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《乃呦乃》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
本节课以土家族民歌《乃呦乃》为学习内容，歌曲旋律简单明快，节奏欢快，适合小学低年级学生学习。歌词内容简单，但蕴含着土家族人民的热情好客和乐观精神。
三、学情分析：
小学低年级学生对音乐学习兴趣浓厚，模仿能力强，但音乐知识和演唱技巧尚待提高。他们对民族文化和民俗活动充满好奇，乐于参与互动游戏。
四、教学目标：
1.审美感知：感受《乃呦乃》欢快的旋律和节奏，并初步了解土家族民歌的特点。
2.艺术表现：学会用正确音高和节奏演唱《乃呦乃》，并能用简单的动作和表情表现歌曲内容。
3.创意实践：尝试用不同的乐器或物品进行伴奏，并根据歌曲内容设计简单的表演动作。
4.文化理解：初步了解土家族的文化和生活习俗，感受他们的热情和快乐。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：学会演唱《乃呦乃》，并能用简单的动作和表情表现歌曲内容。
2.教学难点：用不同的乐器或物品进行伴奏，并设计简单的表演动作。
六、教学方法：
启发式教学
游戏教学
互动教学
多媒体辅助教学
七、教具准备：
电脑、投影仪
钢琴
土家族服装若干
摆手舞道具
小乐器（沙锤、小铃铛、木琴等）
茶杯、碟子、碗
土家族照片和视频
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.放一首好听的民族音乐，引导学生跟着音乐动起来，并想象自己正在去土家族的山寨旅行。
2.展示土家族的照片和视频，介绍他们的生活，住的吊脚楼，漂亮的衣服，以及他们的热情好客。
3.教学生跳摆手舞，感受土家族的热情和快乐。
环节二:讲授新课
（一）感知：
1.老师演唱一遍《乃呦乃》，引导学生感受歌曲的欢快旋律和节奏。
2.讲解歌曲的背景和内容，让学生了解“乃呦乃”是土家族语，意思是“快快来”，这首歌表达了土家族人民热情好客的心情。
（二）探究：
1.教学生认识三个重要音符：do、mi、sol，并用手指比划练习。
2.引导学生跟着老师一起唱《乃呦乃》，并注意音高和节奏。
3.鼓励学生用不同的方式演唱歌曲，比如独唱、合唱、分声部演唱等。
（三）示范：
1.老师示范用不同的乐器或物品进行伴奏，并设计简单的表演动作。
2.鼓励学生尝试用不同的乐器进行伴奏，并设计属于自己的表演动作。
环节三:巩固延伸
1.学生分组演唱《乃呦乃》，并尝试用不同的乐器进行伴奏。
2.鼓励学生穿上土家族服装，进行表演。
3.组织学生进行“音符猜猜看”游戏，巩固音符的学习。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了土家族的民歌《乃呦乃》，这首歌真是一首快乐的歌！我们还学会了用乐器伴奏，学会了用高音唱歌，也学会了跳摆手舞！希望大家能够记住这首歌，也记住土家族的热情和快乐！
作业：
1.回家后，你可以继续学习这首歌，也可以用不同的方式来演唱它，比如独唱、合唱等等。
2.可以查找一些关于土家族的资料，了解更多他们的文化。
3.可以尝试用不同的乐器来演奏《乃呦乃》，让它变得更有趣！
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过音乐、图片、视频和舞蹈，将学生带入土家族山寨的氛围，激发他们对土家族文化的兴趣，为学习歌曲做好准备。
(2)探究音乐环节:引导学生学习音符，并用手指比划的方式练习演唱，帮助他们初步感知歌曲的旋律和节奏。
(3)巩固延伸环节:鼓励学生用不同的方式演唱歌曲，并尝试用不同的乐器伴奏和设计表演动作，激发学生的创造力和表现力。
十一、板书设计
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快来
土家族民歌
do、mi、sol
歌词学习
学唱歌曲
节奏伴奏
游戏表演
拓展学习
十二、教学反思
本节课通过视觉图像、音乐旋律和互动游戏，成功激发了小朋友们对土家族文化的极大兴趣，他们积极参与到学习中。在教学策略上，我们强调引导儿童精确掌握歌曲的音调和节奏，并鼓励他们自信地表达个人情感。未来，我们计划设计更多创新活动，以促进小朋友们对土家族文化的深入理解，同时提升他们的音乐表现技巧。
教学建议：
1.可以实施“土家族文化知识挑战赛”，在竞赛的氛围中让小朋友们自然地接触和学习土家族文化，为歌曲学习奠定基础。
2.在歌曲学习阶段，建议融入一些互动元素，例如“音符猜猜看”游戏，让孩子们猜测特定的音符，或模仿土家族的习俗，如用“乃呦乃”进行互动，以增加学习的趣味性和吸引力。
3.在舞蹈实践环节，考虑让孩子们身着土家族的传统服装进行表演，这样不仅增强表演的特色，也能让孩子们更真实地体验土家族文化，进一步提高他们的参与度和学习热情。
希望这份教案能帮助您更好地开展课堂教学！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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