资源简介 课 题 语文园地一 统编版 三年级上册 第一单元 第1课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.学生能够积累并运用课文中有新鲜感的词句。 2.学习并积累带有人体部位的成语。 3.学生能感情丰富地朗读,能够创造性地给兴趣小组起有创意的名字。 4.学生能够通过观察插图、感悟体验,诵读并体会古诗《所见》,积累古诗文知 识。学习 重难点 1.积累并运用课文中的新鲜词句,学习成语,有感情地朗读 2.理解古诗文的意境,创造性地给兴趣小组起名字。学情分析 学生对课文中的新鲜词句有一定的兴趣,但可能缺乏系统性的积累和运用能力。 学生对成语的了解可能比较有限,需要引导他们发现成语的趣味性和表达的丰 富性。对于古诗文,学生可能对其意境和内涵理解不够深入,需要通过多种教 学手段帮助他们感悟教学辅助 多媒体课件。教学过程学习任务一:交流平台,感悟词句1.导入同学们,大家好!欢迎大家走进我们丰富多彩的《语文园地》。在这个奇妙的园地里,我 们将一起探索语言的魅力,积累知识的宝藏。首先,我们要做的小探险家,去寻找那些隐藏在课文中的“宝藏”——那些有新鲜感的词 句。它们就像是草地上的宝石,闪烁着智慧的光芒,等待着我们去发现、去珍藏。2.你认为什么是有新鲜感的词句 不熟悉的,没见过的词句 充满奇特想象的词句描写得有趣的词句句式特别、读起来朗朗上口、富有节奏感的词句 写法特别的词句能打动我、让我感兴趣的词句描写得优美的词句……3.小组讨论:①和同桌交流一下彼此摘抄的有新鲜感的词句。②谈谈你的体会和收获。4.利用课件出示课文中的精彩句子,指名读和齐读。5.教师评议并小结,鼓励学生多读并抄写在笔记本上。6.鼓励学生交流自己积累的优美词句,并进行针对性评价。7.小结:不论是在课内阅读,还是在课外阅读的过程中,一旦遇到有新鲜感的词句,就可以把 它们摘抄下来,多读几遍。这样坚持下去,你的语言会逐渐变得新鲜有趣、丰富而饱满。学习任务二:积累运用,成语学习1.导入:接下来,我们还要成为小小词汇家,去学习和积累一些特别的成语。这些成语不仅生动形 象,还蕴含了丰富的文化内涵。通过它们, 我们可以更深入地理解人物的动作和神态,让我们 的语言表达更加丰富多彩。2.课件出示成语,进行指名读、齐读和男女比赛读。3.小组交流讨论成语的特点,小组代表发言,教师小结。这些成语都是与人体有关的。前四个成语, 每个成语的第一个字和第三个字意思相近,如 “摇 ”和“晃 ”。后四个成语,每个成语的第二个字和第四个字意思相近,如“忙 ”和“乱 ”。 4.互相交流,展示自己积累的类似词语。学习任务三:朗读练习,创意起名1.导入:除了词句的积累,我们还要成为小小朗读者,有感情地朗读本单元的精彩句子,让我们的 声音像音乐一样悦耳动听。同时, 我们还要发挥创意,给兴趣小组起个有创意的名字,让我们 的学习小组充满活力和个性。2.课件出示书中的句子,指名读,齐读。3.交流讨论:怎样朗读能更好地表达句子的意思 4.教师小结。句子的朗读,包括朗读时的重音、轻读及语速的快慢。朗读第一句时,语气要诚恳,重音“真的 ”要轻读,透露出天真无邪的感觉;朗读第二句时,重音“一点儿 ”要重读,突出他此 刻困惑的心理;朗读第三句时,重音“不懂就要问 ”要慢读,更能表达即使冒一点儿危险,也 值得的意思。5.课件出示兴趣小组的名字,学生读一读并交流对名字的理解。①这些名字前都有能体现兴趣小组特色的图标,直接表明小组活动的特点。②每个名字或多或少都用了小组最具代表性的事物,并加入了有个性的字词。③有的名字还寄予了小组的美好愿望。6.鼓励学生思考自己喜欢的兴趣小组,并尝试起有创意的名字。 7.分享并评议学生的创意名字,激发学生的想象力和创造力。学习任务四: 日积月累,古诗诵读1.导入:最后,我们要一起走进古诗的世界,去感受古人笔下的田园风光和牧童的纯真快乐。通过 《所见》这首诗, 我们将看到一个骑在黄牛背上的牧童,他唱着歌,想要捕捉树上的鸣蝉,那 画面是多么生动、多么有趣啊!2.教师课件出示古诗《所见》,学习生字,范读,学生跟读。 3.交流识记生字,自由朗读古诗。4.介绍古诗作者,小组合作交流体会诗句意思。 5.小组派代表参与全班交流,教师小结。6.课堂总结。 结束语:同学们,经过这一节课在《语文园地》的奇妙探索, 我们仿佛搭上了一艘满载知识与乐趣 的小船,在语言的海洋中遨游了一番。我们不仅学习了有趣的字词句, 还学会了如何巧妙地运 用它们来丰富我们的表达,让每一句话都闪耀着智慧的光芒。最后,老师想送给大家一句话:“语文是生活的镜子,也是心灵的窗口。”愿你们在未来的 日子里,继续用敏锐的眼睛观察生活,用灵巧的双手记录感悟,用真挚的心灵感受语文的美好。 下节课,我们将继续踏上新的学习旅程,期待与你们一起,在语文的天地里创造更多精彩的故 事。下课! 展开更多...... 收起↑ 资源预览