指名学生朗读，其他学生评价，教师指导。
- 全班齐读课文，感受江南水乡的美景和鱼儿的欢快。
（四）拓展延伸
1. 让学生说说自己对江南水乡的了解，还知道哪些关于江南的诗句或故事。
2. 引导学生想象自己是采莲人，在莲叶间采莲、嬉戏，然后用自己的话描述一下这个情景。
3. 让学生根据课文内容，为《江南》这首诗配上一幅画，然后展示学生的作品，进行评价和交流。
（五）课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容：我们学习了古诗《江南》，认识了生字，理解了诗句的意思，还感受到了江南水乡的美丽风光和鱼儿的欢快。
2. 布置作业：背诵课文；把《江南》这首诗讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源和插图，帮助学生理解诗句的意思和意境，激发学生的学习兴趣。同时，要注重朗读指导，让学生通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美和语言美。在识字教学中，要引导学生运用多种方法自主识字，提高识字效率。在拓展延伸环节，可以让学生了解更多关于江南的文化知识，丰富学生的积累。

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