资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
(
第七单元
大自然奇妙行
,
创编班级《自然报》
—
三年级上册第七单元任务群整体教学设计
)
人文主题分析
本单元以 “我与自然”为主题 , 编排了三篇精读课文 :《大自然的声音》《读不完的大书》《父 亲 、树林和鸟》。其中《大自然的声音》用独特的视角 、丰富的联想 、活泼的笔调将大自然中的万 物比作音乐家 ,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲 ,表现了用心体验大自然的乐趣 。 《读不完的大书》以儿时的记忆讲述大自然的神奇 ,大自然中的花鸟草兽都变得鲜活立体 , 吸引 学生走进自然去观察 、想象 。《父亲 、树林和鸟》通过童年时代父亲和 “我 ”的对话 ,表现父亲对鸟 的熟悉和热爱 , 同时也表达了人与 自然和谐相处的主题 。三篇课文围绕单元主题 ,引导学生观 察大自然 ,感受和热爱大自然 ,去发现大自然的更多神奇之处 。学习本组课文就是引导学生通 过阅读语言文字去感受美 、欣赏美 。
(
语文要素分析
)
本单元的语文要素是 “感受课文生动的语言 ,积累喜欢的语句”。本单元的三篇课文中有许 多生动的语言 ,且课后思考题的设计 ,处处渗透了本单元的语文要素内容和学习 目标 。如《大自 然的声音》课后 “小练笔”要求学生试着写几句听到过的 “美妙的声音 ”;《读不完的大书》课后练 习让学生读一读描写大自然的语句 ,体会生动的语言 ,并仿照课文写一写;《父亲 、树林和鸟》课 后练习让学生读多种修饰语连用的句子 ,说说自己的感受 ,然后选择一句抄写下来 。 以上练习 都指向对文学语言表达的训练 。并且通过这一系列编排 ,让学生成功进入奇妙的大自然 , 以课 文为启发 ,引导学生去了解更多大自然的奥秘 ,探究更多未知 ,激发学生欣赏美 、感受美的能力 。
本单元的习作要素是 “留心生活 ,把自己的想法记录下来”。“留心”旨在要求学生善于探索 发现生活中的美 ,将视角无限放大 ,转向更广阔的生活空间 。而 “把自己的想法记录下来 ”则要 求学生勇敢表达自己的想法 ,在学习过程中 ,可创设多种学习实践活动和情境 ,在真实的情境中 让学生学会读书 、感悟 、积累 、表达 、记录等 ,形成语文能力和审美直觉 ,做生活的有心人 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(
学习任务群定位
)
本单元定位于 “文学阅读与创意表达”学习任务群 。
本单元的主题是 “我与 自然 ”,依据单元导语 “大自然赐给我们许多珍贵的礼物 ,你发现了 吗 ”,我们发现本单元更加指向 “美好”这个主旨 。《大自然的声音》展现出 自然万物声音的美好 ; 《读不完的大书》体现出浮云飞鸟 、花草虫兽的美好;《父亲 、树林和我》表现出人与自然和谐相处 的美好 。本单元课文将这些 “美好 ”通过生动的语言传递给学生 ,引导学生观察大自然 ,感受和 热爱大自然 ,体现了 “文学阅读与创意表达”任务群中 “感受大自然的奇妙 ,体会人与自然和谐相 处的意义”的要求 。
(
学习主题
)
基于以上分析 ,本单元的学习主题定为 “大自然奇妙行 ”,创设的情境任务是 “创编班级《 自 然报》”。这样的主题将本单元的语文要素进行了有机的整合 ,落实了语文要素 ,让学生能在真 实的情境中进行语文学习 。 由三年级学生的学情入手 ,创设学生感兴趣的学习主题 “大自然奇 妙行”,通过优美生动的文字 ,学生深入其境地接触到奇妙的大自然 ,引起学生的学习兴趣 ,从生 动的语言中感受语文的美 ,发现自然的美 ;再由 “创编班级《 自然报》”引发学生对大自然的探索 , 引导学生观察大自然 ,感受大自然 ,将视角转向更广阔的生活空间 ,把发现的 “美 ”记录下来 ,形 成自己独特的审美体验 ,提高审美能力 ,达到学习 目的 。
(
学习目标
)
1. 认识 25个生字 ,读准 1个多音字 ,会写 38个生字 ,会写 46个词语 。有感情地朗读课文 , 背诵指定的自然段 。
2. 感受课文生动的语言 ,在阅读中聆听课文里各种有意思的大自然声音 ,感受美妙 ,逐渐养 成主动观察 、探索与发现自然世界妙趣的习惯 。
3. 品读课文中丰富生动的语言 ,学习梳理总结摘抄的基本方法 , 主动积累并摘抄自己喜欢 的句子 。
4. 留心观察生活 ,发现生活之美 ,有主动分享交流的愿望 ;能清楚写下自己对生活中某种现 象及问题的想法 ,养成主动用书面方式表达自己看法的习惯 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
(
任务框架
)
(
评价指标
)
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 能够正确认读 、书写生字词 。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 能借助图表理解课文的大致内容 。 ☆☆☆
能体会课文生动的语言 ,对文中人物进行准确的判断 。 ☆☆☆
表达与交流 能在小组中简单讲述身边令人温暖或不文明的行为 , 清楚表达 自 己 的看法 。 ☆☆☆
能清楚写下生活中的某种现象及 自 己对此的想法 。 ☆☆☆
能主动用书面的方式与别人交流想法 。 ☆☆☆
梳理与探究 能梳 理 总 结 摘 抄 的 基 本 方 法 , 并 具 有 主 动 积 累 语 言 、主 动 摘 抄 的 意识 。 ☆☆☆
能关心生活中的现象 ,积极进行思考 , 并大胆表达想法 , 增强 主 动 参 与社会生活的意识 。 ☆☆☆
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
任务一:翻自然之书
(
学习目标
)
1. 会读“仅 、麻 ”等 11个生字 ,会写“读 、虾 ”等 13个生字 ,会写“麻雀 、蚂蚁”等 16个词语 。
2. 正确 、流利 、有感情地朗读课文 ,感受大自然的乐趣 。
3. 记录下大自然的奇妙 。
4. 联系生活实际 ,感悟课文内容 ,培养观察能力及审美情趣 。
(
课前准备
)
教师准备 :PPT
学生准备 :预习本单元生字词;A4纸 、水彩笔 。
课时安排
3课时
(
教学过程
)
活动一 :“书”中的语言真有趣
(一)借助谜语 ,感受自然。
1. 同学们 ,大自然的奇妙旅行要开始了 ! 在大自然中有许多好玩的东西 ,我们来猜一猜 ,分 别是什么 。 出示有关大自然的谜语 ,请学生猜一猜 。
2. 今天 ,就让我们一起走进大自然这本书 。
(二)自主识字 ,理解词义。
1. 出示第一组词语 :
天空大地 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木
说一说 :这组词有什么特点
读一读 : 回到课文第 1 自然段 ,请同学来读一读 。让学生结合上下文说一说对 “高远 ”和 “广 阔 ”这两个词的理解 。读好 “的 ”字短语 。
2. 出示第二组词语 :
叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 展翅滑翔 雄健勇猛 井然有序 勇敢忠贞
读一读 :小组内读一读这些词语 。
说一说 :在小组内说一说这些词分别描写了哪些事物 ,“井然有序”在课文中指什么 ,你在生 活中还见过哪些井然有序的场景 。请小组代表来分享 。
3. 出示第三组词语 :
读书 虾蟹 勇猛 梨树 温柔 栽树 蚂蚁 麻雀 几寸 摇摆
说一说 :这些字在整体结构上要注意什么
看一看 :关键笔画的写法 。
分类指导书写 ,范写 “栽 ”和 “柔 ”。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
上下结构 ,上紧下松 :勇 、柔 、梨 。 独体字 :寸 、册 。 半包围 :栽 、麻 。
左右结构 ,左窄右宽 :读 、蚂 、蚁 、摇 。
4. 出示第四组词语 :
暑寒荣枯 千姿百态 高大挺拔 超凡脱俗 读一读 :找出课文中的相关句子读一读 。
说一说 :小组交流自己理解的词语 ,完成下面的题目 。根据意思说出对应的词语 。
(1) 环绕着飞或走 。 ( )
(2) 整整齐齐 ,次序分明 ,条理清楚 。 ( )
(3) 超出常人 ,脱离凡俗 。 ( )
(4) 悠远地想象 ,无拘无束的联想 ;指超越现实境界的想法 。 ( )
(5) 形容秋天晴空万里 ,天气凉爽 。 ( )
活动二:这本“书”里有什么
(一)借助图片 ,感受自然。
出示图片(高远的天空 、广阔的大地 、走兽昆虫) 。
在你的眼里 ,大自然是什么样的 为什么说大自然这本书 “读不完”呢
(二)读中感悟 ,体验新知。
1. 初读课文 ,用自己喜欢的方式自由读课文 ,要求读准字音 ,读通课文 。
2. 默读课文 :这本书指的是什么 你是从哪里知道的
(1) 课文第 2~ 5 自然段向我们介绍了大自然中哪些好玩的东西
①默读第 2~ 5 自然段 ,找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西 。
②选择一处或几处你喜欢的 景 物 , 小 组 内 说 说 作 者 最 喜 欢 什 么 , 你 是 从 哪个 自 然 段 看 出 来的 。
③选小组代表展示交流 。
大自然中“好玩 ”的东西 自然段 “好玩 ”在哪里
读一读找到的句子 ,思考怎么读出作者的感情 。
(2) 沉思与遐想 。
①这本书有什么特点
(齐读:不仅好玩 ,还让人沉思和遐想 。)
理解 “沉思”和 “遐想”。老师范读课文 ,现在请同学们闭上眼睛想象一下 ,在你眼前浮现出 怎样美好的景象
②在这样的美景之中 ,作者会有什么感受呢
③你是怎样理解下面这两句话的 小组合作 ,借助学习单学习 ,小组代表分享学习成果 。
微风吹来 , 沙沙的竹叶声 ,如同温柔的细语 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
在秋高气爽的日子里 , 它倒映在池塘的水中 , 小鱼在倒影间游玩 , 又是另一种境界 。
修辞手法 画出想象的画面
3. 小结 ,齐读第 2~ 5 自然段 ,边读边想象所描述的画面 。
(三)总结全文 , 品读内化。
在大自然这本书里 ,你都读到了什么 回忆观察所见 ,写下来和同学交流 。 写时可以像作 者一样 ,先描摹事物特点 ,再写写自己的感受 。
句式:世界万物 ,不仅好玩 ,还让人沉思和遐想 。
活动三:记录“书”中的“好玩 ”
(一)观看视频 , 了解报纸的编辑过程。
(二)小组合作 ,记录大自然中的美。
1. 根据学到的报纸的编辑过程 ,小组内制订好计划 ,做好素材的搜集与整理 。
2. 组内成员分别选择观察到的大自然中最 “好玩”的一处风景 ,通过文字把它记录下来 。
3. 组长对小组内所搜集到的资料进行汇总 ,再次分工合作 ,通过撰写和绘画的方式 ,记录大 自然的美 。
4. 小组合作进行排版 ,完成 “大自然中的 ‘好玩 ’”专栏 。
任务二:听自然之声
(
学习目标
)
1. 认识 “妙 、奏 ”等 9个生字 ,掌握多音字 “呢 ”,会写 “演 、琴 ”等 13个字 ,会写 “美妙 、音乐家 ” 等 15个词语 。
2. 有感情地朗读课文 ,背诵第 2~3 自然段 。
3. 能找到第 2~4 自然段的关键句 ,说出写了大自然的哪些声音 。
4. 能体会课文中生动的语 言 ,并 主 动 积 累 摘 抄 , 能 仿 照 课 文 围 绕 一 种 听 到 过 的 声 音 写 几 句话 。
(
课前准备
)
教师准备 :PPT
学生准备 :根据自学单梳理课文 ,并提出疑问;A4纸 、水彩笔 。
(
课时安排
)
3课时
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
(
教学过程
)
活动一:摘录自然的声音
(一)走进大自然的音乐会。
大自然这本有趣的书 ,真是怎么读都读不完 。 听说森林里要举办一场有趣的 自然音乐会 , 让我们一起来听一听 。
1. 请同学们自由读课文 ,注意读准字音 ,读通句子 , 同时找出课文中描写声音的词语 ,勾画 出来 。
2. 出示第一组词语 : 滴滴答答 叮叮咚咚
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
(1) 指名读 ,注意读准字音 ,可以用模拟声音的方式来读 。
(2) 对比第一 、二行和第三行 ,发现第三行不仅写出了声音 ,还写出了是谁发出的声音 。
(3) 用这样的方式来读一读第一 、二行 , 比如小鸟叽叽喳喳 。
3. 出示第二组词语 :
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
呢喃细语 音乐会
乐曲
山中小曲
声音
海洋大合唱
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
(1) 指名读句子 ,指导学生学习多音字 “呢 ”。 (2) 这些声音你听到过吗 给你什么感觉 (3) 出示完整的短语 ,再读积累 。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐 曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
(4) 这些声音是不同的 ,再读 ,读出区别来 。
(二)指导书写。
1. 出示会写的字 ,小组内讨论如何记忆字形 、如何把字写好看 。
2. 指导易写错的地方 。
琴 :下部是 “今 ”,不要写成 “令 ”。
3. 教师范写 ,学生书空 。
4. 学生练写生字 ,教师巡视指导 。
(三)学习摘抄 ,记录美好。
1. 自读课文 ,找出课文中描写声音的词语 ,注意给词语进行分类 。
2. 小组讨论交流 ,如何给词语分类 ,有几种分类方法 。
3. 再读《读不完的大书》和《大自然的声音》两篇课文 ,在读的过程中 ,注意积累词语 ,在读中 比较 ,发现这些 词 语 的 不 同 , 并 试 着 在 旁 边 写 写 这 些 词 语 带 给 你 的 感 受 , 给 摘 抄 的 内 容 注 明 出处 。
例 :
类 别 大自然的馈赠 出 自第( ) 自然段
描写风的词句
描写昆虫的词句
描写水的词句
描写鸟儿的词句
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
活动二:听听音乐家的乐曲
(一)借助游戏猜一猜。
大家知道吗 大自然有很多神奇的音乐家 。嘘 ,保持安静 ,让我们听听这是什么声音 。
1. 欣赏大自然奏鸣曲 ,播放大自然美妙音乐的音频 ,闭起眼睛用心聆听 。
2. 猜一猜你听到了什么声音 ,说一说这些声音给你什么样的感受 。
(二)大自然音乐家大比拼。
1. 读读《大自然的声音》,想一想 :大自然的音乐家都有谁 填一填下面的思维导图 。
2. 引导学生明白这几段都是围绕第一句话来写的 。
3. 自 由读课文 ,从课文中把这些大自然的声音都找出来读一读 ,说说你的发现 。你在哪里 也听到过这样的声音 ,你能尝试说出几个描写声音的类似结构的短语吗
(1) 风 ,是大自然的音乐家 。他会在森林里演奏他的手风琴 。他会弹奏出怎样的乐曲呢 让我们赶快去读读课文 ,欣赏风的琴声吧 。
出示自学提示 ,完成思维导图 :
①默读课文第 2 自 然 段 , 你 从 哪里 感 受 到 了 风 声 的 美 妙 这 美 妙 的 声 音 又 是 怎 么 写 出 来的
出示原文 : 当微风拂过 , 那声音轻轻柔柔的 ,好像呢喃细语 ,让人感受到大 自 然的温柔 ; 当狂 风吹起 ,整座森林都激动起来 ,合奏出一首雄伟的乐曲 , 那声音充满力量 ,令人感受到大 自 然的 威力 。
②你在哪里听过 “轻轻柔柔的呢喃细语” 你在哪里听过 “雄伟的乐曲”
③课文用我们的感受来表现风声 ,不同的声音形成了鲜明的对比 ,请同学们用朗读的方式 再现这样的对比 ,男女生对比朗读 。
例 :
(2) 小组合作学习其他几位音乐家的声音 ,合作完成思维导图 。
4. 小组内交流 :你最喜欢哪位音乐家 为什么 用你喜欢的方式读一读他的歌声 , 比一比 哪位音乐家的声音最吸引人 。其他同学专注倾听 ,互评互议 。
5. 全班交流 :组内推选代表进行音乐家大比拼 ,评议 。
(三)记录美妙的声音。
不仅大自然中隐藏着许多美妙的声音 ,生活中处处也有音乐家 ,你还听到过哪些美妙的声 音 向小伙伴介绍一下吧!
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
1. 寻找生活中你最喜欢的声音 ,可以把它录下来 。
2. 小组内分享自己喜欢的大自然的声音 ,试着用 “鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个 音乐厅……”这样的句式来说一说 。
3. 选择小组最感兴趣的一种声音 ,分工进行撰写和绘画 ,编成 “美妙的声音”专栏 。
任务三:品自然之情
(
学习目标
)
1. 会认 5个生字 ,会写 12个生字 ,掌握重点词语 。
2. 默读课文 ,领悟课文内容 ,体会关键词句在表情达意方面的作用 ,能简单说出对这些词语 的感受并选择句子摘抄 。
3. 理解 “我真高兴 ,父亲不是猎人”这句话的含义 ,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断 。
(
课前准备
)
教师准备 :PPT
学生准备 :A4纸 、水彩笔
课时安排
3课时
教学过程
活动一:和谐的字 ,和谐的情
(一)导入新课 ,揭题品题。
1. 展示各种美丽小鸟的图片 。
谈话导入 : 同学们 ,你们喜欢小鸟吗 你们经常在哪里看到它们 这节课让我们继续走近 奇妙的大自然 ,走进一位父亲和树林 、小鸟的故事 。
2. 板书课题 ,学生齐读课题 。
3. 品读课题 :大家发现了吗 “父亲 、树林和鸟 ”这个题目是由三个词语组成的 。这三者之 间可能有什么关系 文中都有哪些人物 他们去了哪里 做了什么
(二)初读课文 ,学习字词 ,整体感知。
1. 请同学们自由朗读课文 ,读准字音 ,读通句子 。 圈画出时间 、地点 、人物 ,并说一说课文讲 了一个什么故事 。
2. 学习生字词 。
检查生字自学情况 。
学生反馈 :课文共 23个自然段 。课件出示本课生词 : 黎明 喃喃 凝神静气 舒畅 一瞬间 猎人
3. 随机指学生起来当小老师带读词语 。 强调 :黎(边音) 、凝(鼻音) 、猎(边音) 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
4. 课件展示顺口溜 ,让学生猜字 。
(1) 十对十 , 日 对月 。 (朝) (2) 雨天做家务 。 (雾)
(3) 月亮在旁边 。 (膀)
5. 教师范写要求会写的字 ,学生书空 。
6. 梳理故事内容 。
(1) 指名学生交流自己圈画的内容 , 明确故事的时间 、地点 、人物 ,完成学习单 。
《父亲、树林和鸟》
时 间
地 点
人 物
例 :
《父亲、树林和鸟》
时 间 “我 ”童年时 ,一个春天的黎明
地 点 滹沱河岸的一片树林
人 物 父亲和 “我 ”
(2) 根据学习单提示 ,概括课文内容 。
(3) 我们已经梳理了故事内容 ,你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗
7. 全班再来读一读课文 。
(三)积累摘录。
把文中喜欢的句子和词语用之前学习过的方式进行摘抄 。
活动二:树林中的邂逅
(一)品味语言 ,感受人物。
1. 请同学们按自己喜欢的方式读课文 ,一边读一边画出你认为能说明父亲很喜欢鸟 、了解 树林和鸟的语句 。
2. 小组内交流学习成果 ,小组试着合作通过思维导图或表格的形式进行汇总 。
3. 请小组上台分享学习成果 。 例 :
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
(二)品读课文 ,辨析对父亲的各种判断。
1. 通过同学们的分享 ,父亲给你留下了什么印象 你同意下面这些对父亲的判断吗 说说 你的理由 。
(1) 父亲一生最喜欢树林和鸟 。
(2) 父亲对鸟的习性十分了解 。
(3) 父亲很善于观察 。
(4) 父亲热爱自然 。
(5) 父亲曾经是个猎人 。
2. 先独立思考完成表格 ,然后在小组内说一说自己的看法 。教师梳理 、指导 。
对父亲的判断 你的看法 理 由
父亲一生最喜欢树林和鸟
父亲对鸟的习性十分了解
父亲很善于观察
父亲热爱 自 然
父亲曾经是个猎人
(1) 第一条 :父亲一生最喜欢树林和鸟 。
①课文第 1 自然段 “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”可以作为判断理由 。
②可以围绕 “一生”“最 ”,体会父亲喜欢树林和歌唱的鸟的时间之久 、程度之深 。
(2) 第二条 :父亲对鸟的习性十分了解 。
第二个结论是正确的 。父亲带着 “我 ”在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静 ,在浓浓的苦 苦的草木气息里闻到鸟的气味 ,知道鸟要准备歌唱 ,甚至知道什么时候鸟容易被猎人打中 ,父亲 对鸟的习性真是了解啊!
(3) 第三 、四条 :父亲很善于观察 ,父亲热爱自然 。
①第三条 : 出示课文第 3~ 9 自然段的语句 ,感受到父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟 的动静 ; 出示第 10~ 19 自然段的语句 ,感受到父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气 味 ,还知道鸟要准备歌唱 ,说明父亲善于观察 。
②第四条 : 出示课文第 18~ 19 自然段 ,说明父亲热爱自然 。
(4) 第五条 :父亲曾经是个猎人 。
①抓住父亲对鸟的习性十分熟悉的语句 ,推测父亲现在不是猎人 ,但可能曾经是个猎人 。
②通过 “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 ”,推测父亲没有做过猎人 , 因为他不会去猎杀 自 己最喜欢的鸟 。
3. 分角色朗读父子对话 ,再体会一下这对父子爱鸟的感情 。
小组交流 :学完了这篇课文 ,你觉得父亲是一个什么样的人呢 (三)拓展学习《采莲曲》。
1. 出示谜语 :
一个小姑娘 ,住在水池塘 , 身穿粉红衫 , 坐在绿船上 。
大家猜到是在描述哪一首诗了吗 同学们 ,人与自然的和谐美在古诗中也有体现 。每到春
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
末夏初之际 ,荷塘里 ,荷叶绿了 ;到了盛夏时节 ,荷花红了 ,一个个嫩绿的莲蓬露出了小脑袋 。等 莲蓬成熟后 ,采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子 ,摇着小船 ,来到荷塘采摘莲蓬 。这美妙的景象 让唐代诗人王昌龄都陶醉了 ,于是他用一首诗写下了这一场景 。让我们一起来学习这首展现景 美人美的《采莲曲》吧 。
2. 初读古诗 ,读准读通 。
3. 学生试着说说诗句的大致意思 。
4. 学生自由地背一背诗句 ,可以相互抽查 。
5. 指名背诵 ,小组背诵 ,集体背诵 。
6. 你还知道哪些描写荷花的优美诗句
7. 摘抄这首诗中自己喜欢的句子 。
(四)制作“人与自然”专栏 ,为《自然报》添一份情。
1. 各小组成员收集人与自然的故事 ,可以是自己亲身经历的 ,也可以是听到 、看到的 。
2. 小组内选择最动人的故事记录下来 ,加以润色完成撰稿 ,并绘好插图或直接用拍摄好的 照片当作插图 。
任务四:护自然之美
(
学习目标
)
1. 能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为 ,并清楚地表达自己的看法 。
2. 汇总小组意见时 ,能综合考虑并尽量反映每位组员的意见 。
3. 能清楚地写下生活中的某种现象 ,并能说说自己的想法 。
4. 能主动用书面的方式与别人交流想法 。
5. 通过观察发现 ,培养学生留心观察生活的习惯 。 习作完成后 ,读给同学听 ,培养学生交流 的习惯 。
(
课前准备
)
教师准备 :PPT
学生准备 :身边温暖的故事 。
(
课时安排
)
4课时
(
教学过程
)
活动一:自然界中的“小事 ”
(一)激趣导入。
同学们 ,在我们的生活中 ,每天都在上演着许多看起来平凡 ,却总是影响着我们的心情甚至 是生活的事 。这节课 ,就让我们一起来聊聊身边的 “小事”。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
(二)借助图文 ,交流探讨。
1. 请同学们先来观察课本上的四幅插图 ,说一说 ,你发现了什么
第七单元
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
2. 请小组内合作讨论 ,选取其中一幅图 ,首先讲清楚图上画的是什么人 ,在哪里 ,发生了什 么事情 ,再结合图说说自己的看法 。交流后 ,选取一名代表来发言 。
3. 根据学生的发言 ,教师进行补充指导 。
(三)联系生活 ,深入探讨。
1. 在我们生活中有没有类似的 “小事”呢
小组内先交流你发现的不文明行为 ,或是令人感到温暖的行为 ;再和组内同学谈谈你对这 些行为的看法 ;最后 ,请推荐一名代表 ,汇总组内谈到的 “小事”,和其他小组交流 。
2. 请小组代表上台谈谈所发现的身边不文明的行为和看法 ,各小组间进行评价 ,看看哪个 组讲得最好 。
评价内容 评价等级
语言连贯通顺 。 ☆☆☆
表达清晰 、流利 、大方 。 ☆☆☆
清楚表达看法 ,并配以动作 。 ☆☆☆
(四)“小事”变“大事”。
1. 在人与大自然相处的过程中 ,这些不文明现象也在深深地影响着大自然(出示图片) ,你
看到了什么
2. 这些不文明现象给我们的大自然带来了哪些恶果 先在小组内进行交流 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
3. 出示图片 :
水土流失 、水资源被污染等对我们的生活造成了很坏的影响 , 而这些都是由不文明的 “小 事 ”逐渐演变而来的 。面对 “小事”变 “大事”的情况 ,我们应该怎么做 小组内说一说 。
(五)拓展延伸 ,创办“让自然沐浴在阳光中”专栏。
1. 收集关于保护大自然的相关资料 , 了解不文明现象对大自然的危害 。
2. 小组合作 ,选择一种不文明现象 ,分析其所带来的恶果以及我们未来应该如何做 ,再撰 文 、配图 ,完成专栏 。
活动二:我是小小观察员
(一)承前启后 ,激情导入。
1. 这次自然奇妙行让我们发现大自然也有脆弱的一面 ,原来身边不文明的 “小事 ”日积月累 也会变成 “大 事 ”。那 么 这 节 课 , 让 我 们 继 续 发 挥 力 量 , 发 现 生 活 中 的 问 题 , 让 大 自 然 变 得 更
美好 。
2. 出示图片 :
3. 说说你从这个图片中发现了什么问题 。这是不是我们平常生活中就会看到的现象 看 到这种现象 ,你有什么想法
4. 今天 ,我们就一起来当小小观察员 ,通过采访的方式 ,说出你的看法 。
(二)确定内容 ,尝试创作。
1. 范例引路 。
(1) 出示图片 :
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
聊一聊 :看过图片后你有什么感受 如果我们能对生活中发现的问题提出改进建议和解决 办法 ,积极表达自己的想法 ,就能使我们的生活变得更美好 。
(2) 读一读(出示课文) :生活中有哪些现象或问题引起了你的关注 你对这些现象有什么 想法 从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写 。
(3) 学习采访 。
采访提纲 :身边的人有类似的行为吗
举例 :说说他是在什么情况下做的 ,你对这种现象有什么看法 。
思考 :你有什么建议
2. 我是小小观察员 。
(1) 想一想 :哪些现象或问题引起了你的关注 你对这些现象有什么看法
(2) 说一说 :为什么你会关注这一现象 哪一点吸引了你
选择的现象要具备以下特征 :有典型性 ,能引起大家普遍的关注 ;此现象与之前有比较明显 的变化 ,急需改进或完善 。
(3) 写一写 :每个人都有自己关注的现象或问题 ,请选择一个写一写 。
提示习作思路 :总写某个现象(问题) — 叙述清楚这种现象(问题) — 发表看法 。
(4) 分享交流 ,依据标准进行自评和互评 。
评价内容 评价等级
写 出发现的现象(问题) 。 ☆☆☆
把现象或问题写清楚 。 ☆☆☆
写 出 自 己的看法或想法 。 ☆☆☆
写 出改进建议或解决办法 。 ☆☆☆
习作书面整洁 , 字体工 整 。 ☆☆☆
(5) 写好后小组内进行分享 ,根据组内的建议试着再改一改 。
(三)完成习作 ,制作“小小观察员”专栏。
组长将组内习作汇集在一起 ,组内成员合作完成插图 ,完成专栏 。 活动三:我们班级的《自然报》
1. 同学们 ,我们的自然奇妙行结束了 ,我们从大自然这本书中汲取养分 ,欣赏了大自然音乐 家们的演奏 ,感受到了人与自然之间美好的感情 。现在 ,就让我们把记录这些美好的专栏拿出 来 ,整合成一份《 自然报》。
2. 小组合作 , 将 组 里 的 报 纸 专 栏 进 行 汇 总 排 版 , 再 将 各 个 小 组 的 报 纸 汇 总 在 一 起 , 做 成 期刊 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
3. 全班推选一名 “最佳媒体人”,将本班的《 自然报》在全校进行推荐 。
评价标准 评价等级
封面 、目 录设计新颖 ,符合主题 。 ☆☆☆
内容丰富 ,有配图 。 ☆☆☆
有除课文外的其他拓展内容 。 ☆☆☆
1. 思维导图 、表单等支架 。
2. 关于报纸的编辑过程的视频 。
1. 本单元确立的任务为 “大自然奇妙行 ,创编班级《 自然报》”, 旨在通过描写大自然的语言 文字感受美 、欣赏美 、记录美 。 因此这一任务能很好地把语文要素 “感受课文生动的语言 ,积累 喜欢的语句”融入学习活动之中 ,在教学的过程中 ,要有大单元教学意识 。将精读课文 、交流平 台 、口语交际 、习作和单元任务情境整合 。在班级《 自然报》的创办中 ,学习阅读 、想象 、对比 、积 累 、观察 、表达 ,学习和生活打通 、和生命相连 ,就变得更有意义 。
2. 要重视对课文的诵读 ,这既是理解与感受 ,也是体会与积累 。要激发学生朗读的兴趣 ,鼓 励学生自主运用多种方法朗读 ,边读边想象画面 ,细心体会 ,在阅读中聆听课文里各种有意思的 大自然的音乐 ,感受美妙 ,逐渐养成主动观察 、探索与发现自然世界妙趣的习惯 。
3. 要重视培养学生自主识字的能力 。要让学生根据生字特点 ,采用字理识字法和词串识字 法 ,增强学生的识字兴趣 。鼓励学生运用已有的识字方法 ,如编字谜 、编口诀 、熟字加减等方法 自主识字 。要有重点地进行写字指导 。课堂上要安排一定的时间书写本单元的生字 ,力求做到 正确 、匀称 。要引导学生自主发现汉字书写规律 ,提高独立书写汉字的能力 。

展开更多......

收起↑