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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 我们的班规我们订 课型 新授 课时 第2课时 序号
内容分析 文本位置：《我们的班规我们订》是统编版教材小学道德与法治四年级上册第一单元第二课。内容分析：单元内容分析：本单元教材共设计了三课内容，第1课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第2课《我们的班规我们订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3课《我们班 他们班》，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。课时内容分析：（1）本课共有四个话题，可分为两个课时进行讲授，其内容结构如下：（2）本节课学习的是前两个话题，《班规的作用 》和《班规我们订》，主要是引导学生树立规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容以及认识到班规需要全体学生共同参与制订，培养学生的民主意识。关系建构：本单元属于集体教育主题，三课之间的逻辑关系，是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。资源挖掘：阅读角：一个男孩的故事。
课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的三个方面。【道德修养】掌握基本的脚交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信【健全人格】能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。【责任意识】热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助感。
学情分析 已有经验：四年级的学生已经在学校生活三年多了， 正处于从中年级向高年级的过渡期。他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识、民主意识，形成了一定的规则意识。学会了如何制订班规。个性差异：也有少数学生集体意识不够强， 对班级的事不够关心，自我控制能力差，不能遵守规则。执行力不强，存在违反班规的行为；有的对于班规的认识不足，不知道如何班规中存在不合理的地方，能不能修改。补救措施：开展评选班规遵守之星，提建议的活动，发现自己班规中好的行为与不好的现象。通过辨论台等讨论方式，明白班规可修改。
学习目标 1.通过集体分享讨论、观看视频、班级小案例等方式，继续培养学生的民主意识，培养契约精神，懂得班规重在执行。【责任意识】2.根据自己班情，通过合作讨论、双方辨论等方式能够发现班规中的不足之处，也明白班规可改进，能提出修改建议，并能针对自己班规不合理的地方进行修改。【责任意识】【道德修养】
学习重难点 重点：培养学生的民主意识，培养契约精神，懂得班规重在执行。难点：能够发现班规中的不足之处，也明白班规可改进，能提出修改建议，并能针对自己班规不合理的地方进行修改。
课前准备 课件 信息化软件：互动课堂（小组挑人、计时器等功能）
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入 评选榜样之星：班规制订并执行了一小段时间，我们一起来找一找、夸夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号，并把他们的名字写进公告栏的光荣榜里。学生讨论评选榜样之星，在光荣榜里写名字。总结：我们是班规的制订者，也应该是守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。 学生评选出遵守班规的同学，说出这些同学在哪些方面做得好。在光荣榜上写上名字。 补救：如果有落掉的同学，教师进行提醒补充。
班规重执行 一、观察提建议：1.但有时是不是也有一些这样的不和谐的场景出现。出示图片：（1）今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。（2）赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。2.对于班级中这些违反班规的行为，你有怎样的感觉？3.学生交流感受。4.讨论：班规制订以来，你有发现班级里出现了类似的情况吗？面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？把你的建议写下来。5.学生写建议并分享。二、情景大探究：（阅读课本第13页）如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？6、小小辩论台：甲方：我觉得可以换一种方式进行惩罚。乙方：我觉得要严格按照班规的规定执行。学生辩论。7.阅读角：一个男孩的故事。8.相关链接：认识契约精神。9.总结：班规是全班同学共同制订的，每个人都应该遵守，如果存在问题，要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规，仍需要按班规进行惩罚。 学生根据不和谐的场景图片，能正确地说出自己的感受。学生根据自己班级中出现的不和谐的情况写出建议。学生分成正方反方两组进行辨论，能清晰正确地说出自己的观点理由。 当学生说的不完整时，其他学生进行补充。补救指导：
当写自己班的建议，不要写出同学的名字，只针对发现的问题写建议。避免伤害学生的自尊心。小组同学及时进行补充，观点不对的，教师及时进行指正。
班规可改进 （课本第14页）对于班规应不应该修改，同学各抒己见，下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？学生讨论，说出看法。3、总结：国家的法律制订以后，也需要与时俱进地进行修改，使它更加完善。班级的班规也是一样，如果存在不合理的地方，我们也可以进行修改，但是修改也需要依照严格的程序进行讨论、修改。3、班规大审查：（1）你认为自己班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。（2）对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。 学生能根据课本上的同学意见，说清楚自己赞同或不赞同的理由。学生合作写出修改建议。能根据建议修改自己班班规不合理的地方。 补救指导：
教师对于学生片面的观点，利用班级实例进行引导，认识到班规如不合理可以修改。补救指导：
学生的修改如果不合理，教师要及时进行指导给出建议。
课堂小结 班规可改进，但我们必须重执行，让我们一起培养契约精神，遵守、执行班规，让班级更美好。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
继续修改班规 基础性 目标2 10分钟
板书设计 我们的班规我们订 第二课时班规重执行班规可改进中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治单元备课设计
年级 四年级 主备人 审核人
单元 四上第一单元 主题 与班级共成长
教材分析 一、单元内容分析：本单元“与班级共成长”围绕学生对班级的责任展开，设置了“我们班四岁了”“我们的班规我们订”“我们班他们班”三个课题。对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。虽然还是以班级为舞台，但自身对班级的理解和班级的内容却发生了巨大的变化。本单元的内容就是在这种认识基础上安排的，其教育主题是归属、自治、群体。其整体结构如下：二、具体学习内容分析：本单元共设计了三课内容，呈并列关系。第1课《我们班四岁了》：主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱。鼓励学生积极参与班级活动。本课安排的第一个话题“我们班的成长足迹”，按照时间的顺序，引导学生回忆了三年来快乐的成长经历。通过这个话题向学生渗透“我在班级成长”的思想，在潜移默化中培养学生对班级的归属感。第二个话题“我们班很棒”，引导学生发现和总结班级的特点和优点，引导学生对班级进行综合评价。第三个话题“班徽设计大赛”，通过班徽设计活动培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。第2课《我们的班规我们订》：主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。本课安排了四个话题，第一个话题“班规的作用”，首先帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。第二个话题“班规我们订”重点讨论从哪些方面制订班规，制订班规的方法。第三个话题“班规重制订”探讨的是班规落实和贯彻的问题。第四个话题“班规可改进”重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。第3课《我们班他们班》：主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争和冲突。本课安排了四个话题，第一个话题“走进他们班”这个话题引导学生了解别的班级的特长和优点，为进行班级之间的合作作认知准备。第二个话题“增进班级间的合作”引导学生认识班级合作的重要性，使学生学会与其他班级进行合作。第三个话题“正确对待班级间的竞争”引导学生正确认识竞争的作用。第四个话题“为他班喝彩”这个话题引导学生树立正确的竞争观念。关系建构：不同年级对班级生活学习生活探讨的侧重点不同，内容呈循环上升。单元内逻辑结构图。 《我们班四岁了》、《我们的班规我们订》、《我们班 他们班》均为集体教育主题，三课之间的逻辑关系是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。资源挖掘：（一）每课课程资源第1课：1.备好纪录片《班级活动相册》，制作“时光轴”以及相关文字材料、微课等。 2.设计《我来找班级问题调查表》和《我们的金点子学习单》。 3.搜集不同徽章，以及有创造性、代表性的班徽。第2课：视频《无规矩不成方圆》；《“私人订制”班规：卫生差罚洗袜子》第3课：阅读角：一个男孩的故事。（二）利用好信息化软件：1.吉星教学系统(抢权、投票、计时器等功能）2.希沃白板互动游戏
课标要求 本单元内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的四个方面。【道德修养】：掌握基本的脚交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信【健全人格】：能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。【责任意识】：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助感。【法治观念】：具有规则意识，并会遵守规则，树立平等，互相尊重。
学情分析 已有经验：四年级的学生已经在学校生活三年多了， 正处于从中年级向高年级的过渡期。在本课程低段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识。未知经验：平时的集体生活中，学生可能对班级的一些具体情况展开过相关讨论，但比较零散，因此很有必要对班级的情况做一个全面，整体而深入的梳理和分析。 刚进入四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，但从自身的集体站在更高位为班级献计献策的能力不足，需要老师给予一定的方法指导。个性差异：也有少数学生集体意识不够强， 对班级的事不够关心，自我控制能力差，不能遵守规则。部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系。
单元目标 爱自己的班，有集体意识，了解本班奋斗目标，感受班级精神风貌。【责任意识】【道德修养】2.体会班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。自觉接受班规的约束，有守班规的意识。【责任意识】【法治观念】3.主动了解他班的特点、长处，积极参加班级间的合作，以正当方式进行班级间的竞争，能尊重欣赏其他班级。【健全人格】
教学重难点 重点：认识班级的优点与不足，能够提出解决问题的金点子。知道班规的重要意义，班规需要大家自觉遵守。增加班级间的合作，培养合作意识。难点：掌握班徽设计的步骤及要求，会运用各种颜色及形象设计班徽。掌握制定班队会的程序和方法，能够对班级班规进行完善和修订。能正确理解班级间合作和竞争的关系，学会以正当方式竞争。突破措施：1.借助金点子活动，基于对班级问题的分析，引导学生通过观察和小组讨论，让学生找到行之有效的解决方法，从而感受到自己对班级的责任感，加强对班级的热爱之情。2.运用微视频《颜色寓意》，引导学生在设计班徽时要选用不同的颜色来展现班级的精神面貌。3.开展班级大搜索活动，根据自己班级的特点及不足，制订出相对应的班规.4.开展评选班规遵守之星提建议的活动，发现自己班规中好的行为与不好的现象。并通过辨论台等讨论方式，明白班规可修改。5.回忆穿越过去，班级间曾经有哪些合作，体会合作的意义。借助小案例、小调查活动，激发学生关注其他班级的特点，增加认识。6.通过读故事、辨析讨论一些不正确的做法等方式，学生学会处理班级间合作与竞争的关系。
闭环式单元教学设计 单元总任务 我们学校将举行班级文化评比活动，如果你是评委，你会从哪些方面进行评价呢？
要素分解 任务分解 完成闭环
《我们班四岁了》强化集体意识，关心班集体建设。热爱自己的班级。 深入了解自己的班级，通过观看《班级活动相册》、讲故事等多种形式进一步回顾班级历史。 根据提示回忆往事，讲述一个属于自己小学的故事。
能在小组活动中，设计出表现我们风采的班徽，体现班级精神面貌。 班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。请你为班级设计一个班徽，看看谁的设计主题明确、简洁美观。
《我们的班规我们订》 1.了解班规的作用及制定过程。2.能自觉接受班规的约束，具有班级规则意识。 进一步知道班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制定与修订过程。 开展《小小啄木鸟》活动：一起当作小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。
1.根据观察班级现象，找出班级里不文明的现象，并根据发现的问题，提出合理、有效地整改意见。2.作为班级的一份子，能自愿遵守班规，和各位同学一起创造最好的班级，营造最好的学习环境、形成良好的班风。 根据案例，思考：如有同学违反班规，但是却不想按照“违反班规处理办法”，想换用其它的办法，你会怎么做？
《我们班 他们班》学会尊重和欣赏其它集体。2.能公正地对待班级的竞争和冲突。 学生根据观察他班，能够对不同班级进行 关注，并向他班学习，引导学生树立正确的价值观。 继续完善合作活方案
正确认识竞争，学会以正当的方式进行竞争，懂得尊重对手，能够为对手喝彩。 继续完善倡议书的内容
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 1.《我们班四岁了》 1.通过班级活动相册，回忆班级成长的足迹。知道自己是班集体中的一员，激发积极参与班级活动的意识，增强在班集体中的归属感。【责任意识】【道德修养】2.通过课前调查、小组交流，寻找班级中存在的问题与不足，分析产生的原因，共同思考经点子，并认识到自己的成长与班级密不可分，初步形成班级主人翁意识，积极为班级的成长完善做贡献，增强集体荣誉感和自豪感。【责任意识】【道德修养】【健全人格】
2 1.《我们班四岁了》 1.正确认识徽章班会的重要意义，了解班徽是班级的标志，凝聚着一个班级的奋斗目标和精神面貌。【责任意识】2.掌握班徽设计的步骤及要求，会运用各种颜色及形象设计班徽。【责任意识】3.通过小组同学合作，能够为班徽，班级口号设计建言献策。主动参与班会班级口号的设计，从中体验班级的团结与温暖，增强班级意识和责任感。【责任意识】【健全人格】
3 2.《我们的班规我们定》 1.通过集体分享讨论、观看视频、班级小案例等方式，培养学生的民主意识，说出班规制订的必要性。【责任意识】2、根据自己班情，通过选择辨析、看视频、合作讨论等方式能够总结出班规制订的方式、内容、注意事项，并能合作制订出班规。【责任意识】
4 2.《我们的班规我们定》 1.通过集体分享讨论、观看视频、班级小案例等方式，继续培养学生的民主意识，培养契约精神，懂得班规重在执行。【责任意识】2.根据自己班情，通过合作讨论、双方辨论等方式能够发现班规中的不足之处，也明白班规可改进，能提出修改建议，并能针对自己班规不合理的地方进行修改。【责任意识】【道德修养】
5 3.《我们班 他们班》 1.通过视频、调查等方式培养学生合作意识，激发对其他的关注意识，培养观察和合作的能力。【健全人格】2.通过讨论、调查等方式正确认识自己班和其他班的优势和特色，向其他班级学习；明白班级合作的重要性和必要性，学会与其他班级开展合作活动。【健全人格】【责任意识】
6 3.《我们班 他们班》 1.通过看图片，讲故事等方式树立正确的竞争意识，了解竞争的作用。【健全人格】【道德修养】2.通过讨论、读故事、写倡议书等方式学会以正当的方式进行竞争，懂得尊重对手，能够为对手喝彩。【健全人格】

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