资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《乃呦乃》教案一、课时:1课时二、教材分析:《乃呦乃》这首土家族民歌,就像山间清泉般清脆动听,又如山间小路般平易近人。它旋律简单明快,节奏欢快,歌词朗朗上口,非常适合儿童学习演唱。歌曲以“乃呦乃”为主题,展现了土家族人民热情好客、乐观开朗的性格特点,也体现了他们对美好生活的向往。三、学情分析:孩子们对土家族文化可能比较陌生,但对音乐和舞蹈都充满好奇和热情。他们已经具备一定的演唱基础,能够初步听辨高低音,并能跟着节奏拍手,但对音高和情感的把握还需进一步加强。四、教学目标:1.审美感知:通过学唱和表演《乃呦乃》,让孩子们感受土家族儿歌的独特魅力,体验土家族民歌的欢快和韵味,并在音乐中找到快乐。2.艺术表现:孩子们能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词,用欢快的语气演唱歌曲,表达歌曲的快乐情绪。3.创意实践:鼓励孩子们尝试用不同的方式演唱歌曲,例如分声部演唱、齐唱、独唱等,并能用小乐器为歌曲伴奏,发挥他们的创造力和表现力。4.文化理解:通过了解土家族的文化和生活习俗,让孩子们感受土家族人民的热情和乐观,加深对中国民族文化的理解和尊重。五、教学重点和难点:1.教学重点:让孩子们感受并表现土家族歌曲的特点,学习并演唱歌曲《乃呦乃》。2.教学难点:帮助孩子们准确把握音高,延伸情感体验,并理解土家族文化特点。六、教学方法:情景教学法:营造生动的学习氛围,激发孩子们对学习的兴趣。游戏教学法:将学习内容融入游戏,让学习变得更加生动有趣。合作学习法:引导孩子们相互合作,共同完成学习任务,体验团队合作的快乐。七、教具准备:教学课件钢琴土家族服装、摆手舞道具(可选)小乐器(可选)八、教学过程:环节一:导入新课:1.播放充满民族风情的音乐,引导孩子们用肢体语言来表达感受,进入学习状态。2.师:同学们,今天老师要带你们去拜访一位来自大山里的朋友——土家族!你们知道他们在哪里吗?3.师:土家族是主要分布在湖南省的一个少数民族,他们住着独特的吊脚楼,穿着鲜艳的民族服装,喜欢唱歌跳舞,生活充满了快乐!4.师:我们一起去看看吧!(播放土家族风光图片,并介绍土家族的特色文化)环节二:讲授新课:(一)感知:1.师:土家族的小朋友们非常热情好客,他们最喜欢用舞蹈来欢迎客人!让我们一起来跳一跳他们欢快的摆手舞吧!(师生共同跳摆手舞)2.师:土家族的小朋友们还会用歌声来表达他们的热情!今天,老师要教你们一首很好听的土家族民歌——《乃呦乃》。3.师:这首歌里有三个神奇的小音符,它们的名字分别是do、mi、sol。4.师:我们一起认识一下它们吧!(用柯尔文手势教学生认识do、mi、sol,并练习唱简单的音阶)5.师:听一听这首歌曲,你能听出哪些音符?6.师:这首歌的旋律很简单,但非常欢快,就像一群小朋友在快乐地玩耍!7.师:你听到哪些词语?你知道“乃呦乃”是什么意思吗?8.生:......9.师:没错!“乃呦乃”是土家族语,意思是“快快来”。土家族的小朋友们用它来互相邀请,一起唱歌跳舞,一起玩耍。(二)探究:1.师:我们一起来学唱这首歌吧!先听老师唱一遍,然后我们一起用“do、mi、sol”来唱。(播放歌曲,引导学生用柯尔文手势和手指点谱的方式跟随唱)2.师:现在,我们分成小组,每组选一个小朋友来当小指挥,带领大家一起唱这首歌。3.师:记住,要用欢快的语气唱出来,要把快乐唱出来!(三)示范:1.师:我们可以用一些小乐器来为歌曲伴奏,让它听起来更欢快!2.师:同学们,想尝试用什么乐器伴奏呢?3.师:让我们一起用音乐创造快乐的氛围!(引导学生选择合适的乐器进行伴奏,并进行分组练习)环节三:巩固延伸:1.师:山寨里还有很多小伙伴,我们一起去邀请他们来一起玩吧!2.师:要用什么样的语气去邀请呢?3.师:对!要轻轻地、柔柔地,用高高的音调去呼唤他们,让他们听到我们的声音。(引导学生用高音唱“乃呦乃,快快来”,并加上简单的动作和表情)4.师:还记得我们刚开始跳的摆手舞吗?我们一起来跳一跳,感受一下土家族朋友的热情吧!5.师:让我们一边唱歌一边跳舞,让整个山寨都充满欢笑声!(师生共同演唱并表演《乃呦乃》,可以加上一些简单的舞蹈动作)九、小结拓展、布置作业:小结:1.师:今天我们学习了土家族民歌《乃呦乃》,感受了土家族音乐的魅力,也了解了土家族的一些文化习俗。2.师:同学们,你们觉得这节课的学习内容有趣吗?有什么收获吗?作业:1.课后,同学们可以搜集一些关于土家族的资料,了解他们的文化,也可以尝试用不同的方式来演唱《乃呦乃》,例如:分声部演唱、齐唱、独唱等。十、设计意图:(1)初步感知环节:通过播放民族风情音乐和展示土家族风光图片,激发孩子们对学习的兴趣,引入主题,让他们仿佛置身于美丽的土家山寨。通过舞蹈体验,让孩子们直观感受土家族文化,并为学习歌曲做好铺垫。(2)探究音乐环节:通过认识音符、聆听歌曲、学唱曲调、分组合作等环节,引导孩子们逐步理解歌曲的特点,并掌握歌曲的演唱技巧。通过引导孩子们用不同的方式演唱歌曲,激发他们的学习兴趣,并培养他们的创造力和表现力。(3)巩固延伸环节:通过邀请朋友的游戏,引导孩子们用高音演唱,并练习音高的把握。通过舞蹈表演,将歌曲与舞蹈结合起来,使学习内容更加生动有趣,并加深孩子们对土家族文化的理解。十一、板书设计:《乃呦乃》“乃呦乃”——快快来土家族民歌do、mi、sol歌词学习学唱歌曲节奏伴奏游戏表演拓展学习十二、教学反思:本节课通过情景教学法、引导启发法等多种教学方法,激发了孩子们的学习兴趣,并引导孩子们积极参与学习活动。在教学过程中,充分利用多媒体课件、图片等教学资源,为孩子们创设了良好的学习氛围,使孩子们能够更加直观地感受土家族文化。课堂上,孩子们积极参与,表现活跃,学习效果良好。但在节奏伴奏环节,孩子们对节奏的把握还需进一步加强练习,今后可以设计更多互动游戏,引导孩子们更加积极地参与到节奏练习中。教学建议:可以将课前准备部分设计为“土家族文化知识竞赛”,让孩子们在竞赛中了解土家族的文化,为学习歌曲做好铺垫。在学唱歌曲环节,可以加入一些互动游戏,例如:猜猜哪个音符是do、mi、sol,或者让孩子们模仿土家族人用“乃呦乃”来互相邀请。在舞蹈表演环节,可以邀请孩子们穿上土家族服装,进行更具特色的表演,让孩子们更深入地体验土家族文化。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览