资源简介 “语言文字积累与梳理”学习任务教学实践——《棉花姑娘》(第一课时)教学设计教材解读:《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第一篇课文,本单元围绕“问号”这一主题,本单元的学习重点是借助图画阅读课文。本文是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。语言符合儿童特点,童趣易懂,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,五幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学情分析:对一年级学生来说,掌握了一些识字方法,能够运用自己掌握的方法来进行自主识字,能够借助汉语拼音自主阅读,在课外阅读中积累了一定的词语。同时,朗读能力在提升,能够体会人物的心情,读出相应的语气和心情。课标分析:这个单元的学习主题能激发学生的阅读兴趣,创设符合学生生活经验和发展需要的学习境遇,帮助学生积累科学知识和生活常识,丰富学生的相关知识和生活经验。阅读是儿童认知世界的重要渠道,语言文字积累与运用是培养学生语文核心素养的重要方式,识字写字教学是低段语文教学的重要点之一。本课教学第一课时,以识字写字、积累运用为主。新课标在“语言文字积累与梳理"任务群的“教学提示”中指出,要“综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法,逐步发展学生的识字、写字能力”。并强调指出,要引导学生“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点”“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语文文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础”。教学目标:1.认识“棉、娘”13个生字和大字头一个偏旁,会写“病、医”两个字2.能正确流利的朗读课文,读出祈使句表达的语气。3.初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果,并在积累中进行拓展说话。4.了解课文内容,能用自己的话说说课文故事。教学重点:1.认识“棉、娘”13个生字和大字头一个偏旁,会写“病、医”两个字2.能正确、流利的朗读课文。教学难点:1.读出祈使句表达的语气。2.初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果,并在积累中进行拓展说话。教学过程:一.课前导入1.出示谜语,猜一种植物向云不是云,地上开白花。向雪不是雪,越冷越爱它。(棉花)2.交流棉花的作用,并认识生字“棉”3.观察图片棉花的样子,有碧绿的叶子,雪白的花朵,因为样子长得很漂亮,所以人们亲切的称它为“姑娘”4.强调“姑娘”的读音,引出新课5.读课题二.教学任务一:初读课文,认识生字1.听课文朗读录音,感受课文内容2.出示自读课文要求,按要求自读课文。3.识字①出示课件,集中识字,认读组词②认识偏旁“大字头”,生活中你还认识了哪些字是大字头③自主识字,交流识字方法④游戏:开火车摘云朵⑤认识词语,儿歌区别识记“漂、飘、瓢”⑥区别“颗、棵”生长植物类用“棵”圆且小的物品用“颗”⑦多音字“干”积累三.教学任务二:句子挑战与积累运用1.出示文中的句子棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。①抽生读句子,指导读感叹句②理解“可恶”,给可恶找近义词说话: 多么盼望 呀!2.出示祈使句请你帮我捉害虫吧!①读句子,了解祈使句的特点②试着说一个祈使句:请你帮我 吧!出示句子不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。①抽生读句子②积累abab式词语,仿照着说词语③词语运用,看图说话任务三:再读课文,了解内容出示课文朗读要求:1.用普通话正确、流利朗读课文,声音洪亮,注意读好感叹句。2.边读边想:课文讲了棉花姑娘的什么事?试用“生病、医生”说说课文内容①按要求自由朗读课文②汇报交流任务四:观察生字,练习书写出示生字“病、医”①观察字形②指导书写③练习书写板书设计 :棉花姑娘生病 医生 展开更多...... 收起↑ 资源预览