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《打花巴掌》
一、课题：打花巴掌
二、课时：1课时
三、教材分析
《打花巴掌》为北京地区的一首充满稚趣和活力的儿童歌谣，其节奏明快，歌词简洁易懂，适合作为小学生的学习素材。尤为关键的是，这首歌曲蕴含着深厚的民间文化内涵，犹如一把开启北京民俗文化宝库的钥匙，引领我们深入了解其丰富的文化精髓。
四、学情分析
在音乐学习方面，班级的同学们展现出了高度的热情和积极参与的态度，他们已拥有一定的音乐节奏感和表达能力。然而，对于民间童谣，他们显得较为生疏，需要教师的悉心指导以领略其中的韵律之美和文化深意。
五、教学目标
1.审美感知:聆听《打花巴掌》，感受它那欢快活泼的情绪，以及北京童谣特有的韵味。
2.艺术表现:用充满欢乐的歌声唱出这首童谣，并能准确地跟着节奏拍手，边唱边玩拍手游戏。
3.创意实践:发挥想象力，为这首童谣添加新的歌词，让它更加生动有趣。
4.文化理解:了解北京童谣背后的文化背景，感受传统民俗文化的独特魅力。
六、教学重点和难点
1.教学重点:用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。
2.教学难点:
准确地跟着节奏拍手，边唱歌边玩拍手游戏。
在音乐实践中编创出新颖的歌词，让歌曲更加精彩。
七、教学方法
启发式教学：鼓励学生大胆思考，积极表达。
互动式教学：师生互动，共同完成教学目标。
游戏教学：寓教于乐，让学生在玩乐中学习。
八、教具准备
电子琴
多媒体
六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
九、教学过程
环节一:导入新课:
1. 游戏启动
"同学们，可否分享一下你们喜欢参与的娱乐游戏呢？"
以此引导出接下来的拍手游戏，邀请学生们展示他们的各种拍手技巧。
"何处显智慧小手？握紧、振动、摇晃、拍打，请加大点力度，轻柔一些，慢速尝试，再快速切换！"
"同学们，你们的表现出色，真了不起！"
2. 歌谣来源猜猜看
"你们的手势真是既巧妙又富有节奏，听起来非常悦耳。现在，想象一下，有这样一群小朋友，他们也想加入进来，你们能猜出他们来自哪里吗？请根据老师的提示来推测。"
老师会描述具有北京特色的童谣特点，以引导学生猜测歌曲的来源是北京。
3. 歌曲介绍
"这群小朋友带来了一首充满北京韵味的童谣！同学们，让我们借助你们的灵巧双手、敏锐的听觉，以及愉快的心情，跟随老师的引导，一起学习这首动听的北京童谣——《打花巴掌》。（提示课题）"
环节二:讲授新课
（一）感知
1. 初次体验歌曲，我们先播放伴奏。接着，教师将示范演唱，以引导对歌曲的初步理解。
2. 为了深化理解，我们提出如下问题：“这首童谣与我们以往学习的歌曲在演唱方式上有什么独特之处？”（旨在启发孩子发现其中的说唱结合的演唱形式）。“歌曲中提及了哪些元素？”（旨在激发学生的积极参与，通过互相补充来丰富答案）。
3. 对歌曲内容的探讨将如此进行：“谁能列举出歌曲中提到的花卉？”
学生给出答案后，我们会回应：“非常棒，你的观察能力和记忆力都很出色。刚才的回答是否值得我们赞扬呢？”
“学生：值得。”
“那么，让我们以热烈的掌声向这些同学表示赞赏。现在请大家再次聆听歌曲，这次请仔细留意，歌曲中究竟提到了哪些花的名称？”
4. 我们将展示六种花卉的图片，它们分别是茉莉花、海棠花、腊梅花、野菊花、玫瑰花和牡丹花。
（二）探究
1. 节奏训练
"请展示给老师看，你们灵活的小手在何处？"
"各位小朋友，请站定，展示你们灵活的小手。"
展示节奏模式：
①×.×××∣×××‖
②×××××∣×××‖
接下来，学生将跟随教师学习附点节奏，并配合歌词诵读。
"你们做得很好，节奏感掌握得相当不错。尽管有些小手的节奏不太准确，但请不必焦虑。我告诉你们，只要我们持续用心地练习，小手的灵巧度一定会提升。"
"你们看，这两个节奏已经融洽地结合，形成了一首动听的歌谣。让我们一起尝试，按照节奏来诵读。"
"打花巴掌呔┃一月一，┃小朋友们┃在一起┃（处理dai和附点）"
（三）示范
1.完整歌曲学习
出示《打花巴掌》的整首歌词，同时放歌曲范唱，请同学仔细聆听。
教唱歌曲：
⑴对童谣的歌唱部分进行试唱练习。（主要学习任务）
⑵在教师的伴奏下，尝试并学习歌曲的歌唱段落。（结束时以拍手为标记）
⑶鼓励学生识别并分享演唱中的难点，寻求同学或教师的协助解决。（运用多种策略进行联系、修正和指导）
⑷与教师协作，全面地完成歌曲的演唱。
⑸深化对歌曲结束时XXX节奏的理解与体验。
⑹以小组形式，完整地进行歌曲演唱。
环节三:巩固延伸
1.歌词创编
“非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？”
“生：回答。”
“师：我先分下组。”
学生展示成果，同时小组演唱一遍。
2.小组演唱
分小组演唱这首歌曲。
十、小结拓展、布置作业
小结：
今日我们研习了北京童谣《打花巴掌》，此曲以其独特的韵律，成功引领我们穿越历史，领略了北京民间文化的深厚底蕴。我们已能以活泼流畅的旋律唱出歌曲，并能准确配合节拍击掌，同时进行歌唱与拍手游戏。我们还进行了歌词的创新创作，使歌曲更富活力，充分注入了我们的创新思维。课后任务包括：继续精进歌曲演唱，可尝试以不同的音调和速度进行演绎。此外，也请搜索更多北京童谣，深入探究北京的民俗文化，以体验传统文化的无穷魅力。
十一、设计意图
(1)初步感知环节:
通过游戏导入激发学生的学习兴趣，并引导学生初步了解北京童谣的文化背景。
通过聆听歌曲和教师范唱，让学生感受歌曲的情绪和风格，并初步理解歌曲的内容。
通过提问引导学生思考歌曲的演唱方法和内容，并进行简单的歌曲分析。
(2)探究音乐环节:
通过节奏练习，帮助学生理解歌曲的节奏和拍子，并培养他们的节奏感和协调性。
通过图片展示，帮助学生理解歌曲的歌词内容，并激发他们的联想和想象力。
(3)巩固延伸环节:
通过歌词创编活动，鼓励学生发挥创意，丰富歌曲内容，并加深对歌曲的理解。
通过小组演唱，培养学生的合作意识和团队精神，并提高他们的演唱水平。
十二、板书设计
打花巴掌
欢快活泼
北京童谣
节奏拍击
创意歌词
十三、教学反思
本次教学活动已达到预期目标，学生对歌曲的理解和演唱表现良好。课程开始时的游戏和歌词创作环节成功地激发了学生的学习热情，营造了积极的课堂环境。然而，部分学生在掌握附点节奏的练习中遇到困难，因此建议他们在课后进行额外的练习。在未来的教学中，我计划更深入地引导学生理解歌曲的文化背景，并探索更多教学策略以丰富教学内容，进一步提升学生的学习兴趣和参与度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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