资源简介

(共20张PPT)
人教版 初中物理 九年级全一册
第十五章　电流和电路
第 1 节 两种电荷
学习目标
01
02
认识摩擦起电的现象，能根据实验现象描述出带电物体之间存在的力。
03
知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用规律。
知道验电器及其应用原理、电荷量、导体、绝缘体的概念意义。
导 入
同学们，现在外面的天气慢慢变凉了，有的时候还会吹冷风 ，不知道同学们有没有遇到过这样的情况：风吹过的头发四处飘散“竖起来”，有的时候头发掉下来会粘在衣服上抖不落，脱外套的时候感觉被“扎”了一下......这是为什么呢？
前置展示
这些物体间有什么样的力的存在呢？
用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。
带电的物体具有吸引轻小物体的性质。
任务 1
认识两种电荷及作用规律
演示实验：
带异种电荷的棒互相吸引
带同种电荷的棒互相排斥
或橡胶棒
思考：胶带为什么没有相互吸引呢？
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，用“-”表示。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，用“+”表示。
大量的实验发现带电体凡是与玻璃棒吸引的，一定与橡胶棒排斥; 凡是与玻璃棒排斥的，一定与橡胶棒吸引。
自然界只有两种电荷（没有第三种电荷存在）
分析推理
逻辑推理
电荷间的作用规律：
同种电荷互相 ，异种电荷互相 。
排斥
吸引
负电荷
正电荷
“+”
“-”
例1　（2022·云南昆明·九年级期末）如图所示，甲、乙两个轻质小球相互排斥，把带负电的橡胶棒靠近乙球时，乙球与橡胶棒相互吸引，则甲球（　　）
A．一定带正电荷
B．一定带负电荷
C．可能带正电荷
D．可能带负电荷
反馈评价
A
实验室中我们怎样来检验物体是否带电呢？
阅读课本33页，利用手边的验电器实验，完成导学案
思考
②验电器的构造：
①作用：
金属球、金属箔、金属杆、金属罩、绝缘垫等。
检验物体是否带电。
金属球
金属球
金属杆
金属杆
绝缘垫
绝缘垫
金属箔片
金属箔
金属罩
金属罩
③原理：
同种电荷相互排斥
想一想：从验电器张角的大小我们可以看出什么？
任务 2
认识验电器
一根摩擦过的玻璃棒所带的电荷，大约只有10-7库仑。
闪电所带电的电荷，大约有几百库仑。
电荷的多少叫电荷量，符号是Q。电荷量的单位是库仑，符号是C。
任务 3
认识电荷量（电荷）
深入理解
①用验电器来检验。
②能否吸引轻小物体。
③电荷之间相互作用的规律。
检验物体是否带电的方法：
探究思考
我们在前面已经学习过：常见物质都是由分子、原子构成的。原子还可以再分，我们来回忆一下这部分内容。
为什么会有这样的现象呢？电荷是凭空就产生了么？还是通过一定的方式转移的呢？
原子结构
原子由原子核和核外电子组成，电子绕原子核做高速运动。原子核由质子与中子组成。
任务4
认识原子及其结构
原子带电情况
带正电“+”
带负电“-”
不带电
带正电“+”
原子
原子核
电 子
中子
质子
不带电
原子核带正电，电子带负电。通常情况下，原子核所带正电荷数
与核外电子所带负电荷数相等，所以整个原子不带电。
摩擦起电的原理：
不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
束缚电子能力强
束缚电子能力弱
电子
摩擦
带负电荷
带正电荷
结论：摩擦起电的实质是电荷的转移。
注意：摩擦起电不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
思考
为什么刚才在做实验的时候带手套的同学可以用被摩擦过的金属棒吸引纸屑，而不带手套的同学不可以呢？
课堂总结
带电的性质：
两种电荷
电荷间相互作用：
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电
毛皮摩擦过的橡胶棒带负电
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
两种电荷
吸引轻小物体。
原子核 带正电
电子 带负电
摩擦起电实质是电荷的转移（得失）
原子及其结构
验电器的工作原理：同种电荷相互排斥
作业布置
1、基础性作业：完成第一课时课后练习
2、实践作业：（二选一）
A、生活中的静电有利有弊，请搜集人们利用静电和防护静电的实例
B、预习教材，观察和分析家庭生产生活中哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体？

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