资源简介

教案
课题 《卖炭翁》 ——跨越千年，为民请命
学习目标 1.准确、流利朗读诗歌，把握诗歌内容。 2.小组合作探究，分析人物描写手法，掌握人物形象。 3.体会诗人对民生疾苦的同情，增强社会责任感。
教学重、难点 重点：通过小组合作探究，掌握人物描写手法，分析人物形象。 难点：体会诗人对民生疾苦的同情，增强社会责任感。
教学用具 多媒体、课件
教学方法 诵读法、探究法。
教 学 过 程 教 学 过 程 情境设置：跨越千年，为民请命 设置情境：我是唐代家喻户晓的大诗人白居易，字乐天，晚号香山居士，我向来主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。我执笔写下民生之苦， 却无法解他们之苦。 春晚期间，李白通过山河诗长安这个节目与跨越时空对话，在唐朝引起了轰动。今天我也希望能跨越时空，向同学们求助，利用所学知识帮助如今一无所有的卖炭翁讨回公道。 让学生运用所学道法知识，找到卖炭问的维权途径——法律援助中心。 设计意图：设置情境，结合学生所学的道法知识学习语文，激发学生兴趣。 二、陈述事实，提交申请 1.陈述事实，读懂苦难。 白居易目睹了整个事件，并以其为原型，创作了叙事诗《卖炭翁》，今天他也来到了法律援助中心，为我们叙述整个事件的经过。请同学们齐读诗歌，再分角色朗读。 2.古今对译，答疑解惑 虽然白居易的浅白易懂，坊间流传，妇孺皆知，但古今对话在理解上存在一些障碍，需要同学们翻译诗歌。 3.记录档案，提交申请 通过表格填写，快速梳理故事情节，初步体会卖炭翁之苦。 设计意图：学生通过诵读，古今对译，了解全诗意思，完成表格，从整体上把握了诗歌的主要人物和主要内容，训练概括能力。 三、给予援助，调查真相 1.自陈身世，记录悲苦 法律援助中心工作人员决定给予卖炭翁援助，现在需要卖炭翁自述自己的身世，工作人员记录在案。 请同学们同桌合作，分别扮演卖炭翁和工作人员，一人诉苦，一人分析、记录案情，要求如下： 卖炭翁：我太苦了，你看我 诗句 ，苦在 具体分析 的句式回答。（提示：模拟人物角色，富有感情） 工作人员：手法＋人物形象（提示：结合所学知识，客观评价） 示例： 卖炭翁：我太苦了，你看我 “卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食” ，苦在苦在卖炭的收入是我唯一的生活来源，而且只能基本解决我的温饱问题。 工作人员：运用设问的手法，体现卖炭翁生活艰辛和遭遇悲惨。 2.现场还原，锁定嫌犯 请同学们补充内容，三人合作表演，还原案发现场。 旁白:耳边传来阵阵马蹄声，只见不远处，两个身着 （外貌）的使者骑着马 （动作）来到卖炭翁面前，卖炭翁不由打了一个寒颤。 宫使: (动作)老头，奉皇上的命令，你的炭我们全要了。 旁白:不等卖炭翁开口，宫使便吆喝着牛朝皇宫拉去，同时拿出半匹红纱和一丈绫，系在牛角上。 宫使: (神态)这是你的炭钱，还不谢恩 卖炭翁: (神态/动作)大人，我这一车炭有千余斤而您给的钱财远远不够啊! 宫使: (神态/动作)滚一边去! 旁白:说着，两个使者骑着马头也不回地消失在市集上。 3.判定形象，嫌犯辩诉 ①根据案发现场，请工作人员对宫使的形象和罪行进行判定。 形象:趾高气昂、仗势欺人、巧取豪夺 罪行：夺走的不仅仅是一车炭，更是卖炭翁生存的机会！ ②宫使请求辩诉，他会如何为自己开脱呢？ 预设：我只是奉皇上的旨意行事！ 4.查阅史料，辨明真相 ①史料记载 时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……——《旧唐书张建封传》 “多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”——《资治通鉴》 ②解释：宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间采购。德宗贞元末年，改为由太监直接办理，他们不携带任何文书和凭证，看到所需的东西，口称“宫市”，随意付给很少的代价，还要货主送到宫内，并向他们勒索“门户钱”和“脚价钱”。这一弊政，对城市商人和近郊农民造成深重苦难。 5.结案归档，真情流露 结案：《卖炭翁》，苦宫室也。 情感：表达了对劳动人民的同情，对不合理的封建制度的批判 设计意图：“自陈身世，记录悲苦”这一任务的设计意在学生站在卖炭翁的立场，以他的口吻讲述“苦”在何处，同时通过记录分析掌握人物形象分析的方法，概括卖炭翁形象。“现场还原”这一任务的设计采用改编课本剧的方式，让学生想象卖炭翁炭被抢的过程，补充人物的外貌、神态、动作、语言等，进一步领悟人物的形象，引导学生思考现象背后的黑暗现实。通过史料补充，引导学生透过现象看本质，深入文章，思考主旨，感受诗歌背后揭示的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情和对统治者的不满。 四、勇敢发声，为民请命 惟歌生民病，愿得天子知。——白居易 灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，燎原的一把烈火。——吴伯箫 向先贤学习，为百姓发声，向皇帝谏言。 （温馨提示→讽谏艺术：①语言委婉，有理有据 ②换位思考，合理建议） 示例：陛下,草民尝闻一卖炭翁终岁伐新烧炭于南山，卖炭得钱仅为身上衣裳口中食。然千斤炭，竟为黄衣使者白衫儿凭半匹红纱一丈绫所易。听者伤心，闻者落泪。天下凡经商者，皆苦宫市久矣。斗胆请陛下废宫市之制，以安民心。 设计意图：培养学生社会责任感，不对恶势力低头，不对不公平的事件妥协，在新时代，做一个有担当、有责任心的人！ 五、课后作业 写一篇完整的谏言，不少于300字。（围绕卖炭翁悲惨的遭遇和宫市制度的弊端展开）
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