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第八单元第九课时《乌鸦喝水》教案
一、教学目标
1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁，会写“只、石”等 5 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3. 懂得遇到困难要仔细观察、认真思考，积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
理解乌鸦是怎么喝到水的。
2. 教学难点
体会乌鸦的聪明机智，明白遇到困难应仔细观察、认真思考。
三、教学方法
讲授法、演示法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 出示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？（乌鸦）
2. 板书课题“乌鸦喝水”，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字
1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 出示生字卡片，多种形式认读生字。
带拼音读，小老师领读。
去拼音读，开火车读。
交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4. 识字游戏“摘苹果”：将生字写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读，读对了就把苹果摘下来。
5. 认识反文旁。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第一自然段
指名读，思考：乌鸦为什么到处找水喝？
理解“到处”一词，体会乌鸦的口渴。
朗读游戏“我是小乌鸦”：请几位同学扮演乌鸦，读出焦急的语气，比一比谁读得最像。
情境创设：想象乌鸦在哪些地方找水，感受它的辛苦。
2. 学习第二自然段
自由读，说说乌鸦看到了什么？
出示瓶子的图片，理解“瓶子很高，水又少”，乌鸦喝不着水。
表演游戏：请同学表演“乌鸦看到水却喝不着”时的着急。
讨论：如果你是乌鸦，此时心情怎样？
3. 学习第三自然段
默读，思考：乌鸦想出了什么办法？
指名回答，出示相关句子。
实验演示：把小石子一颗一颗放进瓶子里，观察水的变化。
理解“渐渐”一词，用“渐渐”说句子。
词语接龙游戏：用上“渐渐”进行词语接龙，如“渐渐——渐次——次序”。
小组合作：模仿乌鸦放石子，体验乌鸦的坚持。
4. 学习第四自然段
齐读，说说乌鸦最后喝到水了吗？
体会乌鸦喝到水后的心情，指导朗读。
角色扮演：让学生扮演乌鸦，表现喝到水后的喜悦。
（四）拓展延伸
1. 讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能想出其他办法喝到水吗？
小组讨论游戏：每个小组得到一张卡片，上面写着一种可能的情况，小组讨论并汇报。
创意比拼：鼓励学生发挥想象，想出更多独特的办法。
2. 引导学生思考在生活中遇到困难时应该怎么做。
案例分享：教师讲述生活中遇到困难解决的小案例。
交流感受：学生分享自己遇到困难的经历和解决办法。
（五）课堂小结
1. 回顾乌鸦喝水的过程。
2. 总结：遇到困难要像乌鸦一样多动脑筋，想办法解决。
（六）布置作业
1. 把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
2. 观察生活中还有哪些类似的现象，记录下来。
五、教学反思
在教学中，通过多种形式的朗读、直观的实验演示、有趣的游戏和情境创设，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。但在小组讨论时，个别小组参与度不够，需要进一步引导和关注。同时，在引导学生联系生活实际时，可以提供更多的指导和示例，帮助学生更好地表达。

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