资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(第五单元万物博览会—五年级上册第五单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元是习作单元 , 主要学习写说明性文章 , 编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文和《鲸》 《风向袋的制作》两篇习作例文 ,并进行说明文读写训练 。《太阳》是一篇科普性说明文 , 主要 介绍了太阳距离地球远 、体积大 、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内 容 ,语 言 平 实 , 通俗易懂 。《松鼠》则是一篇文艺性说明文 , 与科普性说明文不同 , 它以叙事和抒情 的 笔 调 介 绍松鼠可爱的外形 、驯 良 的 习 性 和 乖 巧 的 行 为 ,语 言 活 泼 , 描 述 生 动 。 两 篇 课 文 语 言 风 格 迥 异 ,但说明方法多样 ,描述时用词都十分准确 ,具有一定的条理性 ,有助于学生阅 读 语 言 风 格 不同的说明文 。(语文要素分析)本单元的阅读要素是 “阅读简单的说明性文章 , 了解基本的说明方法”。让学生体会说明性 文章的不同类型 , 了解基本的说明方法 ,感受不同的语言风格 ,还要明白说明事物应该抓住事物 的什么特点 ,这样更有利于加深对事物的认识 。“交流平台”的内容对于本单元说明性文章的语言风格 、说明方法也进行了梳理和解释 ; “初 试身手”中的两部分内容 ,一部分指向让学生试着用多种方法来介绍电视塔的特征 ,另一部分则 是让学生将《白鹭》中的部分散文改写成说明性文字 。这两部分内容 ,既为落实本单元的阅读要 素作补充 ,又为习作学习作铺垫 。习作要素是 “搜集资料 ,用恰当的说明方法 ,把某一种事物介绍清楚 ”。习作 “介绍一种事 物 ”就是对本单元学习内容的综合运用 , 旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密 ,感 受练写说明性文章的好处 。(学习任务群定位)综合人文主题及语文要素 , 我们将本单元定位于 “实用性阅读与交流 ”学习任务群 。其表中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)语文 五年级( 上)现在 :1. 本单元的选文属于此任务群课程内容 。此任务群在第三学段提出的 “学习内容 ”要求包 括 :“阅读科技说明文 、科学家小传等文本 。”“学习通过口头表述和多种形式的书面表达 ,分享观 察自然 、探索科学世界的所见所闻 、所思所感 。”2. 本单元编排的学习内容符合 “实用性阅读与交流 ”学习任务群中的 “拥 抱 大 千 世 界 ”这 一主题 。 比如 ,《太阳》说明了太阳的相关知识 , 以及它与人类的密切联系;《松鼠》介绍了松鼠 的外形特点和生活习性;《鲸》介绍了鲸的形体特点 、进化过程 、种类和生活习性等;《风向袋的 制作》介绍了风向袋的作用 、制作过程 、辨别风 向 的 方 法 ; 单 元 习 作 “介 绍 一 种 事 物 ”可 以 围 绕 动物 、植物 、美食 、宇宙探 索 等 话 题 来 介 绍 某 种 事 物 , 这 些 内 容 都 旨 在 引 导 学 生 “拥 抱 大 千 世 界 ”。“初试身手 ”第二题 “试着将课文《白鹭》第 2~ 5 自然段改写成一段说明性文字 ”则是 “通 过多种形式的书面表达 ,分享观察自然的所见所闻 、所思所感 ”的具体表现 。(学习主题)围绕本单元人文主题和语文要素 ,结合学生的实际生活 ,本单元设计了五大学习任务 , 即 “绘 ‘好物 ’全貌”“抓 ‘好物 ’亮点”“学推介方法”“写 ‘好物 ’推文”“评选最佳 ‘好物 ’推介员 ”,五个 任务层层递进 ,让学生在逐步完成任务的过程中 ,能够了解说明文的类型及说明方法 ,并能够结 合资料 ,用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚 。(学习目标)1. 认识 12个生字 ,会写 22个生字 ,会写 23个词语 。2. 默读课文 ,把握课文主要内容 ,能分条记录课文介绍了事物的几个方面及主要特点 。3. 了解列数字 、作比较 、举例子等基本的说明方法 , 能结合具体语句体会运用说明方法的好处 。4. 能初步体会说明文不同的语言风格 ,交流 、总结说明文特点 ,体会使用恰当的说明方法的 好处 。5. 能用恰当的说明方法 ,分段介绍事物的不同方面 ,写清楚事物的主要特点 。 能和同学交 流自己的感受 ,拓展阅读相关书籍 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元任务框架(评价指标)评价内容 评价标准 评价等级识字与写字 正确认读生字;能用楷体书写要求会写的字词 ,并能 结合语境理解词语新的意思 ,丰富 自 身词语储备 。 ☆☆☆阅读与鉴赏 1. 阅读单元说明性文章 , 能初步了解说明方法 , 能结 合具体语句体会运用说明方法的好处 。 2. 初步体会说明性文章不 同 的语言风格 。 ☆☆☆中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 五年级( 上)续表评价内容 评价标准 评价等级表达与交流 1. 能交流 、总结说明性文章的特点 ,体会恰当使用说 明方法的好处 。 2. 能 尝 试 运 用多 种 说 明方 法 , 写 清 楚 一 种 事 物 的 特征 。 3. 能试着将散文改写成说明性文字 。 ☆☆☆梳理与探究 1. 交流 、总结说明性文章的特点 。 2. 阅读说明性文 章 , 能 够 借 助 思 维 导 图 等 方 式 梳 理 其中的关键信息 。 ☆☆☆任务发布:举办一场万物博览会(学习目标)1. 明确单元主题 ,整体感知本单元课文内容 。2. 了解单元学习图景 , 明确学习目标 。课前准备浏览本单元的学习内容 。课时安排1课时(教学过程)1. 出示任务情境 。神秘浩瀚的宇宙 、秀丽多姿的自然 、丰富有趣的生活中有许多有意思的事物值得我们去了 解和探究 ,在每个人的心里也一定有一件心爱之物想跟所有人分享 。亲爱的同学们 ,你最想了 解什么事物 ,你又想把什么事物介绍给更多的人呢 近期 ,我们将在全年级举办一场盛大的 “万 物博览会”,每个同学都可以在这里介绍自己的 “心头好”,也可以了解更多的新鲜事物 。我们诚 邀大家将自己的心爱之物送来参展 ,请为其准备一份介绍文稿 ,届时 ,我们将评选出最佳 “好物 ” 推介员 。2. 出示单元学习图景 。 (课件出示:单元任务框架)任务一:绘“好物 ”全貌学习目标1. 认识 12个生字 ,会写 22个生字 ,会写 23个词语 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元2. 默读《太阳》《松鼠》《鲸》,把握文章主要内容 ,能借助表格 、思维导图或结构图等方式 ,记 录文章介绍了事物的几个方面 。(课前准备)预习课文 ,搜集与课文相关的资料 。(课时安排)1课时(教学过程)活动一:自学课文 ,解决生字词教师导入 : 同学们 ,在准备自己的展品介绍之前 , 咱们先来学习学习别人是怎么介绍的吧 , 我们先来学习两篇说明性文章 ,请认真阅读 ,并完成任务 。1. 请同学们用自己喜欢的方式读两篇课文 ,读准字音 ,不认识的生字词查字典或问别人 ,然 后多拼读两遍 。把课文读通读顺 ,读得不通顺的地方再读一遍 。2. 学生按要求自读 。3. 汇报交流自读情况 ,解决生字词 。(1)学生交流预习成果 。(2)教师出示生字 、词语课件 。 (指名读 、“开火车”读)4. 仔细观察 ,写好生字 。出示本单元易错生字 ,教师巡视指导 ,重点强调以下几点 : “殖 ”右边的 “直 ”里边有三横 ;“鼠 ”的下边是竖提 、点 、点 、竖提 、点 、点 、斜钩 。活动二:师生合作 ,知事物全貌(一)阅读《太阳》一文 ,梳理课文内容。太阳是我们生活中必不可少的伙伴 ,读了《太阳》一文 ,你是否对太阳有了更多的了解呢 请根据课文内容 ,为太阳填写资料卡 ,然后用自己的话说一说 :课文从哪些方面介绍了太阳 介绍太阳的角度 相关证据(二)阅读《松鼠》一文 ,梳理课文内容。从《比尾巴》到《祖先的摇篮》《开满鲜花的小路》,活泼可爱的小松鼠给我们留下了深刻的印 象 。今天听了法国作家布封的介绍 ,你又对松鼠有了哪些新的认识呢 完成下面的填空吧!中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 五年级( 上)(三)默读习作例文《鲸》, 自主探究:本文从哪几个方面介绍了鲸 预设 :从鲸的形体特点 、进化过程 、种类 、生活习性等方面进行介绍 。(四)运用表格或思维导图梳理内容 ,把鲸简单介绍给同学们。活动三:思考交流 ,列“好物”提纲(一)根据自己的兴趣所向 ,选择自己倾向的动、植物种类 ,思考可以从哪些方面进行介绍 , 确定介绍的顺序 ,整理出独属于自己的推介提纲。“好物”推介提纲“好物 ”名称介绍“好物 ”的哪些方面 1. 2. 3. 4. … …(二)小组内交流自己的“好物”推介提纲 ,修改补充。任务二:抓“好物 ”亮点学习目标自主学习《太阳》《松鼠》《鲸》,感受事物的特点 。课前准备预习课文 ,搜集与课文相关的资料 。课时安排2课时中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元(教学过程)活动一:研读课文 ,感受特点(一)默读《太阳》,思考:课文写了太阳的哪些特点 师生一同补充表格内容。介绍太阳的角度 太阳的特点(二)小组合作探究:《松鼠》主要介绍了松鼠的哪些特点 找出来并自主完善思维导图。(三)小组汇报交流。活动二:自主探究 ,体会特点自主探究 : 自主阅读习作例文《鲸》,找出作者介绍了鲸的哪些特点 。借助思维导图 ,把鲸不 同方面的特点罗列出来 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 五年级( 上)活动三:补充提纲 ,明确特点作为 “好物”推介人 ,你要推介的事物有怎样的特点 在你的提纲中补充出来 。“好物 ”名称介绍“好物 ”的哪些方面 特 点1.2.3.4.… …思维导图任务三:学推介方法(学习目标)1. 了解列数字 、作比较 、举例子等基本的说明方法 , 能结合具体语句体会运用说明方法的 好处 。2. 能初步体会说明文不同的语言风格 ,交流 、总结说明文特点 ,体会使用恰当的说明方法的 好处 。3. 了解流程性说明性文章 ,能按顺序 、有条理地介绍事物的制作过程 。课前准备预习课文 , 了解说明文的种类 。课时安排2课时(教学过程)活动一:体会说明方法的好处(一)学生自主学习《太阳》第 1~3 自然段。出示学习提示 : 自读《太阳》第 1~3 自 然段 ,想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳 。 画 出相关的语句 ,反复读一读 ,体会这样写的好处 。(二)全班交流 ,教师相机指导。1. 引导学生找出运用列数字的说明方法的句子 。 预设 :①其实 , 太阳离我们约有一亿五千万千米远 。 到太阳上去 ,如果步行 , 日 夜不停地走 , 差不中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元 多要走三 千五百年;就是坐飞机 ,也要飞二十几年 。②我们看到太阳 , 觉得它并不大 , 实际上它大得很 ,约一百三十万个地球的体积才能抵得上 一个太阳 。③太阳的温度很高 ,表面温度有五千多摄氏度 ,就是钢铁碰到它 ,也会变成气体 。(1)指导学生读好句子 ,尤其要提醒学生重读数字 , 以感受太阳距离地球远 、体积大 、温度高 的特点 。(2)换词比较 :如果我们把这些数字换成 “很远”“许多年”“好多个”“几千摄氏度 ”,你觉得好 不好 为什么 (3)组织交流 ,让学生感受到用 “一亿五千万千米”“三千五百年 ”“二十几年 ”“一百三十万 个 ”“五千多摄氏度”这些具体数字 ,能更加清楚 、具体地说明太阳距离地球远 、体积大 、温度高的 特点 ,这样说明更有说服力 ,给人的印象更深刻 。(4)启发思考 :这些数字可以换成更大的数字吗 例如 : “太阳离我们约有一亿五千万千米 远 ”中的数字可不可以换成 “十亿千米” 这样不是更能突出太阳距离我们远吗 (5)教师小结 :用数字说明时 ,使用的数字必须科学准确 。2. 出示运用作比较的说明方法的句子 :①到太阳上去 ,如果步行 , 日夜不停地走 ,差不多要走三 千五百年;就是坐飞机 ,也要飞二十 几年 。②我们看到太阳 , 觉得它并不大 , 实际上它大得很 ,约一百三十万个地球的体积才能抵得上 一个太阳 。(1)学生自读句子 ,说说这些句子是怎么比的 ,突出了太阳的什么特点 。点拨 :用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较 ,突出了太阳距离地球远 ;用熟悉的地球的体积 与太阳比较 ,突出了太阳体积大的特点 。(2)追问 :为什么拿地球的体积与太阳比较 (3)出示地球图片 ,并补充资料 :从人类的视角看地球 ,地球很大很大 。地球赤道的半径大 约为 6378千米 ,赤道周长大约为 40075千米 。它是包括我们人类在内的上亿万生物的家园 。(4)引导学生发现 :地球大家比较熟悉 ,地球留给大家的印象是它的体积很大 。用熟悉的事 物作比较 ,使被说明的事物的特点更 “明白”。(三)学生朗读第 1~3 自然段 ,感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点 ,体会运用恰当 的说明方法说明事物的好处。(四)用表格梳理以上学习内容 :事 物 事物特点 说明方法 相关语句 运用恰当的说明方法的好处太阳小结方法 :运用恰当的说明方法 ,可以把事物 “说得更明白”。(五)聚焦方法 ,言语迁移。1. 出示范例 : 这座电视塔高 368米 , 大约有 120层楼那 么 高 。 它的 外 形 像 一 个 待 发 射 的 火箭 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 五年级( 上)2. 学生思考交流 :(1)这两句话是从哪些方面介绍这座电视塔的 (2)这两句话运用了哪些说明方法介绍电视塔 这样写有什么好处 3. 初试身手 。请选择身边的一个事物 ,试着用多种方法来说明它的特征 ,有能力的学生可 以用两个自然段来写 ,每个自然段写一个特征 。4. 出示评价标准 ,集体评议 。能抓住事物特点 ☆☆☆试着用上恰当的说明方法 ☆☆☆能分段介绍事物的不同方面 ☆☆☆活动二:感受语言多样风格(一)阅读表格中的语句 ,体会说明性文章语言的不同风格。1. 松鼠体形细长 ,体长 17~ 26厘 米 , 尾 长 15~ 21 厘 米 , 体 重 300~ 400克 。 2. 松鼠在树上筑巢或利用树洞栖 居 , 巢以树的干枝条及杂物构成 ,直径 约 50厘米 。 3. 松鼠 每 年 春 、秋 季 换 毛 。 年 产 仔 2~ 3 次 , 一 般 在 4 月 、6 月 产 仔 较多 。 — 选自《中国大百科全书》(第二版) 1. 它们(松鼠) 面 容 清 秀 , 眼 睛 闪 闪 发 光 , 身 体 矫 健 , 四 肢 轻快 。玲珑的小面孔 ,衬上一条帽缨形的美丽尾巴 ,显得格外 漂亮 。 它们的尾巴老是翘起来 ,一直翘到头上 , 自 己就躲在尾 巴底下歇凉 。 2. 它们(松鼠) 搭窝的时候 ,先搬些小木片 ,错杂着放在 一 起 ,再用一些干苔藓编扎起来 , 然后把苔藓挤紧 ,踏平 ,使那建 筑物足够宽敞 、足够坚实 。 3. 松鼠通常一 胎 生 三 四个 。 小 松 鼠 的 毛 是 灰 褐 色 的 , 过 了冬就换毛 ,新换 的 毛 比 脱 落 的 毛 颜 色 深 些 。 它 们用 爪 子 和 牙齿梳理全身的毛 , 身上总是光光溜溜 、干干净净的 。 — 布封《松鼠》小结 :《中国大百科全书》(第二版) 语言简洁明晰 ,用词准确 ,数据严谨 ;布封的《松鼠》语言 活泼有趣 ,形象生动 。(二)比较《太阳》《松鼠》不同的语言风格。在比较中 ,引导学生体会直接描述和数字说明的表达效果 ,体会说明文语言风格的多样性 。 通过对比阅读 ,让学生明白《太阳》结构清晰 ,语言简洁平实;《松鼠》直接描述 ,语言生动活泼 。 两篇文章风格不同 ,形成互补 。(三)学习初试身手 2,改写《白鹭》片段。1. 如果将一段充满诗情画意的散文改写成说明性文字 ,会变得怎样呢 我们如果要将课文 《白鹭》的第 2~ 5 自然段改写成说明性文字 ,你会运用《太阳》中的写法 ,还是《松鼠》中的写法 说明理由 。2. 你觉得把《白鹭》的第 2~ 5 自然段改写成说明性文字 ,有什么要提醒同学们的吗 3. 学生试着将《白鹭》的第 2~ 5 自然段改写成说明性文字 ,可查找资料 。4. 学生交流说明性文字《白鹭》,提出修改意见 。5. 说说散文《白鹭》的第 2~ 5 自然段与说明性文字《白鹭》有什么不同 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元 活动三:写清事物制作过程(一)阅读《风向袋的制作》, 了解流程性说明性文章。(二)说说课文是如何把制作风向袋的过程写清楚的。(三)结合旁边批注 ,总结方法。1. 介绍制作物品需要准备的材料和工具 。2. 在介绍制作流程时 ,要条理清晰 ,如用上 “第一”“首先”等表示先后顺序的词语 ,写清制作 步骤 。3. 运用恰当的说明方法 ,把制作过程写得更清楚 。任务四:写“好物 ”推文(学习目标)1. 进一步了解和梳理将事物介绍清楚的方法 。2. 能用恰当的说明方法 ,分段介绍事物的不同方面 ,写清楚事物的主要特点 。3. 能在万物博览会中和同学分享并交流自己的推介 “好物”。(课前准备)拟写习作提纲 ,提前进行观察和搜集资料 。(课时安排)1课时(教学过程)活动一:梳理推介方法引导学生先说说本单元学习的体会和收获 ,交流总结说明性文章的作用 、说明方法以及语 言风格等内容 ,再借助 “交流平台”进行补充和完善 。1. 谈说明性文章的作用时 ,教师可以补充一些容易被学生忽视的说明文类型 ,如食物制作 流程 、购票说明 、物品宣传单 ,引导学生认识说明文的不同类型 ,体会说明文的实用性 。2. 交流说明 方 法 , 可 以 让 学 生 结 合 学 过 的 课 文 , 选 择 具 体 的 例 子 , 谈 谈 使 用 说 明 方 法 的 好处 。3. 写说明性文章要抓住事物的特点 。不仅可以联系《松鼠》一课 ,也可以联系以前学过的课文 ,如《赵州桥》《蟋蟀的住宅》,体会作 者是如何写清楚事物的特点的 。还可以联系学生在 “初试身手”中的习作片段 ,谈一谈自己是用 什么说明方法写出事物的特点的 ,是否写清楚 、写具体了 。4. 说明性文章的语言风格 。通过《松鼠》课后第二题的学习 ,学生已经有了初步的感受 ,在此基础上可以进一步提示学生 , 说明性文章以说清楚、说明白为核心目标 ,无论运用什么风格的语言 ,都要准确、清楚、有条理 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 五年级( 上)活动二:完成推介文稿1. 引导学生通过前阶段的学习 、观察 、记录和查阅资料 ,根据自己准备好的习作提纲 ,运用 前面总结的写作方法完成推介文稿 。2. 老师借助习作例文和学生的推介文稿 ,根据 “写清楚事物的主要特点”“运用恰当的说明 方法”“分段叙述事物的不同方面”三个标准 ,指导学生完善习作 。3. 自评 ,发现自己的习作中需要改进的地方 ,课后进行修改 ,完善自己的 “好物”推介文稿 。任务五:评选最佳“好物 ”推介员(学习目标)1. 能根据 “好物”推介员的评价标准 ,推选出最佳 “好物”推介员 。2. 能按照评价标准 ,修改推文 。(课前准备)充分了解推文评选标准 。(课时安排)2课时(教学过程)活动一:制作推文评选标准1. 根据学习收获 ,共同总结出推文评选标准 。评价要求 自我评价 同学互评写清楚事物的主要特点 : 1. 介绍物品时抓住主要特点 ,重点介绍 。 2. 介绍特点时 ,语言逻辑清晰 ,表达清楚 、完整 。 ☆☆☆ ☆☆☆使用合适的说明方法 , 来突出事物不同的特点 。 ☆☆☆ ☆☆☆分段介绍事物的不同方面 : 1. 分段介绍事物的不同特点 。 2. 文章结构清晰 ,有条理 ,按照一定顺序 。 ☆☆☆ ☆☆☆2. 根据相关标准修改推文 ,并和小组同学一起交流 、修改 、试讲 。 活动二:评选最佳推介员1. 班内组织开展 “最佳推介员 ”评选大会 ,小小推介员们纷纷向 “顾客 ”介绍 自 己要介绍的 物品 。2. 教师相机引导学生进行点评 ,有没有使用恰当的说明方法 ,有没有分段介绍事物的不同 方面 ,有没有介绍清楚事物的主要特点 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第五单元3. 在学校举办的万物博览会上进行实景推销 ,再次修改 ,二次展示 ,根据以下 “最佳推介员 评选标准”评选本次活动中的最佳推介员 。最佳推介员评选标准分 类 描 述 自我评价 同学评价 老师评价最佳 推介员 能对事物的主要特点进行重点介绍 ,让听众 了 解事物的特别之处; 能根据需要 ,运用合适的说 明 方法突出事物特点; 能从不 同方面介绍事物 , 给 人 留下深刻印象;声音洪亮 ,仪态大方 ,有感染力 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆参与 能积极参与 “万物博览会 ”活动 ,积极根据任务 情境完成习作 ,并在博览会上与人积极交流 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆(一)资源。在学习本单元课文时 ,建议学生阅读不同刊物中的说明文 , 以便更好地学会阅读说明文 , 了 解基本的说明方法 ,感受说明文不同的语言风格 ,如推荐资源 :《蓝鲸》《如果把银河系装进盘子 里》《飞翔的蛙和散步的鱼》《这样的尾巴可以做什么》《科学大众》《小哥白尼》等科学读本或科学 杂志 。(二)工具。网络平台 、演示文稿 、过程性评价和单元测评的分级标准 。第一 ,本单元的整体教学设计是在举办“万物博览会”这一大主题下的板块式学习 ,结构清晰 , 便于教师的教和学生的学 。为了给学生个性丰富的内容与活动选择 ,本单元的设计内容开放、自 主 ,具有探究性 ,主要涉及识字写字等基础知识的学习及口语表达、推介展示、多元评价、小组合作 等多种语言实践类练习 。老师要给予指导 ,给予相应的鼓励和点评 ,激发学生学习语文的兴趣 。第二 ,本单元的设计是将学习课文和习作相融合 ,穿插进行 ,与平时的教学大有不同 ,建议 教师在使用时 ,要在头脑中建构和熟悉教学思路 。“初试身手 ”的练笔和单元习作 ,也要在学生 观察和搜集资料的基础上进行 ,教师要提前布置观察和资料搜集等任务 。 展开更多...... 收起↑ 资源预览