资源简介

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Unit 2 Different families
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Different families
修改后单元话题 Meet my family
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。 2.热爱、感激自己的家人。 3.学会与他人合作,主动思考和交流。
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板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心 板块 呈现核心句型 P.16 A Let's talk 核心句型 :This is my grandma/grandpa. . .
呈现核心词汇 P.17 A Let's learn 核心词汇 :grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum , father/dad, sister, me
呈现字母发音 P.18 A Letters and sounds 字母 Ee, Ff, Gg, Hh及其在单词中的发 音规则
呈现核心句型 P.19 B Let's talk 核心句型 :Is this your sister Is that your brother Yes, it is. No, it's my. . .
呈现核心词汇 P.20 B Let's learn 核心词汇 : uncle, aunt, cousin, baby sister, brother
读写技能训练 P.21 B Start to read 阅读语篇 ,完成相关练习活动
次核心 板块 项目化技能 训练 P.22~23 C Project 项目式学习任务:Make a family tree
阅读技能 训练 P.24~25 C Reading time 选学诗歌:Family Poems
辅助 板块 呈现单元情景 P.14~15 Main scene 本单元核心话题 、学习目标以及学习内容的导入。
听唱技能训练 P.15 Let's sing 儿歌:My family
辅助语言训练 P.19 B Ask and answer “Is this/that your. . . ”的 问答
激发学习兴趣 P.15 Let's chant 趣味活动:边说边做
激发学习兴趣 P.16 A Sing and play 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.17 A Listen and do 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.20 B Listen and chant 趣味活动:练习重点单词
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母Ee, Ff, Gg, Hh的认读及书写,并了解这四个字母在单词中的发音。 知道 知晓字母Ee~ Hh的发音规则。
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>>> Unit 2 Different families
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单元教学内容 学 教学要求
词汇 核心词汇:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 理解/运用 背记 、理解和运用核心词汇。
词法 this/that的表达 理解/运用 能理解并正确地运用 this/ that。
句法 1. 介绍自己的家庭成员: This is my. . . 2. 询问别人的家庭成员并回答: Is this/that your. . . Yes, it is. No, it's my. . . 理解/运用 能介绍自己的家人; 能询问别人的家人并作出回答。
语篇 描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家 人的爱是相同的。 理解 理解语篇含义的同时,提高听说能力。
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。 学生知识技能的分析 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,并且学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。 学生思维品质的分析 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣 的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教 学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后 ,学生能够 : 1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。 1. 配图对话 Chen Jie’s family (1课时)
2.与同伴互相询问、谈论、交流自己的家庭成员。 2. 配图对话 Sarah’s family (1课时)
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单元教学目标 语 篇
3.听、说、认、读字母 Ee, Ff, Gg, Hh, 学会这些字母在 单词中的发音。 3. 语音 Letters’ family (1课时)
4.制作家庭树 ,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家庭规模不同,但家人的爱是相同的 。 4. 配图短文 My family tree (1课时)
5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重, 互相关爱, 学会热爱和感恩自己的家庭。 5. 配图故事 Get along with my family (1课时)
项 目 具体内容
单元语用任务 本单元的话题是Different families,A部分以认识 Chen Jie的家庭成员为 情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识 Sarah 的家庭成员为情境,学习运用句型“Is this/that your. . . Yes, it is. No, it's my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read及 Project部分综合运用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。 通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭 ] 语用任务一:秀出全家福 准备自己的全家福照片, 向大家介绍一下自己的家庭成员吧。 语用任务二:制作家庭树 同学们动动手,制作Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。 语用任务三:幸福家庭手册 你的家庭成员有哪些呢 你是怎样与家人相处的呢 动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Chen Jie's family A Let's talk&Let's learn&Sing and play&Listen and do
第 2 课时 Sarah's family B Let's talk&Let's learn&Ask and answer&Listen and chant
第 3 课时 letters' family A Letters and sounds
第 4 课时 My family tree B Start to read&C Project
第 5 课时 Get along with my family C Reading time
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>>> Unit 2 Different families
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Chen Jie's family 1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词; 能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意 , 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解) 2.在教师的帮助下, 以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法, 分角色表演对话。(应用实践) 3.在小组内、班级内,借助自己的全家福照片, 介绍自己的家庭成员信息,感悟家人的爱。(迁移创新) 【核心词汇】 grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum , father/dad, sister, me 【核心句型】 This is my. . . A Let's talk&Let's learn&Sing and play& Listen and do 用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。 “秀出全 家福”:准备自己的全家福照片，用句型“This is my...”向大家介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅 。 即时评价 小组评价 自主评价
第 2 课时 Sarah's family 1.在看、听、说的活动中掌握有关家庭成员的单词; 能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意, 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解) 2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动, 了解、理解并运用本单元核心句型。(应用实践) 3.借助全家福照片, 互相谈论自己的家庭成员, 激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新) B Let's talk&Let's learn&Ask and answer& Listen and chant 用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。 “秀出全家福 ”: 准备自己的全家福照片,用句型“Is this/that your.. . ”互相询问、交流家庭成员信息。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。 即时评价 小组评价 自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
【核心词汇】 uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 【核心句型】 Is this/that your. . . Yes, it is. No, it's my. . .
第 3 课时 letters' family 1.在听、说、读、写的活动中握字母Ee, Ff, Gg, Hh;能基本掌握字母在不同单词中的发音及认读相关例词。(学习理解) 2.能掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音, 建立字母与音素之间的联系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践) 3.通过观察、比较等方法掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh的读音规则及书写,拼读不同单词;培养学生学会学习, 在观察中总结知识点, 提升思维能力。(迁移创新) A Letters and sounds 用问答、对话、师生互动、创编歌谣、合作学习等任务推进的形式。 在字母 宝宝大家庭 的语境中,能 认读Ee, Ff, Gg, Hh;了解这些字母在单词中的发音, 能认读相关例词。 即时评价 小组评价自主评价
第 4 课时 My family tree 1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。(学习理解) 2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任务:制作自己的家庭树。 (应用实践) B Start to read& C Project 用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。 “制作家庭树”: 同学们动动手,制作自己的家庭树,并用学过的语言向大家介绍自己的家庭吧。要求语音、语 即时评价 小组评价 自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
根据自己的家庭树,综合 运用所学词汇和句型,介绍自己 的家人;体会不同的家庭规模可 大可小,但是家人的爱是相同的。 (迁移创新) 【核心词汇】 grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum , father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother 【核心句型】 This is my. . . 调准确,内容 达意,语法正确,表达基本流畅。
第 5 课时 Get along with my family 1.在看、听、说的基础上, 能够理解诗歌的意思。(学习理解) 2.能用正确的语音、语调进行朗读,模仿; 能恰当运用诗歌中的句型介绍自己与家人怎样相处。(应用实践) 3.制作幸福家庭手册, 能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式, 树立互相关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新) 【核心词汇】 play, share, listen, care, talk 【核心句型】 I play with. . . I share with. . . I talk with. . . We listen with care. C Reading time 用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。 “幸福家庭手册”:你的家庭成员有哪些呢 你是怎样与家人相处的呢 动手画一画、写一写, 晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达本流畅。 即时评价 小组评价 自主评价
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(
第 1课时 Chen Jie's family
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程 整合的第1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题为 :Chen Jie's family。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 1. Hello/Hi, I'm. . . 2. This is my. . . 3. Nice to meet you (too).
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。 教材分析 本课时主要由A Let's talk和 Let's learn 两部分组成,设置了Chen Jie邀请她的朋友Sarah到家里做客的情境。Let's talk 中Chen Jie用“This is my... ”这一简单句型结构介绍 了家庭成员的信息,Let's learn部分进一步补充了Chen Jie的家庭成员。
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课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。 学生知识技能的分析 学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。 学生思维品质的分析 英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴 趣 ,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
教学 目标 1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片 的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解) 2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演 对话。(应用实践) 3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移创新) 4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister, me 【核心句型】 This is my. . .
教学 重难点 教学重点 1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa, grandmother/ grandma, mother/mum, father/dad, sister, me。 2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。 教学难点 grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母 d不发音,同时应注意 th的发音。
教学 准备 1.教学课件。 2.本课时的词卡、音视频。 3.角色头饰。
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课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
评价 设计 1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。 2.能准确、流利地朗读对话, 并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动 作等表演对话。 3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song Finger family song. “Daddy Finger, Daddy Finger, where are you . . . ” T: What's this song about A. Friends. B. Family. 2. Free talk T: What makes a family Who is in your family Ss: My father/mother/. . . 1. 学生边唱边做动 作。通过歌曲感知本单元 内容主题:Family。 2.学生与老师进行简 短的对话交流, 熟悉话题。 1.歌唱英文 歌曲, 活跃气氛, 更易进入英语学 习氛围。 2.通过自由 会话的形式帮助 学生进入情境, 激发学习兴趣。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1.Lead in PPT 呈现Chen Jie一家的图片。 T:This is Chen Jie's family. 出示Chen Jie邀请好朋友Sarah Miller来家里做客的情境。 Chen Jie invites her friend Sarah Miller to her home. 2.Listen and say (1)Q: How does Chen Jie introduce her friend Sarah to her family Chen Jie是怎样向家人介绍好朋友Sarah 的 播放对话前两句的音频,内容如下: Chen Jie: Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller. ( Chen Jie's) Mum&Dad: Hi, Sarah. (2)学生听录音后回答问题, 出示对话原文“This is my friend, Sarah Miller. ”。学生模仿跟读。两人一组练习上述对话并表演。 3.Watch and answer (1)Q: Who is in Chen Jie's family Chen Jie家里都有哪些人 播放对话视频, 对话整合后内容如下: 1.学生在与教师的互 动下进行简单的对话交流, 听录音, 初步感知新知。
2.学生听录音回答问 题, 学生初步感知介绍他 人的方式,初步了解“This is my. . . ”句型的用法。 1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。
3.学生模仿跟读,练习对话: —This is my friend, Sarah Miller. — Hi, Sarah. 学生观看对话视频, 回答问题,感知主句型。 2.引导和鼓励 学生,运用本节课的重点句型进行对 话与交流。 3.问题引领,发 散思维。带着问题学习更有针对性,学生也更易集中注意力。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
(2)回答问题, 出示原句。讲解mum/dad/grandpa/grandma 是口语形式,较正式的称呼是mother/father/ grandfather/grandmother,并重点强调th的发音,以及字母d不发音。同时板书重点句型“This is my. . .”以及有关家庭成员的单 词。渗透介绍自己“This is me.”。 (3)学生跟读模仿 ,并练习表演。 4.Listen and do 5.Pair work 学生拿出准备好的全家福照片,用“This is. . . ”句型介绍自己的家人。 学生学习单词的发音,尤其注意grandfather/grandpa 和 grandmother/grandma的发音。 4.学生模仿跟读,练习重点单词和句型。 5.学生拿出准备好的 全家福照片, 在真实情境中介绍自己的家人。 4.将所学语言运用到真实情境中,培养学生的口语表达能力。
Step3 Practice 1.Listen and imitate 播放录音,跟读句子。 2.Role-play 分角色表演对话。 1.学生听录音模仿对 话,注意语音、语调。 2.学生自选角色, 两人一组进行角色扮演。 1.通过听录音 纠正学生的发音, 培养学生良好的语 音、语调,初步形成 一定的语感和语速。 2.在角色表演 中巩固、操练语言, 使学生愉快地习得语言。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1.Watch and show 课前收集学生的全家福照 ,制作成短片播放, 让学生感悟到家庭的温暖和家人的爱。 2.Group work “秀出全家福 ”:准备自己的全家 福照片,用句型“This is my. . . ”向大家介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确, 内容达意, 语法正确, 表达基本流畅。 3. Summary 1.学生小组内交流介 绍自己的家人, 然后上台展示。 Hello, I'm... This is my family. This is my... This is my... This is me. I love my family. 2.学生总结本节课所 学的知识。 通过此环节的设计,可开阔学生的思路,让学生学以致用,综合运用所学语言,并进行德育教育。
Step5 Homework 1.听录音跟读、模仿对话。 2.用英语向好朋友介绍自己的家人。 按照要求认真完成对 应作业。 尊重学生个 体差异,设置分 层作业,强化巩固本课新知。
Blackboard design
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随堂评价
一、Look and choose. 这是乐乐一家人的照片,请你帮助他向大家介绍一下他的家人吧。
Hello! I'm Lele. This is a photo of my family. Look! This old(年老的) man(男士) is my 1. . This old woman(女士) is my 2. . This young(年轻的) man is my 3. . And this young woman is my 4. . The little girl(女孩) is my 5. . The boy(男孩) is 6. .
(
A.
mother
B.
grandfather
C.
sister
D.
father
E.
me
F
.
grandmother
)
二、Look and say. 表演小明星—— 扮演一个你喜欢的卡通人物,向大家介绍一下你的家人吧!
参考答案
一、1. B 2. F 3. D 4. A 5. C 6. E
二、参考句型 : Hello, I'm. . . This is my family. This is my. . . This is my. . . This is me. I love my family.

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