资源简介

部编版语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计
主题 《什么比猎豹的速度更快》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.默读课文，借助关键词句提高阅读速度，了解课文的主要内容。2.发现课文的结构特点，梳理每个自然段的主要信息，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提升阅读理解能力。3.知道关键句的作用及所在位置，明确借助关键句可以帮助我们更快理解课文内容。
【评价任务】1.借助关键句快速默读课文，记录阅读所用时间，通过课文主要内容考查学生阅读效果。（检测目标1）2.发现课文的结构特点，梳理每个自然段的主要信息，能根据课文内容，按照运动速度的快慢给课文中出现的事物排序。（检测目标2）3.知道关键句的作用及所在位置，明确借助关键句可以帮助我们更快理解课文内容。（检测目标3）
【学习内容】统编五年级上册第二单元是阅读策略单元，重点学习“提高阅读速度”的方法，实际教学要重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时“提高阅读速度”的意识。“提高阅读速度”不是一味求快，它与阅读理解、记忆的要求是同步的，因此在本课的学习中，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成课文阅读理解的目标。《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文以“什么比猎豹的速度更快”设疑，采用比较递进的方式，介绍了速度由慢到快的各种事物。作者思维严谨，分段表述，行笔自然流畅，内容层层递进自然转换，是科普小品中的佳作。课后题通过学生对话的形式提示了本课快速阅读的方法，发现文章特殊的篇章结构，借助每一自然段的关键词句迅速提取信息，把握课文主要内容，从而提高阅读的速度。
【学情分析】学生已经在三年级学过“借助关键词句理解一段话的意思”，本课的学习在此基础上进行阅读方法与能力的提升，让学生进一步借助关键词句，快速默读课文，了解课文主要内容，达成提高阅读速度的目标。在借助关键词句快速阅读过程中，也需要学生用到在前两篇课文中学到的提高阅读速度的方法：集中注意力、不停不回读、连词成句读，真正实现快速阅读。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：学前热身，激趣导学 1.自主观看图片，猜一猜图片哪一部分是关键。（1）理解关键：紧要的部分，门闩或门户。（2）联结已有学习经验，调动对“关键句”的认知。2.快速阅读语段，找出这一段话的关键句，回忆三年级所学内容，借助关键句可以帮我们概括一段话的内容。3.仔细阅读相关语段，思考这段话主要内容，找出这段话的关键句。4.理解关键句对于理解课文内容的作用，知道关键句的不同位置。1.出示门闩或门户图片，理解什么是关键，什么是关键句。 2.出示一段关键句在第一句话的语段。小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。3.出示一段关键句在句中的语段。“泌、液、汗、泪、尿、泄、润、滑”这些字都带“水”，水对人体的重要性不言自明。水不但构成了生命，而且维持着生命。地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！4.教师小结：关键句可以帮我们概括语段、文章内容，它的位置一般在段首或段尾，也可以在段中。能够理解关键句的作用，回顾关键句的所在位置。通过不同语段主要内容的思考，明确借助关键句可以帮助我们更快理解课文内容。活动意图说明：调动学生的学习经验，通过课前热身，明确什么是关键句以及关键句的作用，为学习本课奠定基础。环节二：引入新课，初读感知1.学生一起读课题——什么比猎豹的速度更快，并通过读课文导语，思考关键词句还有什么妙用。2.学生借助关键词句，快速默读课文，并记录自己的阅读时间。3.学生汇报，自己阅读所用时间。1.过渡句引入下一环节，提出关键句除概括语段、文章内容，另有妙用。2.教师出示阅读要求：借助关键词句，快速默读课文；记录自己的阅读时间；完成请坐好示意。出示句子，3.教师抽阅读时间长短不一的学生回答文章主要内容是什么，掌握班级学生基本情况。通过读课题及单元导语，明白借助关键语句，可以帮助我们快速阅读文章，提高阅读的速度。活动意图说明：通过借助关键句记录阅读时间，初步认识到提高阅读速度的方法。阅读速度快不一定阅读情况好，通过抽不同学生回答课文主要内容，引发学生思考。环节三：落实重点，学习快速阅读的方法1.学生读课文第2段，思考这段话主要在讲什么。2.更加简洁的概括第2段的意思——鸵鸟（的速度）。3.读第一自然段，思考这段话主要内容，回答从哪个句子可以读出来，并进行勾画。4.猜测第3段以及第4段可能会讲什么，并通过快速默读3.4段，确定猜想。5.思考：找到关键后，课文其他内容还需要仔细读吗。1. 出示课文第2段，教师引导学生看每句话的意思：鸵鸟比人快，再次思考段中哪句话是这个意思。点明勾出来的这句话就是这段的关键句了，读到它，这段的意思就明白了。2. 教师总结：一个句、一个词就可以帮我们大致了解内容。3.引导学生将第2段学习的方法迁移运用到第1自然段。教师小结：借助关键词句读懂了1、2段的内容，第1段讲——人的速度，第2段在讲鸵鸟的速度，——而且还把鸵鸟的速度和人在进行比较。4.教师总结学生快速确定两段内容的方法：确定句子——再圈词。5. 使用ppt进行小结：（1）篇章特点，每一段都在讲什么比什么快。找这样的句子。（2）找到之后其他内容浏览跳过。（3）关注题目，能够更快确定关键句。【板书：跳寻读——勾句——找词】通过实例引导，让学生先快速找到关键句，勾画出来后，再找到关键词，就可以弄清楚主要内容，从而提高阅读速度。通过阅读，结合课文题目，引导学生发现了文章的每段基本都在讲什么事物比什么事物速度快，阅读时，通过跳读、寻找这样的关键词句，就可以很快读懂这段在讲什么。自然就提高了阅读的速度。活动意图说明：通过教师引导，学生由第2段的学习发现如何结合关键句提高阅读速度，再通过第1段验证，然后通过第3.4段总结方法，强调了学生的自主、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的学习活动，从而训练学生的思维。环节四：实践快速阅读的方法，概括全文内容。1.继续运用环节三学到的方法，跳读勾画关键句，圈出关键词，快速读懂5-8段在讲什么。2.学生自己完成，进行小组交流。3.小组学生汇报每段话主要内容。4.完成课后习题二。5. 概括课文大意（请第一次抽的学生回答）。1. 教师出示学习提示：快速默读第5-8段，用“_____”勾出关键句，圈出关键词，说说第5-8段的大意。2.学生小组交流时，教师提醒关注时间、讨论效率。3.ppt出示课文，汇报完后再出示正确答案，并指导学生说出自己快速确定每段话主要内容的方法。（提醒：文中特别讲到了一种飞机，是——喷气式飞机）4.出示按运动速度的快慢给事物排序的正确答案：光—流星体—火箭—喷气式飞机—游隼—猎豹—鸵鸟—人5. 引导学生组织语言概括课文主要内容时，更简洁清楚。教师总结：串联每段内容，进行语言整合。全文的内容我们就读懂了。这就是借助关键语句提高阅读的速度，它是理解的快，明明白白的快。（板书：串联——整合）借助关键词句快速读懂了课文内容，并进行合作交流。梳理每个自然段的主要信息，能根据课文内容进行排序。活动意图说明：通过实践快速阅读的方法后，将与与之息息相关的课后第二题完成，引导学生更深入的了解了课文主要内容，并理解寻句到寻词，再通过串联--整合的方法理解全文内容。
【板书设计】阅读要有一定的速度7.什么比猎豹的速度更快跳寻读——勾句——找词光—流星体—火箭—喷气式飞机—游隼—猎豹—鸵鸟—人 串联——整合
作业设计
【理解运用】（5星）
（一）五一班将要举行一次“提高阅读速度”的专题活动，请你为这次活动出谋划策。
1.请你为这次活动设计一条宣传语。
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2.你知道哪些提高阅读速度的好办法？请写出三条______、______、_____。
3.认真阅读选项，下列说法有误的一项是（ ）
A．我们可以通过训练，提高阅读速度。
B.在阅读的时候，越快越好，不要太慢，这样可以帮助我们积累更多的阅读量。
C.在我们阅读的时候，不仅要连词成句地读，还要脑子动的也快。
4.读下面这段话时，你一眼看到了哪些内容，写出主要意思。
我的家乡位于渤海之滨，那里有许多枣树。春天一到，沉睡了一冬的大枣树有了生机，褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。初夏，已有了近似椭圆的绿叶，继而开出五瓣小花。它淡淡的香气是人心旷神怡。到了 金色的秋天，枣花孕育的小果，变成小伞状的小枣儿。它们由小到大，由绿变黄，由黄变成淡红色。到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢。没有 人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。家乡的枣树一年四季都是那么美丽，怎能让人不喜爱呢？
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【实践探究】（5星）
二、阅读以下资料，完成问题。
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如果动物界有长寿奖的话,毫无疑问,获胜者一定是象龟。象龟是己知寿命最长的动物,有些象龟的年龄可以达到150岁。不过象龟的年纪还不算最老的，这世界上古老的东西多着呢!
一棵生长在美国加利福尼亚州内华达山脉西侧山坡上的红杉是迄今为止被发现的世界上最古老的生物之一。大概已经生长了2000多年了。
但还有比它更古老的。那就是埃及的金字塔。大约4500年前,古埃及人建造了金字塔,作为他们的统治者法老的陵墓。埃及的金字塔是世界上最古老的人工建筑之一 。 可是陨石坑的年龄比埃及金字塔古老10倍还多。大约在49000年以前，一颗直径为50米的“外太空入侵者”,以每小时60000千米的速度撞到了美国亚利桑那州。
不过,比陨石坑更古老的是100万年前的猛犸象化石。
比猛犸象更古老的是1700万年前的珠穆朗玛峰。
比珠穆朗玛峰更古老的是22500万年前的恐龙。
比恐龙更古老的是大约46亿岁的地球和月球。
但比起浩瀚的宇宙，地球只是其中很小的一部分, 科学家认为宇宙已经存在了137 亿年了。那么，我们与宇宙比起来,真的是好小好小啊!
1.还有什么比象龟更老 请你结合短文内容,按顺序完成填空。
象龟——( )——( )陨石坑——( )——( )——( )地球和月球——( )
2.用一句话写出你读完短文后获得的主要信息。
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3.仿照《什么比猎豹速度更快》，为短文取个题目。
4.读完短文,你还有什么想要了解的吗 请写下来。
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5.你能得出哪些结论 试着写出两条。
部编版语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计
主题 《什么比猎豹的速度更快》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.会认“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语，提高自主识字能力。2.体会关键语句表达形式的多样性，结合课文特点提高阅读速度。 3.能针对不懂的问题和感兴趣的问题进行交流，并尝试解答，激发学生探究兴趣。4.通过类文阅读，进一步熟练掌握提高阅读速度的方法。
【评价任务】1.会认“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。（检测目标1）2.发现课文段落的表达方式相似，关键语句的表达形式却并不一样，体会表达的多样性、丰富性。（检测目标2）3.能提出不懂的问题和感兴趣的问题，并带着问题再读课文，尝试解答。（检测目标3）4.运用借助关键词句提高阅读速度的方法完成练习题，进一步熟练掌握提高阅读速度的方法。（检测目标4）
【学习内容】《什么比猎豹的速度更快》作为统编五年级上册第二单元中的第三篇文章，在集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读以及连词成句的读的基础上，进一步提出了借助关键词句可以帮助我们提高阅读速度。因此，在本课的识字写字教学过程中，需要对学过的方法一以贯之，对于不影响理解的词语时，不需要深挖其含义，如“游隼”究竟是一种什么样的动物。文章段落结构的表达方式相似，每个自然段基本上都是在讲一种事物要比另一种事物的速度快，但却各有不同，如第7自然段“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”。同一个意思，我们可以使用不同的表达方式，因此本课时也要达成发现课文写法的独特之处。尽管本文是一篇说明文，但是其单元目标及语文要素与之并不相关，因此不涉及说明方法、说明文文体特点等方面的学习。
【学情分析】学生经过四年的语文学习，已经初步具备一定的默读能力和概括能力，在上一课时，学会了结合课题，抓住关键词句帮助理解课文内容，但对于关键词句的表达形式以及阅读中的实际运用还需要教师多引导。学生学习本课时，由于特殊的学习要求，并没有进行预习，因此对于字词的掌握还稍显欠缺，这也是学生需要在本课中进行解决的问题。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：检查生字词学习效果认读PPT上出示的词语。2.通过查阅字典，弄清楚多音字“冠”的读音。3.通过联系上下文“俯冲”理解游隼，并运用以前学习过的理解词语的方法（找近义词、反义词加不、联系生活实际、拆字法、查字典等）理解浩瀚、赢利。4.观察生字词：看结构、看穿插、看笔画，思考如何将生字写得更好看，并在本子上将“枚、置、喷”每个字写三次。1.教师出示以下词语：游隼 浩瀚 鸵鸟 冠军 猎豹 俯冲 赢利。2.指导“冠”在不同情形下的不同读音。读四声时，是动词“居”第一位或“把帽子戴在头上”的意思；读一声时，是名词“帽子”或“形状像帽子、顶上的东西”的意思。3.理解出示词语的意思。浩瀚：广大的意思游隼：结合图片，直观感受（提醒学生，在初次阅读课文时，可能不知道这是一种什么动物，但不影响阅读，只要知道是一种鸟类即可，不要回读影响阅读速度）。赢利：结合二年级学过的课文《“贝”的故事》理解。4.出示生字词，重点指导书写。枚：注意不要把右边的反文旁写错。置：上半部分的四字头要写得扁一些，下半部分的“直”里面是三横，要写的紧凑一些。喷：左右结构，书写时注意左窄右宽。读准字音。认识本课生字，了解多音字的用法，能够说出重点词语的意思。正确书写本课生字。以学生自己观察为主，教师重点指导观察方法和书写要点。活动意图说明：通过检测引导学生运用学过的方法自主识字，将生字进行归类，强调音难字、多音字，并指导学生联系上下文、找近义词理解词语的意思。环节二：对比句式，发现表达多样化1.回忆上一课时每段关键句，并进行对比发现。相同点：（什么比什么快）这是内容上表达的相同点。2. 通过比较，发现课文句式表达更多样丰富，更有趣。3.思考探究表达方式多样性原因：这篇课文主要学借助关键词句提高阅读的速度，为什么还要去研究关键句丰富的写法。1. PPT上出示每段话的关键句，引导学生思考：如果作者每段都写什么比什么快，对比课文中的句式，体会对比感受。 2.教师小结：我们曾经学过《花钟》一课，当作者写到一天之内，不同的花开放的时间是不同时，用了各种各样的表达，同一个意思，我们可以用不同的方式表达。3. 教师引导学生发现原因：见多识广，了解关键句同样意思的不同写法,可以帮助我们更快确定关键句。能回顾上一课所学内容，并对比发现关键词句相同和不同之处。加深对关键词句的理解，不拘泥刻板句式。活动意图说明：通过借助关键句记录阅读时间，初步认识到提高阅读速度的方法。阅读速度快不一定阅读情况好，通过抽不同学生回答课文主要内容，引发学生思考。环节三：拓展提问，激发学生思考回顾课文，提出疑问或者最感兴趣的地方。2.四人小组交流自己感兴趣的问题，并将有价值的问题记录下来。3.带着问题再次默读课文，看能否从课文中获得答案。4.小组交流，探讨解决，并填写问题记录单。5.分享自己是如何解决问题的，哪些问题自己感兴趣，小组却未能解决。引导学生就不懂的问题或感兴趣的问题提出疑问。发放问题记录单。小组成员感兴趣的问题阅读时间是否解决问题答案巡视学生情况。4.教师巡视，与学生交流。5.教师小结：不少同学既保证了阅读速度，又解决了自己提出的问题。对于没有解决的问题，我们可以课后查阅资料，开展探究性活动来解决。课文中涉及的一些事物距离学生生活实际较远。学生自主思考，自主探究，能解决的问题，在保证阅读速度的同时，在课文中寻找到答案。不能解决的问题，课后进行自主探究。活动意图说明：教师在巡视过程中，分辨学生所提问题的价值所在，并进行有效引导。这既是鼓励学生自主探究，也为下一课带着问题默读课文，以提高阅读速度做铺垫。环节四：拓展迁移，运用快速阅读的方法活学活用，运用借助关键词句快速默读课文的方法，完成自学单。学生汇报自学单上问题答案。了解文章作者是罗伯特·E·韦尔斯，了解这本书中其他有趣的故事：《还有什么比象龟更老？》《你能数到10的100次方吗？》等。1．发放《生命与水》自学单，并提示学生在3分钟内完成，自学单上为自己打上速读之“★”。（阅读内容见北师大版五年级语文上册《生命与水》）2. 教师引导学生回答：勾了每段的哪些关键语句知道了段意，然后知道整篇文章在讲什么。3.推荐学生课后运用学到的阅读策略继续阅读《妙想科学》系列书籍，熟练掌握阅读策略，成为一个卓越的阅读者。在规定时间内完成阅读自学单，将习得的方法活学活用，真正学会借助关键词句更快地了解课文主要内容的方法。活动意图说明：通过类文阅读及实战练习，进一步巩固本单元学到的阅读方法，推荐学生继续阅读原著中其他文章，激发学生阅读兴趣，培养学生积极动脑思考、多阅读的好习惯。
【板书设计】阅读要有一定的速度 7.什么比猎豹的速度更快跳寻读——勾句——找词光—流星体—火箭—喷气式飞机—游隼—猎豹—鸵鸟—人 串联——整合活学活用：《生命与水》自学单
【教后反思】
作业设计
【字词小明星】（3星）
1. 看拼音，写词语。
鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑guān juūn（ ）。
这次足球比赛，小明又yíng（ ）了。
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。
A.蜡豹 俯冲 B.打羸 赤道 C.鸵鸟 搭乘
【理解小达人】（4星）
1. 填空
文中提到的速度最快的事物是（ ）。
A.喷气式飞机 B.猎豹 C.光 D.声音
2.写出下面这句话的言外之意。
不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，那就一点儿赢的希望也没有了。
【拓展提升】（5星）
1.请写出4个与速度有关的成语。
2.什么是宇宙速度？它的等级是如何划分的？除此之外，你还了解多少相关知识。

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