资源简介

故事新编
教学目标
1.借助“山形图”“魔法棒”等支架，大胆合理地想象，创编新故事。
2.迁移运用所学的写作方法，把故事内容写得生动有趣。
教学重难点
1.借助“山形图”“魔法棒”等支架，大胆合理地想象，创编新故事。
2.迁移运用所学的写作方法，把故事内容写得生动有趣。
教学过程
板块一回忆故事，导入新课
1.回忆《龟兔赛跑》的故事
师：同学们看过《龟兔赛跑》的故事吗？沈老师这里有三张情节卡片（“兔子领先，乌龟落后”“兔子睡觉，乌龟继续爬”“乌龟赢了”），我想邀请一位小朋友上来，在黑板呈现的图上摆一摆。（指名摆情节卡）
师：你为什么把“兔子睡觉，乌龟继续爬”摆在最高的位置？
生：我觉得这个情节是故事的高潮。
2.认识“山形图”
师：“兔子睡觉”这一情节让故事发生了转折。我们把这种像山一样的图叫“山形图”，把故事中最精彩的部分放在“山形图”的最高处。
3.明确学习内容
师：今天这节课我们就要借助“山形图”去创编故事，评选“最佳故事新编小达人”。
板块二习得方法，学以致用
1.学方法
师：如果现在兔子和乌龟再次举行比赛，你们觉得谁会赢？
生：可能是兔子会赢。
生：我觉得这次还是乌龟赢了。生：还有可能它们两个都赢了。生：还有可能它们两个都输了。
师：真会思考。在新编故事时，可以尝试改变故事结局。如果现在故事的结局还是“乌龟赢了”，会发生哪些有趣的情节？
生：我觉得兔子看到了一片胡萝卜地，所以它就吃了好多胡萝卜。
师：看来经不起诱惑，往往会让我们错失良机。
生：可能乌龟假装掉进兔子设的陷阱后，借助事先准备的无人机到达了终点。
师：真是一只聪明的乌龟。课本中围绕这两个角色也新编了很多有趣的故事情节。自己读一读，哪些是你刚才没有想到的？
生：我觉得“借助滑板，利用宝葫芦”来赢得比赛，特别有意思。
师：把一些工具引入故事中，故事情节会更吸引人。
生：兔子居然跑反了方向，真让人想不到。师：看来做事情要看清规则，不然会容易出
错哦。课本上关于兔子和乌龟的情节能交换吗？生：不能交换，因为这里的结局是乌龟赢了。
师：因此，在新编故事的时候，我们要根据设定的结局去想象故事情节。想象一下其他三种故事结局可能会发生哪些有趣的情节？请选一种结局来说一说。
生：我觉得这回是兔子赢了，因为可能乌龟这次大意了，没有多练习，而小兔子这次练习了很久。
师：看来机会是留给有准备的人的。
生：它们在路上遇到了上坡路和河流，兔子先抱着乌龟走上了上坡路，然后乌龟驮着兔子游过了河流，最终它们都赢了比赛。
师：两个小家伙互帮互助，共同赢得了比赛，真团结。在刚才交流的过程中，我们发现故事新编就是在我们熟悉的故事的基础上去重新编写故事结局、情节等，使它成为一个新的故事。
2.明思路
师：请同学们选择你喜欢的或熟悉的故事进行故事新编。
（1）出示要求。
（2）交流评议。
生：我新编的故事是《坐井观天》。青蛙听了小鸟的话，决定到外面去看看。它来到了稻田里，看见稻田都被农药给污染了；它想去小溪里喝水，结果小溪里到处都是人们扔的垃圾。青蛙觉得还是井里好，所以又跳回了井里。这个故事“新”在小青蛙从井里跳了出来，到外面游历了一圈，又回到了井里，改变了故事的情节。
师：是呀，这位同学把我们生活中存在的污染现象创编到了故事中，很有创意。如果你改编的故事也像这位同学一样“别出心裁”，请在自评栏里给自己打一颗星。
（3）方法指导：“魔法棒”让想象大胆合理。
老师讲绘本故事《面包房里的猫》的开头，学生猜小猫偷吃发酵粉后会发生什么变化。
生：我觉得小猫会变得像房子那么大，而且身体是空心的，会飘在空中。
师：哇，成了一只神奇飞猫。小猫为什么能变这么大呀？
生：因为它偷吃了能让面包变大的发酵粉。
师：看来我们刚才的想象是有科学依据的，发酵粉能让面团变大，在这个基础上进行想象，既大胆又合理。瞧，猫大到把房子都给撑破了，人们非常害怕，就把它赶走了。在小猫伤心难过的时候，山洪暴发了。看它做了什么？
生：它用身体堵住了洪水。
师：它救了所有人的性命，于是大家又再次喜欢上了它，它成了村子里的网红猫。为了让新编的故事更加新奇，我们可以大胆合理地想象生活中不可能发生的事情，还可以像绘本故事中一样设置多个让我们心跳加速的故事情节。
（4）学生修改情节图。
（5）再次交流评议。
师：我们来看看刚才那位同学作了哪些修改。
小青蛙看到稻田被污染，小溪里到处都是垃圾，于是它准备回到井里，但路上它看到了一瓶神奇的药水。它一不小心把药水给打翻了，然后环境就变得非常好，人们为了感谢小青蛙，就送给它一座可以移来移去的房子，小青蛙天天在房子里看不同的美丽风景。
师：运用三点标准（新奇、大胆、合理）来评一评。
生：我觉得她改了以后三点都做到了。尤其是故事情节很大胆，因为把药水打翻了就让环境变好了，这是多么神奇的魔法呀！
生：我感觉她的想象很大胆，她居然能把高科技的房子添加到故事中。
师：这位同学通过修改让故事情节像过山车一样起伏，更加吸引我们了。老师要给这位同学三颗星，同时授予她“故事新编最佳设计奖”。下面，请你和你的同桌借助黑板上三点标准在评价栏中相互评一评。
3.写故事
（1）出示要求。
（2）分享交流。
生：在狐狸带着老虎走的路上，小老鼠听到了他们的对话，于是悄悄地跑到了智者的宫殿。小老鼠听了智者的话，马上往老虎的山洞跑去，可是没想到有两只大狗堵住了门，小老鼠没有办法想悄悄地溜走，大狗熊一脚就把它踢到了树林里。小老鼠就这样试了一次又一次。过了十几分钟，狐狸快要逃出老虎的魔掌时，小老鼠终于冲了进去，对老虎说你才是百兽之王，狐狸是在骗你的。
（3）方法指导：用“魔法棒”把内容写得生动有趣。
师：太厉害了，在短短的时间内，能够写这么多。老师觉得想象还可以再大胆些。一起来帮帮她，通过修改让故事变得更加有趣。
生：可以把情节改变一下。小老鼠可以用一些特殊的办法，比如挖洞到老虎的山洞里去。
师：对，我们不仅可以大胆合理地想象情节，还可以大胆合理地去想内容，这是一个好主意。小老鼠是怎么跑到智者的宫殿的？
生：我觉得小老鼠可能是连滚带爬地跑，因为它当时非常害怕，或者是利用某种能让自己加快速度的东西，就像火箭一般。
师：同学们，如果把我们刚才想到的这些内容添加到这位同学写的故事中，“小老鼠悄悄跑到智者的宫殿”这个画面就写活了。
（4）学生修改片段。
（5）再次交流评议。
师：先来看看刚才那位同学添加了哪些内容。
生：于是小老鼠悄悄地、连滚带爬地往智者的宫殿跑去，脸上黄豆般大小的汗珠直流下来。它心里想，来不及了，我要跑得再快点，不然狐狸就要逃了。
生：我觉得她增添的内容非常有趣，因为她把小老鼠生怕狐狸要跑了的那种急切的心情给写了出来。
师：抓住动作描写、心理描写，运用夸张的修辞等，一下子让我们眼前浮现出当时的画面。自己会进行修改，了不起。
生：乌龟心想，看你还能得意多久，一会儿我就给你点颜色瞧瞧。不一会儿它就像箭一样追上了兔子。
生：这段心理描写把乌龟的不服气和跑得快给写了出来。
师：有的时候，我们只要用一个词就能够把人物当时的心情给概括出来，就像这位同学一样。
生：乌龟慢悠悠地游过大河来到了岸上。
师：老师采访你一下，为什么添加“慢悠悠”这个词。
生：因为水比较大，乌龟还驮着兔子，为了安全，它游过大河会慢悠悠的。
师：授予刚才三位同学“故事新编最佳写作奖”。在新编故事的时候，我们既要大胆合理地想象情节，也要大胆合理地想象内容。同一故事情节，通过不同想象，故事内容也会完全不一样。
板块三拓展延伸，互动交流
师：课后将故事补充完整。完成后，你可以配上图画，在班级里评一评“故事新编图画奖”；还可以用微信朋友圈点赞的方式来评“故事新编最佳人气奖”；甚至可以发到沈老师的邮箱，和苏州的小朋友来比一比谁的故事更有趣。

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