资源简介

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第二单元
我是大自然
“
识字王
”
—
二年级上册第二单元任务群整体教学设计
)
(
人文主题分析
)
本单元主题为大自然中的场景与事物 。《场景歌》中的画面事物组成了一幅幅清新生动的 风景画 。《树之歌》介绍了 11种树木及特点 ,种类之丰富令人赞叹 。《拍手歌》串联起 8 种动物 生活的场景 ,渗透人与动物和谐相处 、保护动物的生态意识 。《田家四季歌》展现了乡村四季的 美景及农事活动 ,帮助学生了解常识 ,感受辛勤劳动带来的欢愉 。本组课文有助于使学生初步 感受大自然的丰富美妙 ,对生活中的景物投以更多关注 ,激发学生对自然的亲近和喜爱之情 。
(
语文要素分析
)
本单元引导学生经历自主发现 、探究 、总结的学习过程 ,在创设情境中理解形声字的构字规 律 。《场景歌》利用形声字的构字特点 , 唤醒学生已有的识字经验 。在《树之歌》中 ,引导学生自 行发现生字字形上的共同点 ,结合课文插图 、利用形声字构字归类识字 。《拍手歌》课后第二题 结合鸟类名称的词语和图片 ,引导学生发现 、认识鸟字旁和隹字旁 ,知道它们与鸟类有关 ,既强 化了形声字构字归类 ,又渗透了部件识字方法 ,为后续学习做铺垫 。
(
学习任务群定位
)
综合人文主题及语文要素 ,本单元属于 “语言文字积累与梳理”学习任务群 。
本单元五首歌谣内涵丰富 ,呈现了大自然中的真实场景与事物 ,紧扣识字单元教学重点 ,对 学生进行识字能力及语言文字运用训练 ,让学生在诵读歌谣及识字写字的过程中 ,从文字的角 度更加清楚地认识大自然 ,感受大自然的美 。学生运用已掌握的识字方法自主识字 ,积累更多 的识字方法并尝试对汉字 、词语进行分类 ,促进学生思维能力的发展 。
(
学习主题
)
本单元以 “我是大自然 ‘识字王 ’”为主题 , 以 “做一本自然画册”为任务情境 ,设计了 “‘一 ’字 大派对”“草木大家庭”“动物来集合”“田家四季图”四个主要任务 ,最终形成自然画册 ,将识字写 字 、歌谣学习 、部首查字法 、名言积累 、“我爱阅读 ”等统整在主题情境中 。学生通过诵读五首诗 歌 ,认识大自然中的不同场景和事物 ,感知形声字造字的方法 ,发现偏旁部首的一些规律 ,学习 部首查字法 。在亲近大自然中 ,初步感受大自然的丰富美妙 ,激发学生对大自然的喜爱之情 。
学习目标
1. 会认 61个生字 ,会写 40个生字 ,掌握多音字“场 ”。
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语文 二年级( 上)
2. 能正确 、流利地朗读识字儿歌 ,背诵《树之歌》《田家四季歌》,积累 3句谚语及 3句名言 。
3. 能结合图画识字学文 , 了解形声字形旁表义 、声旁表音的特点 , 了解数量词的不同用法 , 能在生活情景中恰当运用数量词 。
4. 初步了解不同树木的基本特点和四季农事 ,尝试自编《大自然拍手歌》。
5. 懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典 ,初步建立部首的概念 ,学会用部 首查字法查字典 。
6. 懂得动物是人类的朋友 ,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦 ,体会大自然的丰富美妙 ,有 在大自然中探索识字的愿望 。
7. 学习分工与合作 ,小组合作设计 、制作自然画册 , 图文并茂地展示单元学习收获 。
任务框架
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第二单元
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评价指标
)
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 1. 能正确读写字词 。 2. 了解形声字的特点 ,有归类识字的意识 。 3. 学会部首查字法 。 ☆☆☆
阅读与鉴赏 1. 正确 、流利地朗读识字儿歌 , 背诵《树之歌》《田家 四 季歌》,积累 3 句谚语及 3 句 名言 。 2. 初步了解不同树木的基本特点和四 季农事 。 ☆☆☆
表达与交流 1. 了解数量词的不同用法 ,并能在生活情景中恰当运用 。 2. 尝试 自 编《大 自 然拍手歌》。 ☆☆☆
梳理与探究 1. 观察字形 ,体会汉字部件之间的关系 。梳理学过的字 ,感知汉字与 生活的联系 。 2. 懂得动物是人类的朋友 ,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦 。 3. 喜欢大 自 然的丰富美妙 ,有在大 自 然中探索识字的愿望 。 4. 学习分工与合作 , 小组合作设计 、制作 自 然画 册 , 图 文 并 茂 展 示 单 元学 习 收获 。 ☆☆☆
任务发布:做一本自然画册
学习目标
1. 明确单元主题 ,整体感知本单元课文内容 。
2. 初步完成本单元的预习 。
课前准备
梳理任务 ,制作课件 ;通过观察生活 、阅读书籍等了解大自然 。
课时安排
1课时
教学过程
(一)发布单元任务 , 引发学习期待。
1. 发布单元任务 :碧海蓝天海鸥飞 ,绿树红花四季美 。神奇的大自然 ,是一本永远也读不完 的大书 ,不管是大江南北的花草树木 ,还是一年四季的农事活动 ,都能帮我们认识很多神奇的汉 字 。就让我们化身 “识字王”,做一本自然画册 ,更好地记录我们的学习成果吧 。
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语文 二年级( 上)
2. 交代制作自然画册的要求 。
项 目 要 求 完成情况评价
封面信息 1. 画册名《我的 自 然画册》。 2. 作者信息 , 包括班级 、姓名 。 3. 设计插图 。 ☆☆☆
“一 ”字大派对 1. 有事物图画及对应的数量词 。 2. 仿照课文说一说有什 么 。 ☆☆☆
草木大家庭 1. 有事物图画及对应的汉字 。 2. 制作名签给校园树木悬挂 。 ☆☆☆
动物来集合 1. 有事物图画及对应的动物名称 。 2. 尝试编写《大 自 然拍手歌》 ☆☆☆
田 家 四 季图 1. 有 四 季图画及对应的事物名称 。 2. 围绕最喜欢的季节编写一句歌谣 。 ☆☆☆
(二)阅读任务流程 , 了解单元内容。
1. 浏览本单元的内容 ,说说内容及发现 。
2. 关注课文内容 、语文园地 ,梳理单元内容 ,形成单元学习的主题及框架 。
(三)预习本单元学习内容。 预习要求如下 :
1. 初读歌谣 ,圈出要求会认的汉字 ,标画生词 ,想一想识字好方法 。
2. 再读歌谣 ,说说自己的发现 。
3. 读一读要求书写的汉字 ,标出不熟悉的汉字或者笔画 。 任务一 :“一 ”字大派对
(
学习目标
)
1. 会认 “帆 ”等 10个生字 ,会写 “处 ”等 10个生字 , 能正确读写 “花园 ”等 6 个词语 ,积累数 量词 。
2. 能正确 、流利地朗读童谣 。
3. 初步感受场景展示的美丽景色 , 了解不同事物数量词的不同表达 。
4. 能留心观察周围事物 ,尝试使用数量词表达生活中的事物 。
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课前准备
)
搜集图片和视频 。
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课时安排
)
2课时
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第二单元
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教学过程
)
活动一:给“一”找朋友
1. “一 ”的回忆集 。
说到 “一 ”,我们再熟悉不过了 ,在以前学过的课文里 ,它可是我们的老朋友了 。 (课件呈现 学过的课文)
(1) 一片两片三四片 ,五片六片七八片 。九片十片无数片 ,飞入芦花都不见 。(一上语文园地一)
(2) 一只船 ,扬白帆 ,漂啊漂啊到台湾 。 (一上汉语拼音第 11课《 ao ou iu》)
(3) 天气凉了 ,树叶黄了 ,一片片叶子从树上落下来 。 (一上《秋天》)
(4) 谁的尾巴好像一把伞 …… 松鼠的尾巴好像一把伞 。 (一上《比尾巴》)
(5) 雪地里来了一群小画家 。 …… 不用颜料不用笔 ,几步就成一幅画 。 (一上《雪地里的小 画家》)
(6) 从前 ,这里只有一棵树 ,树上只有一个鸟窝 ,鸟窝里只有一只喜鹊 。 (一下《树和喜鹊》)
(7) 他来到一棵大树下 ,看见乌鸦正站在树枝上 ,嘴里叼着一片肉 。 (一下语文园地五)
(8) 一条蛇咬住了他的尾巴 。 …… 向谁去借一条尾巴呢 (一下《小壁虎借尾巴》)
2. 多样的数量词 。
(1) 跟在 “一 ”后面的词各不相同 ,分别描述了不同的事物 。这个词和前面的数字合起来 , 叫 作— 数量词 。
(2) 朗读时 ,注意 “一 ”的变调 。
(3) 说说身边的数量词 。
活动二:唱响《场景歌》
1. 吟一吟 ,诵一诵 。
(1) 看拼音读课文 ,读准确 ,读通顺 。
(2) 说说都有哪些事物 ,读一读名称 ,识记生字 ,尤其探寻形声字的规律 ,如 “艘 、舰 、稻 、翠 ”。
(3) 加上数量词再读 ,感受固定搭配 ,说说不理解的地方 。
图示理解 “铜号”,“红领巾”指少先队员 ; 图示理解 “一方鱼塘”“一块稻田”。
(4) 完成课后题 ,进行拓展练习 。
“一 ”的后面可以跟什么呢 想一想 ,读一读 ,选一选 。
①块 ②只 ③碗 ④棵 ⑤串 ⑥壶 ⑦座
一( ) 大树 一( ) 稻田 一( ) 石桥 一( ) 海鸥
一( ) 米饭 一( ) 钥匙 一( ) 开水
(5) 练读《场景歌》,方式多样化 ,如 “数量词 +事物名称”合作读 、做动作读等 。
2. 仿一仿 ,说一说 。
一种事物配上合适的数量词 ,就成了优美的小诗了 。仿照课文说一段《教室歌》。
3. 选一张你喜欢的照片或图画 ,仿照课文 ,说说上面有些什么 ,并连成一段话描述场景 。
例 :一片沙滩上躺着许多美丽的贝壳 ,一只海鸥在空中自 由飞翔 , 海面上驶来一艘军舰和 一 条帆船 。啊 , 多 美的海边啊!
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语文 二年级( 上)
语言支架 : 图上有一( ) 桌子 ,桌子上有一( ) 水 ,水里有一( ) 筷子 。
有一( ) 大树 ,有一( ) 大楼 ,有一( ) 红旗 ,一( ) 夫妻牵着一( ) 狗在散
步呢! … …
活动三:启动画册集
1. 发布任务 :给《场景歌》的插图配文 ,将数量词写在相应事物的旁边 。
2. 要想完成好任务 ,需要先把字写好 。指导书写 10个生字 , 比一比 ,看谁写得漂亮 。 按结构分类寻找规律 ,重点指导易错字 ,练写词语表加以巩固 。
(1) “处 ”,半包围结构 ,捺从横中线起笔 ,笔程长 ,捺脚低 。
(2) “旗 ”,左右结构 ,左窄右宽 ,顶部左低右高 ,不要漏写右上角的 “撇 、横 ”。
3. 完成 “一 ”的大变身画册 。要求找一幅或几幅图 ,或画或贴 ,将积累的数量词写在相应的 图片旁边 ,可以是课内的 ,也可以是课外积累的 。
任务二:草木大家庭
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学习目标
)
1. 会认“梧 、葡 ”等 22个生字 ,会写“杨 ”等 10个生字 ,能正确读写 “杨树 ”等 8个词语 ,读记 “泡桐”等 8个树木名称的词语 。
2. 正确 、流利地朗读 、背诵《树之歌》, 阅读《十二月花名歌》。积累与草木有关的语句 。
3. 初步了解 11种树的基本特点 。 了解正月至腊月中每月开花的花名和特点 。
4. 了解形声字形旁表义 、声旁表音的特点 ,有归类识字的意识 。
5. 学习部首查字法 ,并能在学习情境中运用 。
(
课前准备
)
搜集图片和视频 ,观察生活中的树和花 。
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课时安排
)
3课时
(
教学过程
)
活动一:草木家人多
1. 在家附近转一转 ,看看哪些树 、哪些花你能叫出名字 。能叫出几种就写几种 ,最好拍成照 片 ,在照片上写上名字 。
2. 把自己认识的树 、花向大家一一介绍 。分为常见和不常见两类 。 活动二:神奇《树之歌》
1. 看拼音试读《树之歌》,读准字音 ,读通句子 。关注“柏(bǎi) 、桦(huà) ”的读音 。
2. 观察本课的生字 ,说说你的发现— 有很多带有木字旁的字 。这些字左半部分的木字旁 表示它们都是树木 ,右半部分的字就提示了它们的读音 ,它们都是形声字 。认读课后第二题的 8个生词 。
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第二单元
3. 交流识字方法 , 发现规律进行归类识记 ,关注 “疆 ”字 的 左 半 部 分 是 一 个 “弓 ”字 和 一 个 “土 ”字 ,表示以弓计步来丈量土地 ,右半部分的三横两田表示田之间的疆域界限 。
4. 读一读 ,写一写木字旁的字 ,这些字都是左窄右宽 , “木 ”作偏旁时 ,捺要变成点 。 比赛谁 写得好看 。练写词语表予以巩固 。
5. 再读歌谣 ,一共有多少种树 ,圈画出名称读一读 。 注意 :松 、柏是两种树 。
6. 对照图片 ,你来猜猜它们分别是什么树 ,并说说这些树木的特征 。
7. 读《树之歌》。抓住 “榕树壮 、像手掌 、披绿装 、在南方 、守北疆 、满院香 ”,句末押 ang韵 。 指导朗读 。
8. 尝试背诵 。先是课文挖空 ,然后去除文字提示 , 出示相关树木图片练习背诵 。
9. 在《树之歌》中我们认识了很多树木 , 以及它们的特征 。你见过壮壮的榕树吗 推荐阅读 绘本《老榕树下的心愿》。
10. 树木 ,总是一种挺拔 、正义的象征 ,人们常用它来勉励自己和身边人 ,所以很多谚语中就 运用了树木 ,一起读课后第三题的三句谚语 ,交流意思 。
(1) “十年树木 ,百年树人”意思是使小树成材需要很长的时间 ,而培养一个人成才则需要更 多的时间 ,是长久之计 ,十分不容易 。
(2) “树高百尺 , 叶落归根”大意是树长得再高 ,落叶还是要回到树根 。 比喻事物总有一定的 归宿 。多指客居他乡的人最终要回到故乡 。
(3) “树无根不长 ,人无志不立”大意是说人要有志向 ,人没有志向就像树没有根 。 活动三:花木舞起来
1. 花草树木是一家 。尝试读 “我爱阅读”《十二月花名歌》,借助拼音读正确 、读流利 。
2. 将木字旁 、草字头的字圈画出来 ,如 “桃 、榴 、桂 ,花 、茶 、荷 、茉 、莉 ”, 比赛看谁先认识 。
3. 儿歌中的月份指的是农历 ,“冬月”指农历十一月 ,“腊月”指农历十二月 。 理解后进行多形式朗读 , 比如拍手读 、你问我答合作读等 。
4. 一起编织四季花环 ,将感兴趣的收入自己的画册 。
(1) 读一读 ,想一想哪些花可编入春天的花环中 , 它们分别有什么特点 。 找找插图中对应 的花 。
(2) 夏天 、秋天 、冬天的花环又是什么样的
5. 在老师的带领下 ,开展 “我为树木挂名牌”活动 ,发动学生制作名牌 、认养树木 。
6. 推荐阅读《小莲的花草四季》。
活动四:识字有绝招
1. 植物园里到处是各种各样的花草树木 ,工作人员都给它们挂上了名牌 , 以方便我们了解 。 当我们看到 “柘树”这个名称时犯了愁 ,不认识 “柘 ”这个字 。先猜猜读什么 。是对的吗 问了大 人也不认识 ,该怎么办呢
2. 初识部首查字法 。
(1) 交流上学期所学的音序查字法 。
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语文 二年级( 上)
(2) 当我们知道这个字的读音却不知道它意思的时候 ,用音序查字法 。如果我们看到一个 字不认识 ,就可以借助字的部首来查字典 ,这种方法叫作— 部首查字法 。
3. 明确部首 。
(1) 将汉字按偏旁进行归类 。
:杠 杉 柏 艹 :草 花 苗 阝 : 队 都 限
(2) 结合练习建立部首的概念 。为了方便查字 ,字典把部首相同的字归为一类 ,把这个部首放 在这一类字的前面 ,称为部首 。如 ,“杠、杉、柏”三个字都有“”,都归到“”部 ,“”就是部首 。
4. 那该怎么用部首查字法来查字典呢 老师以 “柘 ”为例进行演示 ,师生共同总结 。 第一步 ,要查 “柘 ”的读音 ,先要确定部首是木字旁 ,再数数除去部首的笔画 ,5 画 。 第二步 ,在 “部首目录”里的 “四画”中找到部首木字旁及它所在的页码 。
第三步 ,按照页码 ,在 “检字表”中找木字旁 ,再从除去部首后 5 画的位置找到 “柘 ”字和它在 正文中的页码 。
第四步 ,按照页码 ,在正文中就可以查到 “柘 ”字了 ,读音是 zhè。
5. 学生自己尝试 , 同桌互相请教 、提醒 。
6. 整理 、归纳部首查字法的步骤 ,形成小口诀 ,学生熟读记在心里 。 小小字典手中拿 ,看我来把汉字查 ,
定部首 ,数几画 ,部首 目 录找到它 , 检字表中找页码 ,翻到正文找到它 。
7. 字典大闯关 ,完成练习 。
(1) 第一关 :找部首 。查一查下面的部首在 “检字表”的哪一页 。在教师发出指令后 ,学生自
行完成第一关 ,核对答案 。全对得 5☆ ,错一个扣 1☆并订正 。 艹 ( ) 糸( ) 犭 ( ) 从 ( ) 酉( )
(2) 第二关 :数笔画 。数一数 ,下面的字除去部首还有几画 。完成后 , 同桌互相批改 ,全对得 5☆ ,错一个扣 1☆并订正 。
葡( ) 紫( ) 狸( ) 笨( ) 酸( )
(3) 第三关 :小组闯关 。 四人小组合作完成表格 ,看看哪个小组最先成功闯关 。集体核对 后 ,全对的小组闯关成功加 10分 ,其余小组加 5分 。
要查的字 部 首 除去部首有几画 字的页码 读 音
葡
紫
狸
笨
酸
8. 今天我们学习了部首查字法 ,确认部首是查字法的关键 。要是遇到独体字或者其他不确 定部首的字时 ,又该怎么办呢 大部分的字 ,我们可以根据下面的儿歌来判断 。 出示儿歌 ,齐读 感知 。
独体字 ,查起笔 ,本身(是) 部首查 自 己 。 形声字 ,查形旁 ,不管形旁在哪方 ,
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第二单元
一字两部为偏旁 ,上下结构取上方 , 左右结构取左方 , 内外结构取外框 。
注 :老师可提示学生,有的字虽由两部分组成,但部首却是字本身 。
9. 尝试根据儿歌的方法提示 ,查以下几个字 :舟 、季 、桐 、通 。
(1) 根据儿歌讲述的方法进行预判 ,先查什么 。
(2) 查字典验证 ,看看哪种方法能查到这个字 。
10. 这下就不怕遇到不认识的字了 ! 有了 “部首查字法 ”这个法宝 ,不管是植物名签还是高 悬的广告牌上的字 ,我们就都能认识啦!
任务三:动物来集合
(
学习目标
)
1. 认识“世 、界 ”等 14个生字 ,会写“歌 、写 ”等 10个生字 , 了解 “隹 、鸟 ”等偏旁表示的意思 , 会写 “写字 、丛林”等 6个词语 。
2. 能正确 、流利地朗读儿歌 ,体验儿歌带来的快乐 ,并尝试创编《大自然拍手歌》。
3. 感受动物生活的自由 、快乐 ,产生保护动物的意识 。
(
课前准备
)
预习课文 ,通过视频或者书籍了解更多的动物 。
(
课时安排
)
2课时
(
教学过程
)
活动一:熟悉动物秀
1. 森林要开运动会 ,邀请所有动物来集合 。你认识哪些动物 在大人的帮助下 ,尽可能多 地在画册中写一些动物名字 ,还可以找到动物的图片贴在其名字的下面 。
2. 各自展示自己熟悉的动物 ,看图读一读 ,评一评 。
活动二:热闹《拍手歌》
1. 自 由读课文《拍手歌》,圈画出动物名称 。
2. 比赛读名称 ,巩固识字 , 同桌互查 。
3. 重点理解 “雁群 、锦鸡”。
出示 “锦缎”图片 ,看看锦缎 ,想想为什么把一种外观与它相似的鸟儿叫 “锦鸡”。 小结 :原来是因为它的羽毛颜色艳丽 ,有彩色花纹 。借助图片复现巩固 “锦 ”。
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语文 二年级( 上)
4. 动物分类 ,部件归类识字 。
(1) 运动会要有两个方阵 ,请你读一读动物的名字 ,并给它们分分类 。
①孔雀 ②锦鸡 ③雁群 ④雄鹰 ⑤猛虎 ⑥黄鹂 ⑦百灵 ⑧熊猫
(2) 发现秘密 :鸟类朋友的名字藏着许多小秘密 ,你发现了吗
(3) 猜一猜 : “雀 、鹰 、雁 ”三个字分别是什么部首 翻查字典来验证 。
(4) 认识 “隹 ”。课件逐一出示 “隹 ”字的字形演变 ,让学生说说 “隹 ”哪些地方像鸟 ,怎么记住 “雀 、雁 、鹰 ”。
补充 : “隹 ”在古代表示短尾巴的鸟 。
(5) 拓展 :你还知道哪些带有部件 “鸟 ”和 “隹 ”的字
5. 同桌合作朗读儿歌 ,一人读一句 。师生合作 ,拍手打节奏朗读儿歌 ,感受儿歌的节奏 。
6. 发现拍手儿歌秘密 :每一句结构相同 、节奏相同 。
7. 一边拍手一边尝试背诵儿歌 。
活动三:创编拍手歌
1. 结合搜集到的动物或者植物的生活习性和特征 ,尝试自编《大自然拍手歌》。
2. 看谁写的字最美 。轻声读一读 ,然后美美地写好每一个字 。
3. 练写词语表予以巩固 。
4. 分享 、展示创编的儿歌 。
5. 总结 :动物 、植物与人类有共同的家园 ,与人类互相依存 。保护动物 、保护植物 、爱护大自 然 ,人人有责 。
任务四:田家四季图
(
学习目标
)
1. 认识 “季 、蝴 ”等 15个生字 ,读准多音字 “场 ”,会写 “季 、吹 ”等 10个生字 ,会写 “四季 、农 事 ”等 5个词语 。
2. 能正确 、流利地朗读课文 。背诵课文 。
3. 初步了解田家四季农事 。
4. 积累中华美德名言 ,懂得与人交往等方面的道理 。
(
课前准备
)
预习课文
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2课时
(
教学过程
)
活动一:欢迎来到田家园
1. 板书课题 。齐读课题 。
2. 知道什么是 “田家”吗 (“田 家 ”是指农村人家)
3. 农村的四季都有哪些景象呢 让我们一起走进儿歌 。借助拼音自读《田家四季歌》,读准 字音 ,读通句子 。
4. 继续读课文 ,师生正音 ,读出韵律 。注意多音字 “场 ”和 “了 ”。
(1) “场 ”大多数情况下读三声 ,表示 “适应某种需要的比较大的地方 ”, 如 “操场 、广场 ”等 。 本课读二声 ,专指 “平坦的空地 ,多用来翻晒粮食 ,碾轧谷物”,如 “打场”。
(2) 结合语境“一年农事全部结束”的意思判断 ,“了 ”在这里读 liǎo。
5. 指导书写 ,练写词语表予以巩固 。
(1) “戴 ”字由 “十 、戈 、田 、共 ”四个字组成 ,主笔是斜钩 。另外注意 “戈 ”的笔顺 。
(2) 注意 “事 、季 、辛 、苦 ”等字中 “长横”的书写 。
活动二:田家农事变变变
1. 细读春季 ,聚焦景物 。
(1) 读第一小节 ,圈一圈儿歌中写了春天里的哪些景物 。
(2) 聚焦景物 ,随机识字 。简笔画板书春风 、花 、草 、蝴蝶 、麦苗儿 、桑叶儿 , 出示词语卡齐读 。 (指导读好 “儿 ”化音)
①麦苗儿你们见过吗 (出示图片) 这就是麦苗儿 ,嫩嫩的 、绿绿的 ,用儿歌中的话来说— 麦苗儿多嫩 。 (指名读短句)
②麦苗儿长大就是麦子 。 (出示大麦和小麦的图片) 你有好方法记住 “麦 ”吗 (指名说识字 方法)
③出示儿歌 :下面折文底 ,上面王出头 ,此物获丰收 ,餐餐吃馒头 。
④一首儿歌 ,既包含了 “麦 ”的字形 ,又让我们了解了麦子的作用 。看 ,识字的方式可以多种 多样 。一起再读读这个字 。
⑤出示桑树图片 ,桑叶儿的图画和 “桑 ”字有什么相像的地方
预设 : “桑 ”上面三个 “又 ”字就像是桑叶 ,下面的 “木 ”是桑叶生长的树枝 。桑叶是蚕宝宝的 食物 。蚕宝宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦!
⑥齐读 “肥 ”,你用什么方法记住它 (指名说方法) 这里用 “肥 ”字来说明桑叶儿长得很好 、 很厚 ,嫩嫩的 ,都能掐出水来 ,不是肥胖 ,而是肥美 。 (读词语卡:肥美) 把字送回句子中去 ,齐读 “桑叶儿正肥”。
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语文 二年级( 上)
(3) 采用多种方式读一读第一小节 ,如师生读 、男女生分读 。
(4) 看着黑板上的图画和文字 , 回忆儿歌中讲了什么内容 。 (同桌相互说 、指名说)
(5) 借助景色图 , 自己试着背诵第一节 。
(6) 齐背第一节 。
2. 细读夏季 ,聚焦农事 。
(1) 春季过去了 ,夏季来啦! 谁来读读第二小节 (指名读)
(2) 了解农事 ,认识 “农 ”。
①认读词语卡 ,你知道什么是农事吗
②字源识 “农 ”。“农 ”字的祖先可以给你们一些启发 。 (出示甲骨文) 猜猜看 ,为什么 “农 ”的 甲骨文要这样写呢
③(出示图片) 对照一下 ,看看它们像不像 一个人手持农具在树林中耕作 ,从事农业生产 活动— 这就是 “农 ”最早的意思呀! 你还在哪些地方看到过这个字 (出示:农业银行 、农贸市 场 、农家菜)
④我们要做生活的有心人 ,多观察生活中的字 ,这样你认识的字就会越来越多! 一起再读 一读这个词 。 (齐读 “农事”)
⑤这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动 (学生自 己读 , 圈一圈)
(3) 探究农事 。
①采桑叶 、喂养蚕和插秧是夏季农事 。我们一起来看一看这些农事 。 (出示采桑图片 ,播放 插秧视频)
②让我们一起当当种田人 ,插插秧吧! (学生表演一起插秧) 觉得插秧辛苦吗 说感受 ,体 会农民劳作的辛苦 。
③除了采桑养蚕和插秧 ,夏季还有这些农事呢 。 (出示图片 :施肥 、耕 田 、除草)
④夏季里 ,农民伯伯实在是忙啊! 所以课文中说— 夏季里 ,农事忙(齐读) 。难怪宋代诗 人翁卷会写下这样的诗句 : “乡村四月闲人少 ,才了蚕桑又插田 。”忙完一件又一件 ,所以读的时 候要紧凑一点 ,谁来试一试 (指名读 , 齐读)
(4) 理解:早起勤耕作 , 归来戴月光 。
预设 : 因为农事很忙 ,所以农民们每天很早就要起床去耕作 ,晚上很晚才能回到家 。用课文 中的句子说就是— 早起勤耕作 ,归来戴月光 。 (指名读)
(5) 读背儿歌 ,语境复现 。借助农事词语卡 ,尝试背诵第二小节 。
3. 小组合作学习 ,探究 “秋季歌”“冬季歌”。
(1) 小组合作探究秋季 、冬季农事情景 。
(2) 联系生活经验和积累的古诗 ,感受农民伯伯的艰辛劳动 、丰收的喜悦以及雪后初晴 , 田 家生活的轻松闲适 。
(3) 朗读展示第三小节 、第四小节 。
(4) 结合图片 ,尝试背诵 。
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第二单元
4. 齐读课后 “读一读 ,记一记”中的词语 。一起了解四个季节中的主要农事活动 。
5. 练习巩固 :下列句子中的括号里可以填写什么字或词呢
春天里 ,花草们都醒来了 ,小麦青草开始往上长 ,养蚕人看到( ) 嫩的桑叶 , 开心极了 。
[A. 绿 B. 肥 C. 老]
夏天里 ,实在( ) ,蚕儿要吐丝 ,小麦收割完 , ( ) 着插稻秧 。 [A. 累 忙 B. 苦 乐
C. 忙 忙]
秋天里 ,喜洋洋 , ( ) 的农民们 ,换来稻谷粒粒香 。 [A. 烦恼 B. 辛苦 C. 收获] 冬天里 ,大雪降 ,穿着新棉衣 , 喝着幸福酒,品着幸福果 ,新的春天要来了 。
活动三:中华美德远名扬
1. 学习了整个单元 ,我们知道大自然有自然的运行规律 ,其实 ,人类也有 自 己的处事法则 。 下面 ,让我们走进 “日积月累”,学习与中华美德有关的名言 。借助拼音把名言读正确 。 出示 :
己所不欲 , 勿施于人 。 —《论语》
与朋友交 ,言而有信 。 —《论语》
不以规矩 ,不能成方圆 。 —《孟子》
2. 谁能用自己的话来说说对这几句名言的理解
(1) 自己不愿承受的事情也不要强加在别人身上 ,揭示了处理人际关系的重要准则 。
(2) 与朋友交往时说话要讲诚信 。
(3) 不用规和矩 ,就画不成方形和圆形 。说明生活中秩序 、规则的重要性 。
3. 创设语言环境进行运用 , 明白诚信 、友善等中华美德在生活中的重要性 。
4. 再读 “日积月累 ”,尝试背诵 。
任务五:制作自然画册
(
学习目标
)
1. 学会收集 、整理学习成果 。
2. 通过自然画册的制作 , 图文并茂地展示单元学习收获 。
3. 学会小组分工与合作 。
(
课前准备
)
整理各自学习成果 ;做好小组合作分工 。
(
课时安排
)
1课时
(
教学过程
)
(一)整体回顾过程 , 回归单元任务。
1. 回顾单元所学 。一起回顾本单元学习的内容 ,认识大自然中的不同场景 、事物 ,感知形声
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语文 二年级( 上)
字造字的方法 ,发现偏旁部首的一些规律 ,学习部首查字法等 , 比赛梳理每课的识字规律 ,说说 积累的汉字 。
2. 明确本课任务 。这节课 ,让我们回顾与梳理本单元同学们的学习成果 ,化身大自然 “识字 王 ”,做一本自然画册吧!
(二)梳理过程资料 ,进行成果整理。
1. 梳理自己在各个学习任务中的学习成果 ,包括 “‘一 ’字大派对”“草木大家庭”“动物来集 合 ”“田家四季图”四个任务中积累的新字 ,并画出配图 ,新编拍手歌 、歌谣等 。
2. 小组合作 ,讨论如何摆放自己的图 、文 , 比比谁的想法有创意 。
3. 互相帮助完成内容设计 。
4. 根据需要 ,可自选完成封面设计 ,包括画册名称 、封面图画 、设计者信息等 。
(三)全班展示交流。
本单元是识字单元 , 因此可以结合生活经验通过归类识字的方法补充大量词语 ,并借此认 识事物 ,形成最终的大自然画册 。学生手里常备《新华字典》,遇到不认识的字 ,要有 “借助字典 使用部首查字法”来解决问题的意识 。 同时进行拓展阅读 ,如儿童诗《可不可以说》(香港西西) 、 绘本《动物园之旅》《老榕树下的心愿》《小莲的花草四季》《生命的故事》等 ,引领学生的感受走向 深入 。
1. 识字单元中的识字 。本单元为识字单元 ,和课文中的识字有所不同 ,教学过程中要引导 学生发现汉字规律 ,有归类识字的意识 ,运用习得的识字方法去认识更多生字 ,而歌谣以诵读 、 积累为主 ,是辅助 、巩固识字的凭借 ,为识好字服务 。
2. 识字从生活中来 。本单元的生字构字规律明显 ,更有利于培养学生自主识字的能力 。 引 导学生在生活中识字 、积累素材,充分感受到学习的成就感 ,与语文课堂学习有机融合起来 ,并 创设各种语言情境复现 、巩固 。
3. 画册重识字轻 绘 画 。 本 单 元 创 设 的 “制 作 自 然 画 册 ”的 任 务 , 是 让 学 生 以 养 成 自 主 识 字 ,并同时认识事物为目的 ,至于画得是否美观不做过多要求 ,鼓励学生画出事物的典型特征 即可 。

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