资源简介 《读不完的大书》课题 《读不完的大书》 教时日期班级 执教教学目标: 1.认识“麻、姿”等9个生字,会写“读、册”等10个字,多种方法理解“井然有序、盘旋”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,在读中感受到的大自然的乐趣,体会语言的生动。 重点与难点 重点:在读中感受到的大自然的乐趣,体会语言的生动。 难点:能简单地写出自己在生活 中感受到的大自然的乐趣,并和 同学交流。教材分析: 《读不完的大书》是部编版教材三年级上册第七单元的一篇精读课文,本单元以“我与自然”为主题,语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融入丰富的想象,展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题,既能激发读者的阅读期待,又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。文中描写的事物较多,但层次清楚,从不同角度表现了大自然的乐趣。课文语言生动优美,值得学生体会和积累。 在第一课时的教学中,要让学生整体感知全文主要内容,通过朗读落实“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”这一语文要素,让学生在读中领悟句子的表达方式,在读中想象和感受大自然的美妙与乐趣。由于时间有限,本课时着重分析了动物部分,让学生在读中体会语言的生动,写作的不同视角和独特结构,并积累、运用优美的语言。教 学 过 程活动 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 核心过程推进 课前积累:诵读古诗 齐读古诗 指导古诗的停顿、与语速一、揭题导入 1、这三句话你明白了什么的重要性?你喜欢看书吗?什么类型的书? 2、今天丁老师带来的这本书很特别,大家一起读3、小手指伸出来跟老师一起写。4、读了这样的课题,你有什么疑惑吗?5、这本大书到底是什么呢?让我们带着这样的疑问走进课文,把书翻到91页,自由朗读课文 指答,评价 出示课题,学生朗读 板书课题 指答 指读自读要求 出示PPT,齐读 预设重读 先读再画,开始。二、初读课文 1.这本大书是什么?你从哪里找到的?2.这句话里藏着一个有趣的字 你能猜出他长得像什么吗?我们今天一起来学一学这个字。册字有什么好朋友吗?3.在大自然这本画册里还藏着许多宝藏呢,谁来读?4.书里说藏着无穷的奥秘,奥秘是什么意思?5.我看到同学们通过这句话直接知道了,大书就是大自然,那有没有小朋友划的句子是不一样的呢? 6.好玩东西来了,一起先来读好它。7.这些好玩的东西要开始变魔法了。你发现这些好玩的东西背后有什么奥秘了吗? 8.这世界万物不仅好玩,还让人(沉思和遐想)。这两个词是什么意思呀? 那同学们现在知道词语的意思了吗? 9.让我们把这两个词放到课文中深深地读一读,女生齐。10.同学们仔细看!还是些好玩的东西,又要第二次变魔术啦!有谁发现第二个奥秘了吗? 原来大自然就是这本大书,他是一本(画册) 出示古文字:册 出示书简 指答 出示第一段句子 第一自然段第一句话 指读 女生齐读 女生读左边部分,男生读右边部分 找到第六自然段 开火车读词 册,平舌音 册在古时候就是用绳子,将木片竹片穿起来的竹简、书简,现在指装订好的纸质书。 分类、齐读。 总分总结构 出示:浮云飞鸟,虾蟹游鱼,走兽昆虫,花草树木 出示:空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木 出示第一段前两句三、精读课文 1.让我们赶快去文章中找一找有哪些可爱的动物,哪些有趣的植物?2.同桌交流,找到你最喜欢的一种小动物,读一读说一说为什么喜欢他? A.小麻雀 小结:AABB,声音和动作→有新鲜感的词来描述动物 B.蚂蚁 井然有序、对垒、忠贞。 小结:连续的四字词语描绘场景 C.老鹰,四字动作,男生齐读3.老师特别想和你们一起读。你发现作者写作的奥秘了吗?4.老师给同学们带来了两个具有代表性的小动物仿照着说一说? 找一找,说一说。 请同学们大声朗读。 指读,女生齐读。 指答 做动作 合作朗读 讨论,交流 找一找,并学会总结概括。 出示第二自然段 出示课文结构 所见+所感 学生星级评价四、写字 生字中的奥秘也值得我们去探索呢! 1.观察:寻找规律。 2.书写。 找规律 寻异同 头正肩平 足安背挺直 出示:栽、柔 相同点:都有木这个部分。 不同点:结构不同、笔画细节不同。 展开更多...... 收起↑ 资源预览