资源简介

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次
课题 GFI 7A Starter Unit 1 Hello! Section A 1a-2d （第一课时 听说课）
教材分析 Text Analysis What Why How
本课时包含两个语篇内容。一个是1a的早上在校门口，熟悉的同学之间相互打招呼。另一个是2c课堂上班主任Ms Gao向同学们介绍新同学Peter Brown认识，以及同学之间相互打招呼认识的简短对话情景。对话主要介绍了彼此的姓名，以及表达了认识彼此很高兴的情感态度。 在校门口遇见熟悉的人打招呼和进入初中班级认识新的同学好符合本年级学生正面临的生活学习情境，能够很好地引导学生学会如何用简单、日常的英语口语和同学们打招呼，认识新的同学，结交新的朋友，帮助其快速建立良好的人际关系。 本节两个语篇都是两两之间的简短日常对话。指明了如何与人打招呼，询问他人姓名和介绍个人姓名，表达积极的情感态度等。如校门口打招呼时用了“Hi / Hello / Good morning!”的简单日常表达；询问他人信息用 “So what’s your name ”；介绍自己时用 “I’m.../ My name is...”；表达积极的交友情感态度时用 “Nice to meet you (too).”
学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn
虽然是初一新生，但是学生在小学阶段已经基本掌握了如何用简单的日常英语和同学打招呼，以及认识新的朋友。切本课时的重点词汇即句型均已在小学学过，如What’s your name Nice to meet you (too). 因此，本节学生可以轻松掌握并运用本节次的语言学习内容。 部分学生可能由于进入到新的学习环境，性格内向、腼腆，或英语基础相对比较薄弱，或者小学学习阶段口语练习与表达不够，导致在如何结识新的朋友方面依然存在困难。 因此，本介词的主要教学目标是帮助学生快速放松心情，建立起英语学习与表达的自信心，并且学会在不同的场合选取恰当。得体且礼貌的英语口语表达，与同学们打招呼，结识新的同学。尤其是学会如何快色地结识更多的朋友，从而与同学们初步建立起良好的人机关系。
核心素养目标 Core Competence Aims 通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理与人打招呼的常用口头表达。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 根据对话，主动与班上的新同学打招呼，认识更多的新朋友，初步建立良好的人际关系。
重点 Key Points Key words: hi, hello, unit, greet, each, other, everyone Key phrase: good morning/ afternoon/ evening, each other Key sentences: Hi, everyone!/ Good morning. My name is .... —So what’s your name —My name is..../ I’m.... —Nice to meet you.—Nice to meet you too. Others: Get to know and sort out the key expressions for greeting and getting to know people for the first time. Read and role play the conversations.
难点 Difficult Points Actively greet other people, introduce oneself and get to know others with proper expressions. Get to know or make as many new friends in the class as possible.
教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备
教案 课件 学习任务单 评价量表 课本 学习工具
板书设计 Blackboard Design
教学过程 Teaching Procedures
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理与人打招呼的常用口头表达。 老师表达对学生们的欢迎，期待他们在初中 认识并结交更多的朋友。接着呈现本节课的学习目标与任务清单，并提出问题：How do you greet your friends 学生踊跃回答老师的问题。然后观察1a图片及其中简短的对话，学习梳理更多打招呼的方式。并和班上已经认识的同学打招呼，完成Task 1. 老师提出第二个问题：How do you greet people you do not know 学生听2c三个简短对话，补全对话。 学生跟读听力对话，然后与同桌分角色模仿朗读三个对话，感知对话中的语音、语调和节奏。并梳理归纳和不认识的人打招呼的语言表达方式。 观察学生是否对认识更多的新同学有所期待。学生是否主动分享自己已有的相关知识，是否积极主动和认识的同学打招呼，并记录在任务单上。 观察学生能否在听的过程中顺利完成对话补全任务。 观察学生能否有情感地跟读和模仿对话，是否能用自己的语言归纳与不认识的人打招呼的表达方式。。
设计意图 Design Intent 根据学情创设真实情境，明确学习任务与目标，帮助学生更加专注于课堂学习。通过两个递进式问题，激活学生已知，激发学生学习兴趣和继续探索的欲望。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 根据评价量表，准备并与小组成员角色扮演2c的三个对话。 完成2d的对话补全任务。 观察学生能否脱稿完成角色扮演活动，并且是否能做到表达流畅、表现真实自然、自信。并根据学生的表现给予及时的语言反馈和帮助。 观察学生能否独立并准确完成对话补全
设计意图 Design Intent 通过角色扮演，帮助学生进一步熟悉与人打招呼以及如何询问他人姓名和介绍自己姓名的语言表达；对话补全能帮助学生进一步内化所学语言，从而为实际应用奠定基础。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
根据对话，主动与班上的新同学打招呼，认识更多的新朋友，初步建立良好的人际关系。 学生运用所学语言表达，主动与班上新的同学打招呼，介绍自己并询问对方的名字。并且在限定时间内，尽可能多地认识新的朋友，完成任务单Task 2. 教师利用展台展示学生的任务单交友结果，学生分享自己的交友结果，并逐一介绍新认识的同学/朋友的名字。如：This is .... And that is .... 观察学生是否能准确运用所学表达主动去认识新的同学，介绍自己，询问对方姓名并礼貌地请求对方签名以及表达自己认识对方的愉悦心情。 根据任务单结果和学生的介绍，判断学生在交友过程中是否足够耐心，实现了尽快认识班上新同学和结交新朋友的真正目的，而不仅仅是为了完成学习任务。
设计意图 Design Intent 以任务的形式驱动学生主动运用所学语言表达实现认识新同学，结交新朋友，与同学初步建立良好人机关系的目的；让学生以总结的方式介绍新认识的朋友，进一步帮助学生记住新的同学或朋友，无形中拉进学生之间的关系。
作业布置 Homework Must-do 必做作业： 运用所学语言表达，课后在学校与其他班级或年级的同学交流，认识或结交至少3个新朋友。 Optional 选做作业： 运用所学语言表达，与小区里的邻居进行交流，认识更多的朋友。 预计时长: <=15min
教学后记 Teaching Reflection 最后汇报结果环节，如果学生忘记了某个同学的名字，则邀请他再次认识一遍这位朋友。

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