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第四课　准确把握概念
【课标要求】　
知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。
梳理排查·夯实基础
精析精练·提升能力
深度学习·高阶思维
梳理排查·夯实基础
主干梳理
本质属性
质
范围
相容
不相容
种差加属
母项和子项
任务驱动
1.什么是概念？如何理解概念的内涵与外延？
2．概念外延间的相容关系和不相容关系如何理解？
3．明确内涵的方法是什么？
4．什么是定义？定义的构成是怎样的？定义的方法是什么？
5．下一个正确的定义的要求是什么？
6．划分的逻辑规则有哪些？如何正确划分？
精析精练·提升能力
核心考点一　概念的概述
考点精析
1.概念的含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念只有通过语词才能表达出来。
提醒　并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
2．概念的基本特征
(1)概念的内涵与外延
概念的内涵 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”
概念的外延 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”
(2)概念之间的外延关系
外延关系 类别 图示 简例
相容关系 全同关系 A：司马迁
B：《史记》的作者
属种关系或种属关系 A：哲学 B：中国哲学
或
B：动物 A：马
交叉关系 A：中学生 B：球迷
不相容关系(全异关系) 矛盾关系 A：正式代表　
B：非正式代表
反对关系 A：输
B：赢
易错清零
1.概念就是通过揭示事物的性质和关系而反映事物的思维形式。(　　)
2．概念由语词构成，所以语词可以表达概念。(　　)
答案与解析：×。事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性与非本质属性。概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
答案与解析：×。概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上通过语词表达出来的。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。因此，对上述说法要具体分析，不能一概而论。
3．来源于社会实践的判断是真判断。(　　)
答案与解析：×。符合客观实际的判断就是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合客观实际。
命题探究
考向　概念的特征
例 [2024·湖北模拟预测]从逻辑学的角度看，漫画《你是谁》中小男孩(　　)
①既说“知道”又说“不知道”，违反了同一律
②用“你是最美逆行者”替换“你是谁”，偷换了概念
③知道的“你”和不知道的“你”不是同概念
④明确了“你”与“最美逆行者”之间的种属关系
A．①②　　　B．②③
C．①④ D．③④
答案：D
解析：既说“知道”又说“不知道”，违反了矛盾律，①错误。用“你是最美逆行者”替换“你是谁”，偷换了论题，②错误。依题意知，知道的“你”是指最美的逆行者，而不知道的“你”是指具体某个人究竟是谁，即叫什么名字，因此，知道的“你”和不知道的“你”不是同概念，也表明《你是谁》中小男孩明确了“你”与“最美逆行者”之间的种属关系，即“你”种概念，“最美逆行者”是属概念，③④正确。故本题选D。
训练　假设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用如下图示表示。下列选项描述符合图示信息的是(　　)
①A“有一个角是60°的等腰三角形”和B“等边三角形”　②A“小说”和B“文学作品”　③A“化合物”和B“有机物”　④A“中学生”和B“团员”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
答案：C
解析：小说是文学作品中的一个种，二者应该是种属关系，与图示不符，故②错误；化合物是有机物的属概念，二者应该是属种关系，与图示不符，故③错误。
核心考点二　明确概念的方法
考点精析
1.明确内涵的方法——定义
含义 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性
结构 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成
方法 定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义
要求 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性
②应该遵循必要的逻辑规则
逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。如：商品就是劳动产品，或商品是用人民币交换的劳动产品
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。如：恒星是不动的星
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。如：哲学不是文学
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。如：儿童是祖国未来的花朵
提醒　
“种差”应尽可能详细确切。比如，“人是能制造复杂生产工具的动物”“椅子是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。
2．明确外延的方法——划分
含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法
结构 划分由母项和子项两部分构成
要求 ①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系
②要遵循划分的逻辑规则
逻辑规则 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。如：选票分为赞成票和反对票
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
提醒　
认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
易错清零
1.定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。(　　)
2．定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(　　)
答案与解析：×。定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
答案与解析：×。定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
3．认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能有固定界限。(　　)
答案与解析：×。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
命题探究
考向1　明确内涵的方法——下定义
例 1 [2024·江苏徐州模拟预测]2023年4月1日起开始施行的《中华人民共和国黄河保护法》第一章总则中指出：黄河流域，是指黄河干流、支流和湖泊的集水区域所涉及的青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省的相关县级行政区域。“黄河流域”的释义(　　)
A．用把一个属分为几个种的划分方法明确了“黄河流域”的外延
B．采用种差加属概念的方法揭示了“黄河流域”的本质属性
C．同时揭示了“黄河流域”的内涵和外延
D．用语词描述了概念所反映的客观事物
答案：B
解析：划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法，材料没有对“黄河流域”进行划分，故A不符合题意。定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念，材料中被定义项是“黄河流域”，定义联项是“是指”，定义项是“黄河干流、支流和湖泊的集水区域所涉及的青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省的相关县级行政区域”，揭示了“黄河流域”的本质属性，故B说法正确。材料是给“黄河流域”下定义，而定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，因此没有揭示“黄河流域”的外延，故C不符合题意。材料主要是给一个概念下定义，而不是用语词描述概念，故D不符合题意。故本题选B。
训练1　[2024·九省联考甘肃卷]下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则。下列说法犯了定义过宽错误的是(　　)
①通讯卫星就是从地球上发射的航天器　②正方形就是四个角都相等的四边形　③麻醉就是麻醉剂所起的作用　④社会保障是精巧的社会减震器
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
答案：A
解析：通讯卫星就是从地球上发射的航天器，犯了定义过宽的错误。因为从地球上发射的航天器外延大于通讯卫星的外延，①符合题意。正方形就是四个角都相等的四边形，犯了定义过宽的错误。因为四个角都相等的四边形的外延大于正方形的外延，②符合题意。麻醉就是麻醉剂所起的作用，犯了同语反复的错误，③不符合题意。社会保障是精巧的社会减震器，犯了比喻定义的错误，④不符合题意。
考向2　明确外延的方法——划分
例 2 一位老师为支援麦收的学生安排任务。他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来；体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”同学们听后，不知道自己该站在哪一排。老师的分类错在(　　)
A．划分不全 B．划分标准不一
C．多出子项 D．越级划分
答案：B
解析：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。老师按照性别、体力强弱两个标准对学生分类，属于“划分标准不一”，B符合题意。子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。老师的分类属于“划分标准不一”，而不是“划分不全”或“多出子项”，A、C排除。划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。老师的分类并不是“越级划分”，D排除。
训练2　“违法就是指违反现行法律，给社会造成某种危害的、有过错的行为。违法行为按照违反的法律，可分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为和违宪行为。”从划分的逻辑规则角度看，上述划分(　　)
①正确，是对象之间的客观关系的真实反映
②正确，子项的外延之和等于母项的外延
③错误，子项的外延之和大于母项的外延
④错误，犯了“划分标准不一”的逻辑错误
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
答案：A
解析：该划分遵循了逻辑规则，是正确的划分，真实反映了对象之间的客观关系，①②当选，③④排除。
深度学习·高阶思维
“现代化”约等于“西化”吗？
情境探究
情境　长期以来，①美西方的知识界将自身现代化经验标定为人类社会唯一的现代化道路，极力营造现代化就是西方化的“美丽神话”（全同关系）。随着中国特色社会主义伟大实践的推进，中国共产党对中国式现代化进行了成功探索，从而使得现代化从“单选题”变成了“多选题”。②中国式现代化，打破了“现代化＝西方化”的迷思，展现了现代化的另一幅图景。 种属关系
探究：运用概念的知识，指出“现代化＝西方化”的错误，并说明中国式现代化打破“现代化＝西方化”迷思的重要意义。
提示：西方化是现代化历史进程中的一种模式，两者是种属关系，西方化为种概念，现代化为属概念。“现代化＝西方化”实质是把两者之间的种属关系说成是全同关系，妄图用西方化取代现代化。中国式现代化打破“现代化＝西方化”的迷思，还原两者之间的真实关系，这也打破了西方对现代化理论和话语的垄断，创新了世界现代化的理论和实践，展现了现代化的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。
素养达成
1.“现代化”不能照搬照抄
对近代中国而言，“现代化”约等于“西方化”吗？对近代中国而言，“现代化”不能简单地说是或者不是。现代化与西方化之间存在着一个亦是亦非的辩证关系。建设现代化中国，需要学习的是西方文明的科学、民主、法制等精神内涵，并探索这些精神如何与当代中国对接。而绝不是连衣食住行等生活方式都照搬照抄，否则就会丧失我们自己的民族性。
2．概念外延间的关系

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