资源简介

Unit10 You' re supposed to shake hands.
单元整体教学设计
单元主题：You' re supposed to shake hands.
该主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗，跨文化沟通与交流，形成良好的人际关系与人际交往”。
单元内容分析：
本单元的核心语言主要围绕了解各国的“风俗习惯”展开，涉及在不同风俗中应该/不应该做什么，如不同国家打招呼的方式（shake hands,bow,hug,kiss等）、时间观念的差异（pretty relaxed about time,be on time）、餐桌礼仪的不同(be (not)supposed to:eat with your hands,stick your chopsticks into the food,use your chopsticks to hit an empty bowl)等.三个语篇涉及不同的语篇知识：第一个语篇对话描述了Japan、French people等的见面礼仪，简单地普及了东方与西方见面礼仪的差距；第二个语篇说明文,来自哥伦比亚的Teresa Lopez讲述在哥伦比亚关于晚到、随时拜访朋友、见面问候等的交际习俗;来自瑞士的Marc LeBlanc讲述瑞士的一些交际习俗（rush around, be on time, enjoy our time slowly, the capital of clocks and watches ）、拜访朋友如（drop by our friends homes, get mad, make an effort to be on time, avoid heavy traffic, it’s impolite to keep others waiting）、见面礼仪(it’s polite for boys to shake hands and for girls to kiss each other, seeing as many of our friends as we can, make plans to see friends, do some interesting, go somewhere together )等。说明文进一步拓展了理解文化差异、包容不同文化的主题意义。第三个语篇是书信形式的应用文，该语篇通过描述交换生生活和列举法国餐桌礼仪实例的方式，介绍了法国风土人情和餐桌礼仪方面的习俗。
You' re supposed to shake hands.单元主题内容框架图
单元教学目标：
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，掌握核心句式结构be supposed/expected to 及It is adj. to do sth，恰当地表达各国的风俗习惯。 1.对话（听力，2d）（2课时）
2.理解文化差异、包容不同文化习俗，增强跨文化交流 2.说明文（哥伦比亚和瑞士两国不同的时间观念）（2课时）
3.拓宽文化视野，能够在不同的社交场合中采用合适的社交礼仪 3.应用文（以书信的形式叙述了作者作为交换生在法国的生活感受及法国的餐桌礼仪）。（2课时）
三．语篇二课例
Unit10 You' re supposed to shake hands. SA（3a-3c）
本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流”。
（一）语篇研读：
What: 本语篇是来自哥伦比亚的Teresa Lopez讲述在哥伦比亚和来自瑞士的Marc LeBlanc讲述在瑞士关于准时、随时拜访朋友、见面问候等的交际习俗。
Why: Teresa Lopez和Marc LeBlanc分别描述哥伦比亚和瑞士不同的风俗习惯（准时，访友和制定计划），可以帮助学生了解这两个国家的不同风俗文化及基本的交际礼仪，培养学生跨文化交际技能，同时关注和学习如何描述自己国家或地区的文化习俗，学习在新情景中运用相关知识和技能。
How：本语篇是来自哥伦比亚的Teresa Lopez讲述在哥伦比亚和来自瑞士的Marc LeBlanc讲述在瑞士关于准时、随时拜访朋友、见面问候等的交际习俗。该语篇可以分成两部分：第一部分主要是Teresa讲述哥伦比亚关于准时、随时拜访朋友、见面问候等的交际习俗。这部分包含了时间观念的主题词汇：rush around, be on time, enjoy our time slowly, value the time we spend with our family and friends in our everyday lives,drop by friends homes);第二部分主要是Marc LeBlanc讲述在瑞士关于准时、随时拜访朋友、见面问候等的交际习俗。这部分包含了时间观念的主题词汇：be on time, get mad, make an effort to,etc.
教学目标 学习活动 效果评价
1通过阅读，能够了解哥伦比亚和瑞士之间不同的风俗习惯，比如：准时，拜访朋友，制定计划等 1.学生通过快速阅读，提取关键信息，并通过阅读选出文章主旨（哥伦比亚和瑞士关于时间观念的不同习俗），学生共同在班级展示。 2.学生通过细读文章，理解文章细节，对文章内容细节做出准确判断并能够根据文章内容回答问题。 根据学生总结的文章主旨内容的合理程度，评价其提取关键信息、总结文章主旨大意的能力。 根据学生对文章细节的把握情况，判断是否达到预期目标，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过学生快读和细读理解哥伦比亚和瑞士的不同文化习俗并做出对比，培养学生利用文本获取、梳理和记录关键信息的能力并培养跨文化意识。
2通过复述和角色扮演，能介绍和感受两个国家的不同风俗习惯。 学生借助思维导图，先自行完善信息，后组内交流哥伦比亚和瑞士在时间、访友和制定计划方面的不同。 学生根据老师提供的文章填空找出并总结两个国家风俗习惯的差异及重要语言表达，并通过复述加以内化。 根据教师创设的来自两个不同国家的学生Teresa和Marc因时间观念不同而产生文化冲突的情景，分角色扮演Teresa和Marc。 观察学生完成思维导图细节信息是否全面、具体，使用语言是否准确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 观察学生是否能准确发现相关语言表达，复述是否准确，把握学生对复述能力和重点语言表达的学习和内化情况。 观察小组讨论和小组展示中，学生能否有情感地表达出在自己国家时间、访友、制定计划等有关文化冲突方面的细节信息。
设计意图：引导学生找出和复述文章的核心内容，梳理、学习和内化在时间、访友、制定计划三方面的关键句型与重点语言，锻炼学生的语言表达能力，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
通过小组讨论和书信展示，能够学会处理文化冲突，并能够自信的向外国朋友介绍中国风俗习惯，增强跨文化交际意识 1.教师创设新的情景：两个外国朋友想要知道中国的风俗习惯，请同学们四人一组，小组内讨论，然后完善信的中间段落；2.展示环节：教师出示信件评价标准，学生按照评价标准互相评价、打分，教师挑选2-3位学生的信件作品，投屏展示并讲述评价依据。3.教师作简要总结。 观察小组讨论和信件书写中，学生能否正确表达中国的风俗习惯，比如：准时、问候、拜访朋友、餐桌礼仪等，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，书写信件，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识，解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造）
作业：Must do: Write a letter to your pen pal to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in China. Key points: table manners,house rules, going out with people,etc. If you want: Search for more information about the customs in different countries, for example: table manners. And then share it in the next class.
（二）教学过程
Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section A (3a-3c) 导学案
I.Learning objectives:
1.Through reading, we can learn different customs between Colombia and Switzerland，such as: be on time, visiting friends, making plans,etc;
2.Through retell and role-playing, we can introduce and feel the different customs between the two countries.
3.Through group discussion and letter presentation, we can learn to deal with cultural shocks , introduce Chinese customs to foreign friends with confidence, and enhance the awareness of cross-cultural communication。
II. Learning process:
Step 1: Lead-in
Task1:Watch a video about different countries’ different time concepts.
Different countries have different time concepts.
设计意图：导入主题，创设情景，激发学生参与的兴趣，激活学生过于时间观念的相关词汇。
Step2:Pre-reading
Task1:1.Are you supposed to be on time when you meet your friends
2.Are you supposed to call your friends before you go to their house for dinner
3.Are you supposed to make plans to meet your friends
Task2:Suppose Teresa and Marc will go for the dinner, who might think it is OK to be 15 minutes late
设计意图：通过问题形式，让学生初步预测文章内容，帮助学生整体感知文章内容，为进一步学习语篇做好铺垫。
Step3:While reading
Fast reading:
Task1:What customs are different in the two countries
设计意图：整体阅读语篇内容，对文章结构进行划分。强化学生对准时、拜访朋友、制定计划等方面的认识，提升学生跨文化交际意识。
Careful reading
Task1: Read the first passage and judge T or F.
Task2: Read the second passage and answer the questions.
设计意图：通过细节阅读题目，训练学生敏锐的细节查找能力和阅读技能。
Post reading
Task1: Retell differences between Colombian and Swiss customs.
设计意图：通过学生作为国家代表进行复述和介绍本国的风俗习惯，使学生真切的体会到风俗文化的不同，进而尊重不同的风俗文化。
Task2: Our friends Teresa and Marc want to know some information about Chinese customs.（Show time）
Dear Teresa/ Marc,
Different countries have different customs. I’d like to tell you something about the customs in China.
First,_____________.Secondly,______________.Third,______________.
Finally,________
You’re supposed to remember them well!
Welcome to China!
设计意图：引导学生进行超越语篇，联系中国风俗习惯，用所学语言进行描述和介绍中国风俗习惯，完成交际任务，学以致用，培养学生在具体情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step4.Summary
Step5:Emotions
1.The concept of time is very different!
2.When in Rome, do as Romans do.
设计意图：通过情感升华，强调时间观念的重要性，以及处理文化冲突的方法。
Step6：Homework
Must do:
Write a letter to your pen pal to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in China.
Key points: table manners,house rules, going out with people,etc.
If you want:
Search for more information about the customs in different countries, for example: table manners. And then share it in the next class.
设计意图：以读促写，超越语篇来介绍中国风俗习惯，让越来越多的人了解中国文化，促进跨文化交际。
III.板书设计：

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