资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 四年级 主备人 审核人 备课时间：
单元 第二单元 主题 为父母分担
教材分析 单元主题地位依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第四部分“课程内容”学习主题的划分，小学阶段三个学段关于家庭主题的教学贯穿于道德与法治教材的道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等学习主题之中。三个学段关于家庭主题的教学内容和学习要求，循序渐进，螺旋上升。本册教材单元主题梳理单元主题探究问题价值引领第一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行班级之间应该如何相处集体意识规则意识公民意识第二单元为父母分担关心与体谅父母主动承担家务为家庭尽责任家庭责任感第三单元信息万花筒正确健康地看电视网络世界的规则正确认识广告提高新媒介素养及信息素养第四单元网生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识责任行动第一学段(1-2年级):引导学生初步感受家庭温暖，养成自己的事情自己做的好习惯，懂得尊敬父母。
第二学段(3-4年级):培养学生感恩父母长辈的养育之恩，积极分担家务劳动，承担家庭责任。
第三学段(5-6年级):帮助学生树立家庭主人翁意识，体会中华传统美德，传承弘扬优秀家风。
四年级上册第二单元《为父母分担》是第二学段(3-4年级)的教学内容，它在小学阶段关于家庭主题的教学中起到承上启下的作用。这一单元的教学既是对一年级下册第三单元《我爱我家》和三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》教学的延续本单元的单元主题是：为父母分担，教学内容与学生的家庭生活相关。家庭是社会的细胞，也是每个人成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社会生活。学生经过该主题的学习能了解自己的家庭，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基础。单元关系构建关于家庭主题的教学-直贯穿于《道德与法治》教材的各个年段，本单元是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更加主动地参与家务劳动，为家庭作出贡献，树立家庭责任意识，同时它又为五年级下册第一单元“我们一家人”的学习做铺垫。单元内容分析本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母辛苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。其中，第4课《少让父母为我操心》，主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。第5课《这些事我来做》，主要是针对当下家庭生活中儿童过度依赖父母，什么事情都由家长包办的现实状况而设置，旨在培养学生“自己的事情自己做”的意识，主动承担家务劳动。本课剖析了学生不做家务的内因和外因，澳发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，并使学生体验到学做家务的快乐与成就感。第6课《我的家庭贡献与责任》，主要是让学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创意、行动来为家庭作出贡献。同时，本课重在培养学生的家庭责任感，使他们懂得在承担家庭事务的过程中要合负起责任，坚持到底。
课标要求 一、课标要求四年级道德与法治上册第二单元《为父母分担》的编写，依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》，遵循其第二学段(3-4年级)的学段目标，培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等五个方面的核心素养，具体如下:
1.政治认同:培养学生“对家庭有深厚的情感”能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
2.道德修养:培养学生勤劳、善良和热爱劳动的优良品行，尊老爱幼，勤俭节约的家庭美德，做家庭好成员。
3.法治观念:培养学生树立家庭成员之间互相尊重和平等相处的意识，家庭权力和义务相统一。
4.健全人格:培养学生养成自我管理的习惯，能够换位思考，理性表达意见，
学会处理与家庭成员间的关系。
5.责任意识:培养学生主动参与“巧然及的家务和学会承担家庭责任的意识。
学情分析 已知：四年级是从中学段向高学段的过渡期，本学期学生已经适应了学校的生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。一方面，四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母的情感。 另一方面，学生懂得“听父母的话”“自己的事情自己做”是爱父母、为父母分忧的体现。未知：但他们对父母的爱的认知更多停留在“父母为'我’做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。这就需要通过对本单元的教学，引导学生细致地观察，让他们对父母的生活和工作有更加全面的了解。他们缺乏自我管理的有效方法，家务劳动经验的不足使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，这就造成认知与行为的矛盾。策略：1.目标：通过本单元的教学，引导学生关注家庭生活，细致地观察父母长辈的生活和工作，从而更加全面深入地了解自己的家人和家庭，提升家庭责任意识。本单元的教学可以在一定程度上帮助学生解决这些难题，引导学生学会换位思考，帮助他们树立家务劳动观念，提升家务能力。本单元旨在让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，让他们作为小主人参与家庭生活。 2.方法：《少让父母为我操心 》通过课前活动，走近父母，体会父母的辛劳，理解、关心父母，认识到管理好自己也是为父母分忧，并制定“行动记录表”，坚持自己的事情自己做。
《这些事我来做 》在前一课基础上，设计了课中探究和课后实践.引导学生认识到做家务是为父母分忧，是爱父母的表现；在生活中做力所能及的家务事，并持之以恒的做，真正成为做家务的小能手。
《我的家庭贡献与责任》在前两课的基础上，设计了课中探究和课后活动，让学生认识到陪伴、关心也是为家庭作贡献，能用自己的创意和行动为家庭作贡献，引导学生认识到坚持做家务需要有负责任的精神。
最后结合自己坚持做家务所得收获，完成“单元收获展示作业”，引导学生认识到每个家庭成员都要对家庭负责，并在实际生活中践行负责任精神。
单元目标 学生了解并体会父母的辛苦，愿意为父母分担，能够以实际行动为父母分担。（健全人格 道德修养）学生能主动承担家务劳动，掌握一些常做的家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。（道德修养 责任意识）学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。（健全人格）体会自己作为家庭一份子的重要性，有为家庭做贡献的意识和行动。（责任意识 道德修养）能够主动关心家庭生活，有家庭责任感。（责任意识 健全人格）
教学重难点 重点：了解并体会父母的辛苦，愿意为父母分担。难点：能够以实际行动为父母分担。
闭环式单元教学设计 单元总任务 单元总任务：我为父母多分担任务情境：家是最温暖的港湾，我们每个人都是家庭的一份子。父母为我们的家庭辛苦忙碌，尝试让我们转变视角，站在父母的角度想问题，体会父母的艰辛，想一想我们可以从哪些方面为父母分担呢？让我们一起行动起来吧。
要素分解 任务分解 完成闭环
了解父母的艰辛，学会体谅父母，管好自己，不给父母添麻烦。 任务一：今天我当家通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
2.通过“今天我当家”活动培养学生感恩父母的意识和情感。3.通过自身体验、阅读感悟、讨论、提建议等活动教学，明白管好自己就是爱父母的体现，学会少让父母为我操心的好方法。
主动承担力所能及的家务劳动，学习做家务的方法，热爱劳动。 任务二：我是家务小能手
体会自己在家的重要性，培养家庭责任意识、乐于为家庭做出贡献。 任务三：我的家庭光荣榜
单元课时安排 课时 内容安排 目标达成
1 第4课《少让父母为我操心》第一课时 了解并体会父母的辛苦，愿意为父母分担
2 第4课《少让父母为我操心》第二课时 能够以实际行动为父母分担
3 第5课《这些事我来做》第一课时 主动承担家务劳动，掌握一些常做的家务劳动的技能，学会自己的事情自己做。
4 第5课《这些事我来做》第二课时 学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。
5 第6课《我的家庭贡献与责任》第一课时 体会自己作为家庭一份子的重要性，有为家庭做贡献的意识和行动
6 第6课《我的家庭贡献与责任》第二课时 能够主动关心家庭生活，有家庭责任感
三上第四单元
“家是最温暖的地方”
四上第二单元
“为父母分担”
五下第一单元
“我们一家人”中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级 四年级 主备人 审核人 备课时间
课题 5《这些事我来做》 课型 新授课 课时 1 序号
内容分析 逻辑建构：《这些事我来做》是部编版四年级上册道德与法治第二单元“为父母分担”中的内容，此单元由第4课《少让父母为我操心》、第5课《这些事我来做》、第6课《我的家庭贡献于责任》组成。本单元的教育内容与学生的家庭生活相关，是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更主动地参与家务劳动，为家庭做出贡献，树立家庭责任意识。内容板块：本课由“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做怎么办”和“与家务活‘签约’”四个板块组成。第一板块从学生生活经验入手，发现并肯定学生家务特长，帮助他们逐步认识做家务的益处，激发学生主动参与家务的热情。第二板块呈现正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。第三板块再现学生日常生活中可能遇到家长不让做家务的情景，目的教给学生与家长沟通的方法和技巧。第四板块指明了做家务的途径，引导他们长期坚持做家务。四个板块之间相互联系，不可分割，循序渐进，但又有所交融。本课主要是引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母长辈在生活中与工作中的辛苦，学会换位思考，懂得体谅与体贴父母长辈；提升自我管理能力，少给父母长辈添麻烦，做个懂事的孩子。
课标分析 本课定为新授课，《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中针对本节课相关要求如下：【政治认同】初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行。【道德修养】初步养成健康的生活习惯、卫生习惯，自觉维护公共卫生。孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。【法制观念】了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。【健全人格】1.做事有耐心，在克服困难中增强自信心。【责任意识】主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境，爱护动物、节约资源。
学情分析 已知：四年级的学生对家务活并不陌生，基本上可以在生活上照顾自己，有些学生可以做稍有些技术含量的家务活，例如：洗碗、洗衣服、叠被子、做饭等等。未知：在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务的责任意识。障碍：对于会作的部分家务，他们仅仅是做过而已，并且会把做家务认为是帮助大人，没有深入地思考做家务其实对自身有哪些好处。更为明显的现象是，大部分家庭中学生课业负担重、家长包办多、自己不乐意等原因，导致学生虽然会做简单家务，但做的并不好，并不多。
学习目标 1.通过具体的情境，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。2.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
学习重难点 重点：通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。难点：学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
课前准备 同学们在家做家务的照片或视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一：课前游戏，激趣导入 教师谈话：同学们，上课之前，我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫“劳动狂想波卡尔”。师生体验：拖地、洗衣服、刷马桶、擦玻璃……这些事情大家都做过吗？今天我们继续学习第五课：这些事我来做 评价任务一：有简单的劳动技能，根据提示说劳动名称。 教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。
环节二：开展活动活动一对应目标二活动二对应目标一、二 活动一：不让做，怎么办（一）大人不让做：1.由上节课留下的作业引入：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？2.组织讨论：大人为什么不让我们做家务？3.教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？（二）学会巧沟通1. 教师播放教材P37 信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？2. 组织学生继续讨论：看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？3. 教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。 活动二：与家务活“签约”（一）家务小调查：反馈上课借作业完成情况1. 做家务的频率：通过举手反馈。2. 和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。3. 全班交流：（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。①小组交流“家务能手”卡。②推荐小组代表进行全班交流。教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……②学习对象：家人、老师、同学……③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……④学习体会：主动学、认真做、坚持做……（2）组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？4. 教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。（二）家务小妙招1. 作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。2. 全班交流：（1）选取2—3组代表进行汇报。（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。3. 教师小结：做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。（三）家务学习交流会我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？1. 开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。2. 组织学生小组讨论其他的好办法。3. 全班交流。预设：家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……4. 出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。5. 组织全班交流并小结：我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！ 评价任务二：和父母沟通自己的想法，得到“做家务权”。评价任务三：完成“家务承诺书” “学会巧沟通”环节，智慧分享预设：（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。（3）清晰表达自己想做家务的理由。（4）恳切表达自己想做家务的愿望。活动二中“与大人沟通的好方法”预设：（1）像刘晓慧一样给大人写封信。（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。师利用学生原有生活经验，通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。重点聚焦“想学做的家务”。全班围绕“家务能手”卡进行交流时，师从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。
环节三：活动总结 教师总结，并对学生提出期许：积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，选出“家务小能手”。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
为自己设计一份家务表：可以是按天设计的，也可以是按每个星期设计的。设计好后给爸爸妈妈看一看，听一听他们的建议。 目标一、二
坚持每天完成任务，一周后评选“家务小能手”。 目标一、二
板书设计 第二单元 为父母分担5.这些事我来做不让做，会沟通不会做，认真学做好家务有妙招家务活，坚持做
教学反思

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