资源简介

新外研版高中英语 Book 2 Unit 6 Earth first
Project教学设计
1.整体设计思路
本课型定位为实践活动课，是对本单元“人与自然”主题的课外延伸，可以把学习时间安排在课外。学生将通过调查研究和主题讨论，借助本单元学习的词汇和句型，运用批判性思维，深人思考和表达自己对单元主题的理解，开展探究式学习。在主题意义引领下，收集信息并选择一种活动方式，形成具体可行的计划，最后呈现计划。通过小组展示，学生在老师的指导下，自主合作，探究环保的生活方式，在体验和交流的过程中，将语言学习、思维发展、文化感知和学习能力发展融人项目活动的全过程。该环节不仅使同学们加深对“保护环境”主题的理解，提高语言能力，而且通过分组调查、参与合作探究、完成项目任务，形成自己的看法，提升思维品质。最后的评价方式也是自主多样的。本节课主要设计了以下几个教学活动：
(1)备课思路
学生以本项目学习活动为依托，通过设计与校园文化相融合的活动方案，宣传环保意识，如拍摄与校园环境保护相关的微电影等方式，参与解决与实际生活密切相关的环境问题，自主探究现实生活中的环保问题及解决方法，提升思维品质，提高语言表达能力，形成环保意识。
(2)学生分析
本教学设计的教学对象是高一年级上学期第二学段的学生。该年级的学生对探知世界有着浓厚的兴趣，具有高度的社会责任感。通过单元学习对环保话题形成了较为完整的认知，并掌握了一定的话题语言知识，形成了一定的批判性思维能力。但如何运用已有知识解决生活中的问题，以及通过项目训练培养合作探究能力尚需要老师的指导。
2.项目学习目标
①开展词汇分类探究活动、，调查研究校园内能源利用和垃圾分类的情况，并进行记录。
②思考调查结果并制定解决办法，对所学知识进行迁移和运用。
③把解决办法细化后形成计划，并进行预评估。
④举办“校园环保节”，通过各项活动宣传提高环保意识。
3.项目学习重难点
①根据问题报告形成可行的活动计划。
②运用所学的知识展示设计的活动方案并进行合理的评估。
4.项目学习过程
Step 1.分组调查
以小组为单位，对校园的能源利用与垃圾分类情况进行调查，在教师的指导下讨论和制作调查表，记录调查结果。
Table 1:Questionnaire for Rubbish Classification
Questions Answers Possible causes
1.How do you deal with your rubbish in the dorm
2.Do you subscribe to Rubbish Classification at school
3.What is the biggest difficulty in publicising Rubbish Classification
4.Do you have classified dustbins with different signs for Rubbish Classification at school
5.What is the best way to raise the awareness of Rubbish Classification
Table 2:Questionnaire for Energy Waste
Questions Answers Possible causes
How often do you see energy waste on the campus
Do you leave the tap water running while brushing your teeth
How often do you see the lights on when nobody is in the classroom
How often do you see the computer on when nobody is in the classroom
Who turn(s)off the lights and fans in the classroom
In what form does the school provide the energy for the canteen
What is the most serious energy waste problem at school
What is the most effective way to reduce energy waste at school
Are you willing to help reduce energy waste at school
【设计意图】
本环节旨在指导学生运用单元所学知识，通过设计调查表对问题展开调查，收集翔实的数据与信息，为之后的活动提供充实的依据。
Step 2.小组做计划
(1)根据“使校园更环保”的活动主题，通过小组讨论，根据小组的特点与人员组成，选定一种活动方式。可以是：
①制作海报、贴贴纸、传单、广告、小册子。
②在活动当天或当周、在不同社团组织不同形式的station(如：话刚社、科技社、演讲协会、领导力协会、街舞协会、新媒体协会等)。
③拍摄与校园环境保护相关的微电影。
【设计意图】
本环节旨在通过丰富多彩的社团活动来启发学生设计活动的灵感，为设计活动计划提供最有力的可行性保障。
(2)形成具体计划
依据选定的活动方式，进行具体的计划安排，包括时间、地点、需要的材料、人员的职责分工、计划的日程表等。
Time
Location
Materials needed
Different jobs Names Jobs
Schedule of the plan Day 1
Day 2
Day 3
Day 4
Day 5
Day 6
Day 7
Chances of success of the plan
【设计意图】
本环节旨在细化计划，让学生在设计计划的过程中评估计划成功的可能性，有所预判，从而进一步优化活动方案。
Step 3.展示并评价制定的活动计划
合利用投影或者PPT,以小组为单位展示活动计划，自评活动的可行性，并请其他组按照评估标准进行评估。
【设计意图】
本环节旨在通过小组展示，呈现整个项目学习的成果，小组间相互学习提升，促成单元主题的更深层理解与反思。同时，借助自我评价和同伴评价两种评价方式，帮助学生客观地反思评价自己小组的活动成果，以便能有针对性地做出改进。
Number of the group Feasibility (1-10) Creativity (1-10) Cooperation (1-10) Significance (1-10) Overall (1-10)
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