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Unit 2 Different families
第 4 课时 My family tree
B Start to read&C Project
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第4课时,学习内容为:B Start to read&C Project。本课时的话题为:My family tree。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
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(续表
类 别 单课时文本内容
预设 输出 语言 1. This is my family tree. 2. My family is big. 3. This is my. . . 4. Families are different, but family love is the same.
课 题 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生能在图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。 教材分析 第一部分阅读理解,并选择答案。第二部分为项目式学习任务,制作家庭树。 本课是对A、B部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,在项目推 进中掌握语言在语境中的实际运用。
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元学习 的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。 学生知识技能的分析 学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,在此基础上,制作自己的家庭树,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。 学生思维品质的分析 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴 趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
教学 目标 1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活 动。(学习理解) 2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任:制作自己的家庭树。(应用实践) 3.根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,小组内介绍自己的家人。(迁移创新) 4.简要评价短文中人物的家庭,体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是相同的。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】 grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 【核心句型】 This is my. . .
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课 题 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
教学 重难点 教学重点 能够制作自己的家庭树,并介绍自己的家庭树。 教学难点 体会“Families are different, but family love is the same.”这句话的意义。
教学 准备 1.教学课件。 2.本课时的词卡、音视频。
评价 设计 1.通过听录音、完成读后任务等活动 ,理解文本内容。 2.通过跟读、模仿、复述等活动巩固内化文本内容。 3.通过制作并分享家庭树活动,综合运用词汇和句型。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song: My family (教材 P78). 2. Revision 分别扮演 Chen Jie和 Sarah, 介绍自己的家人。 Hello! I'm. . . This is my family. This is my. . . I love my family. 1.学生歌唱课本歌曲,边唱边做动作。 2.学生复习介绍Chen Jie和Sarah的家人,为阅读做铺垫。 1.歌唱英文歌曲,活跃气氛,进入英语学习氛围。 2.通过自由会话的形式复习日常会话,养成良好的复习习惯。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Lead in 呈现中秋节家人团聚、一 起赏月的场景。 2. Read and answer 分别呈现 Sarah 和 Chen Jie 家人的照片,听文本音频,回答问题: Sarah's family is . Chen Jie's family is . 3. Read and tick 学生细读文本,勾选出图片中对应的单词。 4.理解“Families are different, but family love is the same. ”的意义。引导学生体会虽然家庭规模不同,但家人之间的爱是相同的。 5. Listen and imitate 听录音,跟读文本内容。 6. Pair work 你有一个大家庭还是一个小 家庭呢 互相询问和介绍自己的 家庭 。 I have a big/small family. This is my. . . 1.学生听录音,初步感知文本内容。 1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。
2.学生自读文本,提取关键信息并回答问题。 2.通过学生自主阅读,提高学生读文本获取关键信息的能力。
3.学生体会虽然家庭规模不同,但家人之间的爱是相同的。 4.视听原音,模仿跟读。 3.学生在相对真实的情境中进行交流,提高综合语言运用能力。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Listen and tick Which is Li Na’s family 完成听音选择活动。 2. Complete the family tree 帮助 Li Na 完成她的家庭树,教师介绍家庭树的绘制方式。 1.学生听力练习,完成听音选择活动。 2.学生通过完成别人 的家庭树,理解家庭树的含义 。
Step4 Extension 1. Make your family tree 项目式学习任务:制作家庭树。 2. Share your family tree in class 四人一 组,首先在小组内介绍自己的家庭树,然后每组选出一名同学上台展示。 参考句型 : Look! I have a big/small family. I have a(n) . . . This is my. . . I love my family. 3. Summary 1.学生绘制自己的家庭树,完成实践活动。 2.学生小组内交流介 绍自己的家庭树,然后上台展示。 3.学生总结本节课所学知识 。 通过此环节 的设计,可以开阔 学生的思路,让学 生学以致用,综合 运用所学语言,并 进行德育教育。
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特级教案
英语 PEP 三年级( 续表
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 1.听录音,跟读 、模仿短文。 2.将你设计的家庭树向更多 好朋友介绍。 按照要求认真完成对 应作业。 尊重学生个体差异,设置分层作业,强化巩固本课新知。
Blackboard design
随堂评价
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一、Look and choose. 这是涛涛的家庭树 ,请你帮助他补充完整吧。
(
sister
grandfather
aunt
b
aby
brother
E.
c
ousin
F. father
)
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二、Read and choose. 这是 Penny分享的她的家庭树 ,选择合适的选项将短文补充完整。 (有一
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个多余选项)
(
A.
sister
B. grandmother
C.
uncle
D.
mother
E.
cousins
F.
brother
)
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Hello! I'm Penny. I have a big family. There are 11 people(人) in my family. I have a grandfather and a 1. . My 2. is funny(幽默的) and my aunt is beautiful(漂 亮的) . They have two kids(孩子) . They are my 3. . This is my father and this is my 4. . They are very kind(和蔼的) . I have a5. . She is cute. But that’s only10 people. Haha! I have a pet(宠物) too.
参考答案
一、1. B 2. C 3. F 4. E 5. A/D 6. D/A
二、1. B 2. C 3. E 4. D 5. A

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