资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 童年生活故事会— 二年级上册第三单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元围绕 “儿童生活”这一人文主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》 四篇课文 ,均以儿童视角表现了儿童的生活 。 口语交际 “做手工”、语文园地三中的 “写话”“写写 自己喜爱的玩具”、“日积月累”《小儿垂钓》以及 “我爱阅读”《王二小》,也都与 “儿童生活 ”这一主 题有关 。学习本单元过程中 ,学生可以结合生活来理解本单元的内容 。(语文要素分析)本 单 元 语 文 要 素 之 一 是 “阅 读 课 文 , 能 说 出 自 己 的 感 受 或 想 法 ”。 针 对 这 一 语 文 要 素 , 课 后 题 设 计 了 核 心 问 题 , 引 导 学 生 畅 谈 自 己 的 感 受 或 想 法 。 比 如《玲 玲 的 画》中 抓 住 关 键 句 “只 要 肯 动 脑 筋 , 坏 事 有 时 也 能 变 成 好 事 ”, 联 系 生 活 谈 体 会 ;《曹 冲 称 象》中 针 对 两 种 称 象 的 办 法 , “说 说 为 什 么 曹 冲 的 办 法 好 ”;《一 封 信》中 , “露 西 前 后 写 的 两 封 信 , 你 更 喜 欢 哪 一 封 为 什 么 ”另一个语文要素是 “借助词句 ,尝试讲述课文内容 ”,教师要训练学生抓住关键词句 ,提取 相关信息进行讲述 。《曹冲称象》要求学生借助关键句的排序 ,说说称象的过程;《玲玲的画》 要求学生试着用三个写心情的关键词讲述故事;《一封信》要求学生在文中画出第二封信的相 关语句 ,再整理成完整 的 一 封 信 读 出 来;《妈 妈 睡 了》让 学 生 “说 说 ‘睡 梦 中 的 妈 妈 ’是 什 么 样 子的 ”。(学习任务群定位)基于以上人文主题和语文要素的分析 ,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学 段要求和课程内容组织与呈现方式 ,本单元定位于发展型学习任务群的 “实用性阅读与交流 ”和 “思辨性阅读与表达”。通过单元整体分析 ,本单元的教材编写意图为 :引导学生阅读以 “儿童生活 ”为主题的课文 , 针对问题 ,能说出自己的感受或想法 ;能借助关键词句 ,尝试讲述课文内容 ;写话练习重在激发 学生写话的兴趣 ,写一写自己喜欢的玩具 。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中 “实用性阅 读与交流”提出了 “通过倾听 、阅读 、观察 ,获取 、整合有价值的信息 ,根据具体交际情境和交流对 象 ,清楚地表达 ,有效传递信息 。”“思辨性阅读与表达”提出了 “通过阅读 、比较 、推断 、质疑 、讨论 等方式 ,梳理观点 、事实与材料及其关系 。”以上两点与本单元的整体框架是相通的 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)语文 二年级( 上)(学习主题)基于以上解析 ,本单元设计以 “童年生活故事会 ”为学习主题 , 以 “故事会邀请函 ”为核心驱 动任务 ,先后设计了 “学习故事中的善沟通 、细观察”“学习故事中的巧思考 、会动脑”“我的快乐 童年生活”“故事大王争霸赛”四个任务 , 旨在引导学生在课文童年生活情境中 ,开展读 、说 、写 、 讲的语文实践活动 。(学习目标)1. 认识 70个生字 ,读准 4个多音字 ,会写 38个生字 ,会写 32个词语 ,能正确辨析与运用同 音字 。2. 能正确 、流利地朗读课文 ,理解课文的内容 ,背诵古诗《小儿垂钓》。3. 能针对问题 ,说出自己的感受或想法 。4. 能借助关键词句 ,试着有序地讲述故事 ,感受童年生活的丰富多彩 。5. 写写自己喜欢的玩具 ,学习基本的写话格式要求 。6. 阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢 。(任务框架)中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元(评价指标)评价内容 评价标准 评价等级识字与写字 能读准字音 ,读通句子 ,会写词语 。 ☆☆☆阅读与鉴赏 能正确 、流利地朗读课文 , 能理解课文的内容 。 ☆☆☆会背诵古 诗《小 儿 垂 钓》, 阅 读《王 二 小》, 能 感 受 王 二 小 的 机 智 勇敢 。 ☆☆☆表达与交流 能借助关键 词句 , 试 着 有 序 地 讲 述 故 事 , 感 受 童 年 生 活 的 丰 富 多彩 。 ☆☆☆能针对问题 ,说出 自 己的感受或者想法 。 ☆☆☆会写一写 自 己喜欢的玩具 , 能注意到基本的写话格式要求 。 ☆☆☆梳理与探究 能通过本单元内容的学 习 ,感受童年生活的美好 , 用 自 己的笔记 录下多彩的生活 。 ☆☆☆任务发布:故事会邀请函(学习目标)1. 明确单元主题 ,整体感知本单元课文内容 。2. 明确本单元学习任务 , 了解活动流程 。3. 初步学习本单元的词语 。(课前准备)师 :梳理任务 ,制作课件 。 生 :初步预习课文 。(课时安排)1课时(教学过程)(一)任务发布。1. 教师导入 : 同学们 ,你听说过司马光砸缸的故事吗 你读过邋遢大王的奇妙之旅吗 这 些故事的情节十分精彩 ,主人公都是和同学们同龄的儿童 。 (教师播放视频片段)2. 发布邀请函 :这个单元我们将走进 “儿童生活”这个主题 ,读一读有关童年生活的故事 ,最 后我们还要举行有关童年生活的 “故事大王争霸赛 ”呢 ,请接收我们的邀请函吧! (课件 出 示邀 请函)中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)3. 教师出示任务框架 ,学生了解任务流程 。 (课件出示任务框架)(二)预习本单元学习内容。1. 自读课文 ,圈出要求会认的生字 ,标画生词 ,想一想识字的好方法 。2. 小组内以自己喜欢的形式读一读课文 。3. 小组上台展示课文朗读 。(三)初步检查字词预习效果。1. 出示课文中易读错的词语 ,“开火车”读一读 。2. 出示课文中要求书写的生字的组词 ,学生朗读词语 。(四)总结本课。1. 教师总结 :这节课 ,我们初步朗读了这个单元的课文 ,认识了曹冲 、玲玲 、露西 、还有看妈 妈睡觉的 “我 ”, 了解了这个单元的学习任务 。2. 过渡 :怎样才能讲好故事 ,在 “故事大王称霸赛”中获得冠军呢 让我们做好充分的准备 , 在下面的学习中学习讲好故事的方法吧!任务一:学习故事中的善沟通、细观察(学习目标)1. 认识“封 、哄 ”等 29个生字 ,读准“朝 、重 、结 、发 ”4个多音字 ,会写“封 、哄 ”等 18个生字 ,会 写 “出国 、明亮”等 14个词语 ,积累短语 。2. 能正确 、流利地朗读课文《一封信》《妈妈睡了》,能读出两封信中所体现的露西的不同的 感情 ,能说说睡梦中的妈妈是什么样子的 。3. 学习边读边圈画的方法 ,梳理《一封信》中第二封信的内容 ,试着把信的内容读出来 ,体会 信中表达的亲情 。4. 通过《一封信》中前后信的内容对比 ,说说自己更喜欢哪一封信 ,能说明喜欢的理由 。5. 感受睡梦中妈妈的美丽 、温柔与辛劳 ,体会妈妈与孩子之间美好的爱 。(课前准备)师 :制作课件 、生字卡片 。 生 :熟读课文 。(课时安排)2课时(教学过程)活动一:学习露西善沟通(一)导入。谈话导入 : 怎样才能讲好故事呢 这节课我们来学习讲好故事的小秘诀 ,走进第 6课《 一 封信》。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元(二)初读课文 ,识字写字。1. 学生自由朗读课文 ,难读的生字多读几遍 。2. 认读词语 : 出示词语 ,学生当 “小老师”领读 、“开火车”读 。3. 识记生字 :(1) 读好带有后鼻韵母 eng的生字 :封 、冷 。(2) 联系语境 ,认读多音字 :朝 、重 、结 。 出示词语 ,对比认读 ;根据语境 ,识记多音字 。(3) 运用形声字构字规律识记 :削 、锅 、期 。(4) 重点识记 :修 、鲜 。4. 写字 :(1) 封 :左右等宽 ,左边的两个土横画等距 ,第二横最长 ,最后一横变成提 ,右边的横从左边 第二横起笔 。(2) 笔 、电 :最后一笔是竖弯钩 ,注意转弯圆润 ,下面部分要平 ,钩朝上 。(三)提取信息 ,读好第一封信。1. 整体概括 :露西一共写了几封信 分别是第几自然段的内容 2. 学生读第 3 自然段 ,勾画露西写的信的内容 ,将勾画出的内容整合成一封信 ,读一读 。3. 指导朗读 :(1) 学生读勾画的第一封信 ,教师屏幕出示 。(2) 指导学生角色体验 ,指导朗读 ,读出露西因为想念爸爸而不开心 ,很委屈 。(四)提取信息 ,读好第二封信。1. 学生自读课文第 7~ 14 自然段 ,勾画第二封信的内容 。2. 小组交流 :勾画了第几自然段的哪句话 连成一封信 ,读一读 。3. 全班交流第二封信 。(1) 小组上台汇报读第二封信 ,其他学生补充 。(2) 指导学生有感情地朗读 :你觉得这封信里 ,露西的心情怎么样 从哪里看出来的 把这 种感情读出来 。指导学生读出开心和思念 。(五)对比两封信 ,学习露西第二封信中的沟通方式。1. 教师提问 :露西的两封信 ,你更喜欢哪一封 为什么 2. 同桌交流 。3. 全班交流 ,教师引导 : 同样是修台灯 ,两封信分别是怎么说的 引导学生体会同样的事 情 ,采用不同的说法 ,带来的效果是不一样的 ,露西的第二封信采用的是积极的沟通方式 。我们 也要学习积极的沟通方式 ,乐观面对生活 。4. 拓展运用 : 同学们 ,你有没有想对家人或者朋友说的心里话 可以学习露西第二封信的 沟通方式 ,写下来 ,投在班级的心语信箱里 。(六)总结本课。教师总结 :这节课 ,我们勾画了露西写的信的内容 ,连起来就成了一封信 。我们在读信的过 程中 ,感受到露西积极的沟通方式带给我们不同的感受 。我们还知道了准确提取文本信息 ,是中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)讲好故事的重要一步 ,下节课我们将继续学习运用这种方法 。 活动二:学习“我”细观察(一)提出任务。导入 :这节课 ,我们继续学习如何准确提取文本信息 ,走进课文《妈妈睡了》。(二)初读课文 ,识字写字。1. 学生自由朗读课文 ,难读的生字多读几遍 。2. 认读词语 : 出示词语 ,学生当 “小老师”领读 、“开火车”读 。3. 识记生字 :(1) 多音字 “发 ”: 出示文中句子 ,学生在句子中学习多音字 。 出示组词 ,巩固读音 。(2) 部首归类识字 :哄— 吸 、润— 汗— 沙 。4. 写字 :(1) 左窄右宽 :哄 、脸 、沉 、沙 。(2) 窗 :上宽下窄 ,注意囱的写法 。(三)朗读课文 ,整体感知。1. 学生朗读第 1 自然段 ,联系生活 ,说说为什么妈妈哄 “我 ”睡觉 ,结果自己先睡着了 ; 为什 么妈妈睡得那么熟 、那么香 。引导学生初步了解妈妈的辛苦和劳累 。2. 学生读第 2~4 自然段 ,说一说 “睡梦中的妈妈”是什么样子的 。指导学生概括出词语 “美 丽 、温柔 、劳累”。(四)记录妈妈的“美丽”。1. 指名朗读第 2 自然段 ,思考 :从哪里可以看出 “睡梦中的妈妈真美丽” 2. 学生汇报 ,教师出示短语 : 明亮的眼睛 、弯弯的眉毛 、红润的脸 。3. 学习带 “的 ”字的短语 :(1) 指导学生把 “的 ”读得轻而短 。(2) 出示课后第二题 ,学生拓展说 “( ) 的眼睛 、( ) 的头发”。4. 指导朗读 :指导学生想象着妈妈美丽的样子朗读这一自然段 。(五)记录妈妈的“温柔”。1. 学生读第 3 自然段 ,思考 :从哪里能看出 “睡梦中的妈妈好温柔” 画出句子 。2. 学生交流 ,教师出示句子 ,圈画出重点词语 “微笑”,妈妈的温柔主要体现在 “微笑 ”上 。想 象着妈妈熟睡温柔的样子 ,有感情地读一读 。3. 引导学生思考 : “等会儿讲给我听…… ”中的省略号 ,表示什么意思 想象妈妈在梦中还 会梦到什么 。(六)记录妈妈的“累 ”。1. 学生读第 4 自然段 ,思考 :从哪里能看出 “睡梦中的妈妈好累” 2. 学生交流 ,教师总结 :呼吸沉 、汗珠 、外面的声音听不到 。(1) 妈妈为什么这么累呀 (2) 妈妈干了哪些活呢 学生说一说 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元(3) 带着我们对妈妈的爱 ,朗读第 4 自然段 ,感受妈妈的劳累和辛劳 。3. 感受妈妈与孩子之间美好的爱 :妈妈为家付出了这么多 ,这么累 ,是因为妈妈爱我们 ,爱 我们的家 。文中的孩子能这么细致地观察妈妈 ,感受到妈妈的美丽 、温柔和劳累 ,孩子也是非常 爱妈妈的 。(七)总结拓展。1. 指导交流课后第一题 ,引导学生提取关键的文本信息 ,说一说 。2. 记录家人睡觉时的样子 :你观察过家人睡觉时的样子吗 同桌交流家人睡觉时的样子 。3. 总结 :这节课我们学习了提取相关信息的方法 ,抓住关键词来讲述故事的内容 , 同学们学 会了这种方法 ,就可以迎接接下来的讲故事比赛啦!任务二:学习故事中的巧思考、会动脑(学习目标)1. 认识“曹 、玲 ”等 29个生字 ,会写“称 、画 ”等 20个生字 ,会写“一同 、评奖”等 18个词语 。2. 能正确 、流利地朗读课文《曹冲称象》《玲玲的画》。3. 重点学习《曹冲称象》第 4 自然段 ,借助课后题的排序 ,说说曹冲称象的过程 。通过对比 , 体会 “才 、到底”等词语表达的意思 。试着用上 “得意 、伤心 、满意”等关键词了解课文《玲玲的画》 的内容 ,讲述故事 。4. 学习《曹冲称象》,讨论交流 “为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智 ,学习曹冲 善于观察 、乐于动脑 、大胆表达的品质 。5. 学习《玲玲的画》,懂得生活中只要肯动脑筋 ,坏事有时也能变成好事的道理 。(课前准备)师 :制作课件 、生字卡片 、称象的工具(装水的透明盆 、小木船 、玩具象 、小石块 、电子秤) 。 生 :熟读课文 。(课时安排)2课时(教学过程)活动一:学习曹冲巧思考(一)导入。谈话导入 :曹冲称象的故事家喻户晓 ,怎么讲好这个故事呢 让我们一起来学习探讨吧 。 (二)认读字词通关。1. 出示本课的词语 ,指导学生读字词 。2. 教师正音 :称— 秤 、重— 量 ,组词识记 :称象 、称重 、秤杆 、秤砣 、体重 、重量 、力量 。3. 联系生活识记 “曹 ”,说说身边有没有姓曹的同学或朋友 。交流介绍课文中的曹操和曹 冲 , 了解故事发生的背景 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)4. 多种形式练习读字词 。(三)书写汉字过关。1. 出示要求书写的生字 ,学生认读生字 ,教师正音 。2. 教师指导学生生字组词练习 。3. 引导学生发现字形结构规律 ,把握同一类字的书写规律与不同点 。 左右结构的字中 ,“站 、船 ”,左窄右宽 ,注意 “提 ”的书写 。上下结构的字中 ,“然 ”,注意写好四点底中每一个点的位置 、大小和方向 。 半包围结构 : “底 ”的斜钩拉长 ,不忘记下面有一点 。4. 学生练习书写生字 ,教师巡视指导 。(四)有感情地朗读课文。1. 朗读课文 ,读好人物说话的语气 。(1) 指导学生读曹冲说的话 ,要注意读得自信 、胸有成竹 。(2) 指导学生读官员说的话 ,要读好问句 。2. 体会关键词语的意思 ,读好人物说话的语气 。(1) 出示 “曹操听了直摇头”“曹冲才七岁”“果然称出了大象的重量”“这么大的象 ,到底有多 重呢”四句话 。通过联系上下文 ,去掉句子中 “直 ”“才 ”“果然”“到底”四个词语 ,来体会四个词语 表达的意思 ,并进一步体会人物说话的语气 。(2) 指导学生读好句子 。(3) 指导学生用 “才 ”“到底”说句子 。(五)理解课文内容。1. 教师引导 :讲好故事 ,就要充分理解课文内容 。2. 引导学生讨论 :课文中有几种称象的办法 分别用不同的线画出来 。学生交流画的句 子 ,初步了解官员们和曹冲不同的称象办法 。3. 分析交流官员的办法 。(1) 学生思考 :官员提出的办法有什么不足之处 (2) 学生交流 , 明确不足之处 :没有大秤 、没有能提起大秤的人 。4. 分析交流曹冲的办法 。(1) 朗读第 4 自然段 ,圈画 、交流曹冲的办法需要几个步骤 。(2) 教师利用多媒体课件演示称象的过程 ,学生按顺序说步骤 。(3) 教师现场演示曹冲称象的步骤 :学生边说步骤 ,教师边演示 。(4) 指导学生完成课后第二题 ,给词句排序 ,借助词句说说称象的过程 ,注意用好表示顺序 的词语 “先 ”“再 ”“然后”。(5) 指导学生说说为什么曹冲的办法好 。学生从中感受到曹冲善于观察 、积极动脑 、大胆表 达的人物形象 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台(六)我来讲故事。1. 师生交流 :怎样才能把故事讲好呢 整理 “故事大王评价标准”。第三单元中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台故事大王评价标准评价内容 伙伴评价 自我评价发音准确 ,吐字清晰 。 ☆☆☆ ☆☆☆抓住关键句的顺序 , 用上表示顺序的词 ,把故 事内 容 讲 得 清 楚 、 明白 。 ☆☆☆ ☆☆☆声音洪亮 ,精神饱满 。 ☆☆☆ ☆☆☆加上合适的动作 ,吸引听众 。 ☆☆☆ ☆☆☆2. 教师引导学生总结讲好故事的第二个秘诀 :抓住关键句的顺序 ,用上表示顺序的词 ,把故 事内容讲得清楚 、明白 。指导学生练习讲故事 。3. 小组内讲故事 。4. 班级展示讲故事 ,师生评价 。(七)总结过渡。1. 总结方法 :这节课 , 同学们读完故事后能发表自己的看法 ,还学习了讲好故事的第二个秘 诀 ,按照 “故事大王评价标准”来讲故事 ,非常了不起 。2. 总结人物 :在讲故事的过程中 ,我们感受到了曹冲的聪明才智 ,我们今后也要学习曹冲 , 做一个善于观察 、乐于动脑 、大胆表达的小学生 。3. 过渡 :下节课 ,我们将目光从古代回到现代 ,讲一个现代小朋友的故事 。活动二:学习玲玲会动脑(一)导入本课。谈话导入 :这节课我们将会学到讲好故事的什么秘诀呢 让我们走进课文《玲玲的画 》吧!(二)字词通关。1. 学生自由朗读课文 ,读准字音 ,读熟词语 ,读通句子 。2. 读准字音 ,识记字形 。(1) 读好前后鼻音容易混淆的字 :玲 、评 、另 、并 。(2) 读准字音 : 幅 。组词识记 :一幅画 。(3) 理解识记 “端详”: “详 ”读轻声 ,表示仔细地看 。(4) 形声字识记 :如 ,“玲 、详 、幅 、评 、脏 ”。3. 写字 :(1) “及 ”的笔顺 :撇 、横折折撇 、捺中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)(2) 报 :右边是先写横折钩 。(3) 纸 :下面不要加一点 。(三)初步感知课文。1. 学生接读课文 ,读准字音 ,读流利 ,读好人物的对话 。2. 图文对照 、图片排序 : 出示课文中提到的三幅玲玲的画 ,根据课文内容 ,思考这三幅画应 该怎么排序 。学生交流 。3. 图文对照 ,想想这三幅画可以分别和文中哪些自然段对应 。 (三幅画分别对应课文第 1、 第 4、第 8 自 然段)(四)细读课文 ,体会心情。1. 指导学生在第 1、第 4、第 8 自然段中找出写玲玲心情变化的词语(得意 -伤心 -满意) 。 思考 :玲玲的心情为什么有这样的变化呢 2. 得意:玲玲得意地端详着自 己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了 。(1) 指导学生做动作理解 “端详”的意思 。(2) 引导想象 :玲玲一边端详着自己的作品,一边会想什么呢 (3) 指导朗读 ,读出玲玲 “得意”的心情 。3. 伤心 :就在这时候 ,水彩笔啪的一声掉到了纸上 ,把画弄脏了 。玲玲伤心地哭了起来 。(1) 小组讨论 :玲玲为什么伤心地哭了呢 (2) 指导朗读 :读出玲玲 “很难过又着急”的语气 。4. 满意:玲玲想了想 ,拿起笔 ,在弄脏的地方画了一只小花狗 。 小花狗眯着眼睛 , 懒洋洋地 趴在楼梯上 ,整张画看上去更好了 。玲玲满意地笑了 。(1) 看图思考 : “整张画看上去更好了 ”,说说好在哪里 , 以此来理解弄脏的地方和小花狗的 关系 。(2) “玲玲满意地笑了”,玲玲心里会想什么呢 请你来夸夸玲玲 。(3) 指导朗读 ,读出 “满意”的语气 。(五)品读人物对话 ,理解深刻含义。1. 读好写爸爸建议的句子 :(1) 爸爸哪句话启发了玲玲 读第 7 自然段 ,指导学生画下来 。(2) 出示句子 ,指导朗读 ,读出反问的语气 。2. 理解含义深刻的句子 :好多事情并不像我们想象的那么糟 。 只要肯动脑筋 , 坏事有时也 能变成好事 。(1) 课文里的 “好事”和 “坏事”分别指什么 (2) 坏事是怎么变成好事的呢 (3) 你想对文中的爸爸说什么 中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元(4) 启发学生联系生活 ,说说对这句话的理解 。(六)借助图画 ,讲述故事。1. 启发学生思考 ,讲好这个故事 ,最关键的秘诀是什么 (抓住写心情的关键词 , 用上表示 心 情的词 ,把故事内容讲得清楚 、明 白)2. 小组合作 ,根据评价标准 ,借助图画 ,用上 “得意 、伤心 、满意”讲故事 。3. 小组展示 ,全班评议 。故事大王评价标准评价内容 伙伴评价 自我评价发音准确 ,吐字清晰 。 ☆☆☆ ☆☆☆用上表示心情的词 ,把故事内容讲得清楚 、明 白 。 ☆☆☆ ☆☆☆声音洪亮 ,精神饱满 。 ☆☆☆ ☆☆☆加上合适的动作 ,吸引听众 。 ☆☆☆ ☆☆☆(七)总结。1. 总结本课 :这节课 ,我们知道了讲好故事的第三个秘诀 :可以抓住描写人物心情变化的词 语讲故事 。还知道了在生活中只要肯动脑筋 ,坏事有时也能变成好事 。2. 总结任务二 :《曹冲称象》《玲玲的画》两篇课文中的主人公的共同特点是善于动脑 、乐于 思考 ,为了讲好他们的故事 ,我们可以抓住关键的词语和句子 ,按照顺序讲故事 。 同学们可以在 课余时间找一找这样的故事 ,读一读 ,试着讲一讲 ,我们在 “故事大王争霸赛”上见吧!任务三:我的快乐童年生活(学习目标)1. 学习语文园地三 ,认识 12个生字 ,发现动词 +名词的结构特点 ,并拓展练说 ;能正确辨析 和运用四组同音字 。2. 学习用 “一边…… 一边……”说句子 。3. 学习制作积累卡 ,交流课内外积累的词句 ,初步养成积累的好习惯 。4. 背诵《小儿垂钓》;阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢 。5. 学习口语交际 “做手工”,能按照顺序说说手工作品的制作过程 ,养成专心听 、静心听的好 习惯 ,能一边听一边记住主要信息 。6. 写写自己喜欢的玩具 ,学习 “在方格纸上写 ,标点符号占一格”等基本的写话格式要求 。(课前准备)师 :制作课件 、生字卡片 。 生 :制作手工作品 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)(课时安排)3课时(教学过程)活动一:感受快乐的童年(一)导入。教师导入 :前面的两个学习任务 ,我们阅读了四个有关童年生活的故事 ,这节课我们走进语 文园地三 ,聊一聊我们自己的童年生活 ,感受童年生活的快乐 。(二)识字加油站。1. 创设情境 : 同学们课余时间都有哪些课外活动呢 学生交流 。2. 出示词语 ,学生多种形式认读词语(自读 、“开火车”读 、去掉拼音读词语)3. 引导学生发现词组构成特点 :动词 +名词 。4. 联系生活 ,运用词语 :任选一个或两个词语说一句话 。5. 拓展思维 :你还知道哪些类似特点的词语 6. 出示生字 ,复习巩固 。7. 总结 :我们的 生 活 丰 富 多 彩 , 积 累 这 些 描 写 生 活 的 词 语 , 可 以 帮 助 我 们 认 识 更 多 的 汉 字呢!(三)字词句运用。1. 比一比 ,填一填 。(1) 课件出示四组同音字 ,学生试着填一填 , 同桌交流 。(2) 全班交流 。(3) 教师出示句子 ,学生练习填一填 。2. 读一读 ,想一想 ,用加点的词语说一句话 。(1) 课件出示三个例句 ,学生朗读句子 ,说发现了什么 。(2) 点拨 : “一边…… 一边……”表示同时发生的两件事 。(3) 教师出示两幅图片 ,学生练习说句子 。(4) 结合学生丰富的生活 ,用上 “一边…… 一边……”说句子 。(四)展示台。1. 教师过渡 :在学习的过程中 ,会遇到很多好词好句 ,制作积累卡是学习的好方法 。2. 出示教材中展示台的内容 ,学生读一读 ,说一说这三类词句有什么特点 :写自然的二字词 语 、写春天的四字词语 、名人名言 。3. 教师出示课外拓展的内容 ,学生读一读 ,引导学生也可以在课外阅读中积累好词佳句 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元4. 小结 :积累卡的内容 ,可以从课文中摘记 ,也可以从课外书中寻找 ;可以积累两个字的词 语 ,也可以积累四字词语 ,还可以积累名言警句等 。希望同学们养成积累的好习惯 。(五)日积月累。1. 出示插图 ,引导观察 :古代儿童有哪些有趣的活动呢 请同学们观察课文插图 ,试着讲讲 这幅图 。2. 引导朗读 :诗中描绘的垂钓情景是怎样的呢 请大家借助拼音 ,读一读这首诗 。3. 多种形式朗读古诗 。4. 引导学生理解诗意 :学生借助图片 ,对照诗句 ,说说古诗的意思 。教师适时点拨 。5. 学生尝试背诵古诗 。(六)我爱阅读。1. 教师导入 :让我们将目光转向抗战时期 ,去看看那个时候儿童的生活吧! 请同学们 自 由 读《王二小》,读准字音 ,读通句子 。2. 全班交流文中不好理解的词语的意思 ,教师出示 ,帮助学生理解 “儿童团员”“八路军 ”“日 寇 ”“扫荡”“埋伏圈”。3. 指导学生再读故事 ,思考故事的主要内容 ,全班交流 。4. 全班学生分享阅读故事的感受 , 听歌曲《歌唱二小放牛郎》;知道故事赞扬了王二小机智 勇敢 、不怕牺牲的精神 。5. 拓展交流 :除了王二小 ,你还知道哪些抗日小英雄的故事 6. 教师总结 :这些小英雄的精神值得我们赞扬 ,课后 , 同学们可以继续搜集他们的故事读一 读 ,可以在 “故事大王争霸赛”上给大家讲一讲 。活动二:说说做手工(一)课前准备、布置任务。课前制作手工作品,并带到学校 。(二)小组交流、初步练说。1. 学生先在小组内展示自己的作品 , 然后试着从以下方面按顺序说说自己的手工作品:做 的是什么 、怎么做的 。要求把步骤说清楚 ,其他同学认真听 。2. 小组内推选一名同学全班展示说一说 ,提示其他学生认真倾听 。3. 小结方法 ,说清楚制作过程 :可以用上 “先 、再 、然后 、最后”,也可以用上 “第一步 、第二步 ” 等其他表示顺序的词语 。(三)教师示范 ,指导听说。1. 以 “折纸飞机”为例 ,教师一边演示 ,一边介绍制作过程 。2. 学生听完制作过程后 ,说一说记住了什么主要信息 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)3. 总结记住主要信息的方法 :(1) 注意认真听 。一边听 ,一边思考制作的过程 。(2) 注意介绍的顺序 ,记住制作的主要步骤 。(四)围绕话题 ,学生练说。1. 在小组里介绍自己的手工作品 。2. 推荐一位同学全班展示 。3. 根据评价表 ,从说和听两个角度评一评 。口语交际“做手工 ”评价表评价角度 评价内容 评价等级我会说 自 然大方 ,音量适中 。 ☆☆☆用上表示顺序的词语 ,按照顺序说 。 ☆☆☆用词准确 ,说清楚 ,说明白 。 ☆☆☆我会听 注意听 ,记住主要信息 。 ☆☆☆不明白的地方 , 有礼貌地提问 。 ☆☆☆4. 颁发 “最佳小讲解”和 “最佳小听众”。活动三:写写喜欢的玩具(一)猜谜导入。1. 猜谜导入 :老师有一件喜欢的玩具 ,你能根据我的描述 ,猜出是什么吗 2. 学生交流根据什么猜出来的 :玩具的样子 、好玩在哪里 。(二)说说自己喜欢的玩具。1. 教师引导 :你最喜爱的玩具是什么 它是什么样子的 它好玩在哪里 先和同学交流 。2. 全班交流 ,教师引导学生说清楚 。(三)写写自己喜欢的玩具。1. 写话指导 :(1) 首先介绍你喜欢的玩具是什么 ;接着介绍它的样子 ,从颜色 、大小 、外形以及特点等角度 具体介绍 ;最后写清楚是怎么玩的 ,它给你带来了什么乐趣 。(2) 可以用上平时积累的好词佳句 。(3) 要表达出自己的喜爱之情 。(4) 写话时注意格式 :段前空两格 ,标点符号占一格 。2. 学生练写 ,教师巡视 ,个别指导 。(四)评价写话 ,分享快乐。1. 指导学生分享自己的写话 ,师生给予积极的评价 ,并提出修改的建议 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台第三单元2. 学生试着修改自己的写话 。3. 拓展 :课后把你写的最喜欢的玩具的内容读给家人听 。 任务四:故事大王争霸赛(学习目标)1. 能运用本单元学习的讲好故事的方法 ,按照评价标准讲好故事 。2. 能认真倾听同学讲故事 ,记住故事的主要信息 。3. 能就故事 ,说说自己的感受 。(课前准备)师 :制作课件 。生 :准备一个写儿童生活的故事 。(课时安排)1课时(教学过程)(一)课前准备、布置任务。1. 布置搜集有关儿童生活的故事的任务 ,古代的 、现代的都可以 。2. 学生按照讲好故事的标准 ,练习讲故事 ,为课上讲故事作准备 。(二)创设情境、小组内讲故事。1. 教师创设情境 : “故事大王争霸赛”拉开帷幕 ,你准备好了吗 2. 教师出示故事大王评价标准 ,学生读一读 , 了解要求 。故事大王评价标准评价内容 伙伴评价 自我评价发音准确 ,吐字清晰 。 ☆☆☆ ☆☆☆A. 抓住关键词 ,把故事内容讲得清楚 、明 白 。 B. 抓住关键句的顺序 , 用上表示顺序的词 ,把故事讲得清楚 、明 白 。 ☆☆☆ ☆☆☆声音洪亮 ,精神饱满 。 ☆☆☆ ☆☆☆加上合适的动作 ,吸引听众 。 ☆☆☆ ☆☆☆3. 小组内讲一讲 ,评选两位代表参加全班争霸赛 。(三)全班争霸赛。1. 每个小组推选两名代表在全班讲故事 ,对听的同学提出要求 ,认真倾听 ,关注故事中的主 要信息 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台语文 二年级( 上)2. 学生投票评选 “故事大王”,并说出理由 。3. 全班学生交流听故事后的感受 。(四)总结本单元。教师总结 :这个单元我们收获满满 ,在学习四位朋友的童年生活故事中 ,我们学会了借助关 键词句讲述故事 ,还能大胆表达自己的想法或者感受 , 同学们的语文能力得到了提升 。在 “故事 大王争霸赛”中 ,我们了解了更多的童年生活故事 ,让我们感受到童年的美好与幸福 。让我们继 续勤动脑 ,多思考 ,学会与他人沟通 ,多关心他人 ,尽情享受我们的童年吧!在本单元的教学过程中 ,结合教材内容 ,可以给学生推荐《聪明的徐文长》《小英雄雨来》《小 兵张嘎》《一年级大个子二年级小个子》《窗边的小豆豆》等文章和书籍 , 以此来激发学生阅读的 兴趣 ,为学生讲好童年故事提供素材 。此外 ,还可以给学生推荐《邋遢大王历险记》等与儿童生 活相关的视频 ,让学生在观影中收获成长 。学习中还可以借助评价表等工具 。1. 扎实落实语文要素 “阅读课文 ,能说出 自 己的感受或想法 ”。课堂上 ,教师要预留给学生 充分朗读课文的时间 ,让学生在读中 自悟 。二年级学生还处于对事物充满好奇心 、乐于表达的 年龄阶段 ,教师不能以 “标准答案 ”来评判学生对课文的理解 ,要尊重学生的独特感受或想法 。 当部分学生的回答不能结合课文来谈的时候 ,教师要引导学生再读读课文的相关段落 ,相信学 生会 “书读百遍 ,而义自见”。2. 及时总结讲好故事的方法 ,引导学生学以致用 。本单元的教学 ,对课文的顺序做了调整 , 是为了针对 “借助词句 ,尝试讲述课文内容 ”这一语文要素对学生做层次性的训练 ,按照以下顺 序进行 :提取相关信息 ,借助词句信息进行讲述— 抓住关键句 ,用上表示顺序的词 ,把故事讲 清楚 、讲明白— 抓住关键词 ,把故事内容讲清楚 、讲明白 。 因此 ,在教学中 ,完成一个活动的学 习后 ,教师都要及时总结方法 ,让学生学得明白 ,并且让学生逐步练习讲述故事的方法 ,这样最 终在单元学习最后一个任务中 ,能以较高的水平讲童年生活故事 。3. 写话起步练习 ,教师要搭建支架 ,逐步引导 。写自己喜爱的玩具是学生正式进行的第 一 篇写话练习 ,教学中教师要设计按照由 “说一说 ”到 “写一写 ”的层次进行 ,并且在 “说一说 ”的过 程中 ,教师要给学生搭建支架 ,从哪几个方面说 ,顺序是什么 ,可以通过思维导图的形式清楚地 呈现给学生 ,这样就降低了写话的难度 ,让学生轻轻松松完成第一次写话练习 。 展开更多...... 收起↑ 资源预览