资源简介

《落花生》教学设计
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文的重点段落。
学会本课中的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文中含义深刻的句子，体会借物喻人的写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、分角色朗读等方法，感受花生默默奉献的品格。
学习作者通过具体事物抒发感情的方法，并尝试运用。
情感态度与价值观：激发学生对花生默默奉献精神的敬佩之情。
培养学生树立正确的价值观，懂得做人要做有用的人，不要只讲体面。
教学重难点
教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体会花生默默奉献的品格。
学习作者借物喻人的写作手法。
教学难点：体会作者通过花生所寄托的思想感情，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备
多媒体课件（包括花生生长过程的图片、视频等）。
课文朗读音频。
生字词卡片。
花生实物或图片，用于课堂展示。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
故事引入：
“同学们，今天老师想给大家讲一个关于‘宝藏’的故事。在一个宁静的小村庄里，有一户人家，他们拥有一片肥沃的土地，每年都能收获许多农作物。但在这片土地上，有一种作物特别让这家人引以为傲，那就是——落花生。你们知道吗？落花生不仅味道香美，营养丰富，还蕴含着深刻的道理呢。今天，我们就一起走进许地山先生的《落花生》，去探寻那些藏在泥土里的智慧。”
板书课题：
在黑板上用彩色粉笔书写课题《落花生》，并简要介绍作者许地山，以及这篇文章的创作背景，为学生构建一个初步的学习框架。
多媒体辅助：
展示落花生的生长过程图片或短视频，让学生直观感受落花生的生长环境和特点，为后续学习做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读：
请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章主要讲了什么？落花生给你留下了怎样的印象？
2. 生字词学习：
教师板书或PPT展示文中重点生字词，如“开辟”、“居然”、“榨油”、“矮矮地”等，引导学生朗读并尝试组词、造句，加深对生字词的理解和记忆。
3. 概括大意：
请几位学生分享自己的阅读感受，引导学生概括文章大意，即文章通过一家人种花生、收花生、议花生的过程，借物喻人，阐述了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
三、精读细品，深入解析
1. 品味语言之美：
细节描写：选取文中描写种花生、收花生过程的段落，引导学生关注作者如何运用动词、形容词等细节描写，展现出一幅幅生动的农家生活画面。如“买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”这句话中的“买”、“翻”、“播”、“浇”等动词，生动地描绘了种花生的过程。
修辞手法：分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会这些手法如何增强文章的表现力。例如，“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。’”这里运用了对比的手法，突出了花生默默无闻、不炫耀自己的品质。
2. 感受情感之深：
人物对话：重点分析课文中的家庭对话部分，特别是父亲对花生品格的赞扬和对孩子们的期望。引导学生思考：父亲为什么说花生是可贵的？他希望孩子们成为怎样的人？
情感共鸣：通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生分角色朗读对话，深入体会家庭成员之间的情感交流，以及父亲话语中蕴含的深刻哲理。
3. 领悟寓意之远：
借物喻人：引导学生理解文章借花生这一平凡事物，赞美了那些默默无闻、无私奉献的人。鼓励学生联系生活实际，谈谈自己身边有哪些像花生一样的人，他们有哪些值得学习的品质。
主题升华：通过讨论和分享，引导学生认识到，无论时代如何变迁，做人做事都应该像花生一样，脚踏实地，不求名利，只求对他人、对社会有所贡献。
四、拓展延伸，提升能力
1. 仿写练习：
鼓励学生仿照课文中的写法，选择一种自己熟悉的植物或事物进行描写，并尝试在描写中融入自己的感悟和思考。
2. 主题演讲：
以“我眼中的‘花生精神’”为主题，组织学生进行一次简短的演讲。要求学生结合课文内容和自己的理解，阐述自己对“花生精神”的认识和感悟，以及如何在学习和生活中践行这种精神。
3. 课外阅读推荐：
向学生推荐一些与本课主题相关的课外阅读材料，如《小草和大树》、《丑石》等，引导学生通过阅读更多文章，进一步拓宽视野，深化对人生哲理的理解。
五、总结回顾，布置作业
总结回顾：
教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调落花生所蕴含的深刻寓意和人生哲理，鼓励学生在日常生活中践行这些道理。
布置作业：
完成仿写练习，并准备在下节课上进行分享。
阅读推荐的课外材料，撰写一篇读后感，谈谈自己对这些文章的理解和感悟。
思考并记录下自己在日常生活中遇到的或听说过的具有“花生精神”的人或事，准备在下次课堂上与同学分享。

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