资源简介 《手指》教学设计[教材分析]《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动的刻画了五个鲜明的手指形象,进而懂得“团结才有力量的道理”。手指是寻常之物,作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法,把它们写的灵动鲜活,富有生趣。[教学目标]1.指导“拇”的书写,理解“窈窕、相貌堂皇,养尊处优、附庸”等词语的意思。2.默读课文,了解五根手指的姿态、性格及作用,明白团结起来力量大的道理。[教学难点]让学生明白团结起来力量大。[教学准备] 多媒体课件等。[教学时间] 共2课时[教学过程]第1课时任务一:回顾旧知,学习新课。活动一:谈话激趣,引入作者。1.讨论:同学们认为好看的外表和有趣的灵魂哪个更重要一些?2.课件出示:“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。”而丰子恺先生正是这样有趣的人。他的画有趣,他的文章也有趣!活动二:回顾四年级下册课文《白鹅》,回味作者诙谐幽默语言风格。(课件出示:丰子恺人物简介和文章《白鹅》)在四年级下册的时候我们学过他的《白鹅》,作者用诙谐幽默的语言向我们描述了一只高傲、吃饭“三眼一板”的“鹅老爷”形象,让人忍俊不禁。今天我们再来学习他的一篇文章《手指》,继续感受大师幽默风趣的语言。活动三:板书课题。1.引导学生依次说出五根手指的名称。2.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人仔细观察过他们,在丰子恺的笔下,它们被想象成具有不同姿态、不同性格的人,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面,就让我们一起走入课文中吧。任务二:初读感知,了解大意。课件出示自学要求:1.自由朗读课文,交流读后感受。2.思考:课文是围绕哪一句话来写的,请把它画出来。引导学生找出中心句:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。任务三:细读课文,了解五指。活动一:师生互助,示范方法。1.默读2自然段,把能体现大拇指的姿态、性格和作用的句子画出来。(课件出示表格)2.师生合作,提取关键信息,完成表格。活动二:借助表格,学生自学。1.学生自学:用学习2自然段读、画、圈、填的方法自学3-5自然段。2.学生汇报,完成表格。3.分角色演一演,加深五指印象。(课件出示五指大舞台)我是 ,我的(姿态) 。我的特点是 ,我在五指中的工作 ,比如 。任务四:畅谈五指,主题升华。活动一:你最喜欢哪根手指,为什么?活动二:小游戏:用你最喜欢的手指尝试拿起一本书,或者提起书包。有何发现?(课件出示课文最后1自然段)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。老师小结:是啊,我们班上的每一位同学就如同这每一根手指,只有团结起来,力量才会无穷大。我们的集体、我们的家庭乃至整个民族团结起来,国家才会更加强大。课件出示:关于团结的名言。任务五:拓展延伸,完成作业。(一)书写书法课本上的书法练习。(二)玩一次集体游戏,感受团结的力量。[板书设计]22.手指手 指 姿 态 性 格 作 用大拇指 形状不美构造简单 最肯吃苦 干最吃力的工作食指中指无名指小指 展开更多...... 收起↑ 资源预览