资源简介 教案课题 《卖炭翁》 ——跨越千年,为民请命学习目标 1.准确、流利朗读诗歌,把握诗歌内容。 2.小组合作探究,分析人物描写手法,掌握人物形象。 3.体会诗人对民生疾苦的同情,增强社会责任感。教学重、难点 重点:通过小组合作探究,掌握人物描写手法,分析人物形象。 难点:体会诗人对民生疾苦的同情,增强社会责任感。教学用具 多媒体、课件教学方法 诵读法、探究法。教 学 过 程 教 学 过 程 情境设置:跨越千年,为民请命 设置情境:我是唐代家喻户晓的大诗人白居易,字乐天,晚号香山居士,我向来主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。我执笔写下民生之苦, 却无法解他们之苦。 春晚期间,李白通过山河诗长安这个节目与跨越时空对话,在唐朝引起了轰动。今天我也希望能跨越时空,向同学们求助,利用所学知识帮助如今一无所有的卖炭翁讨回公道。 让学生运用所学道法知识,找到卖炭问的维权途径——法律援助中心。 设计意图:设置情境,结合学生所学的道法知识学习语文,激发学生兴趣。 二、陈述事实,提交申请 1.陈述事实,读懂苦难。 白居易目睹了整个事件,并以其为原型,创作了叙事诗《卖炭翁》,今天他也来到了法律援助中心,为我们叙述整个事件的经过。请同学们齐读诗歌,再分角色朗读。 2.古今对译,答疑解惑 虽然白居易的浅白易懂,坊间流传,妇孺皆知,但古今对话在理解上存在一些障碍,需要同学们翻译诗歌。 3.记录档案,提交申请 通过表格填写,快速梳理故事情节,初步体会卖炭翁之苦。 设计意图:学生通过诵读,古今对译,了解全诗意思,完成表格,从整体上把握了诗歌的主要人物和主要内容,训练概括能力。 三、给予援助,调查真相 1.自陈身世,记录悲苦 法律援助中心工作人员决定给予卖炭翁援助,现在需要卖炭翁自述自己的身世,工作人员记录在案。 请同学们同桌合作,分别扮演卖炭翁和工作人员,一人诉苦,一人分析、记录案情,要求如下: 卖炭翁:我太苦了,你看我 诗句 ,苦在 具体分析 的句式回答。(提示:模拟人物角色,富有感情) 工作人员:手法+人物形象(提示:结合所学知识,客观评价) 示例: 卖炭翁:我太苦了,你看我 “卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食” ,苦在苦在卖炭的收入是我唯一的生活来源,而且只能基本解决我的温饱问题。 工作人员:运用设问的手法,体现卖炭翁生活艰辛和遭遇悲惨。 2.现场还原,锁定嫌犯 请同学们补充内容,三人合作表演,还原案发现场。 旁白:耳边传来阵阵马蹄声,只见不远处,两个身着 (外貌)的使者骑着马 (动作)来到卖炭翁面前,卖炭翁不由打了一个寒颤。 宫使: (动作)老头,奉皇上的命令,你的炭我们全要了。 旁白:不等卖炭翁开口,宫使便吆喝着牛朝皇宫拉去,同时拿出半匹红纱和一丈绫,系在牛角上。 宫使: (神态)这是你的炭钱,还不谢恩 卖炭翁: (神态/动作)大人,我这一车炭有千余斤而您给的钱财远远不够啊! 宫使: (神态/动作)滚一边去! 旁白:说着,两个使者骑着马头也不回地消失在市集上。 3.判定形象,嫌犯辩诉 ①根据案发现场,请工作人员对宫使的形象和罪行进行判定。 形象:趾高气昂、仗势欺人、巧取豪夺 罪行:夺走的不仅仅是一车炭,更是卖炭翁生存的机会! ②宫使请求辩诉,他会如何为自己开脱呢? 预设:我只是奉皇上的旨意行事! 4.查阅史料,辨明真相 ①史料记载 时宦者主宫中市买,谓之“宫市”。抑买人物,稍不如本估(压低人家的物价,比原价稍低)。末年(指唐德宗贞元末年)不复行文书,置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲,阅人所卖物,但称“宫市”,则敛手付与,真伪不复可辨,无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物,买人值数千物,仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市,至有空手而归者。名为“宫市”,其实夺之……——《旧唐书张建封传》 “多以红紫染故衣、败缯,尺寸裂而给之。”——《资治通鉴》 ②解释:宫廷里需要的日用品,由官府承办,向民间采购。德宗贞元末年,改为由太监直接办理,他们不携带任何文书和凭证,看到所需的东西,口称“宫市”,随意付给很少的代价,还要货主送到宫内,并向他们勒索“门户钱”和“脚价钱”。这一弊政,对城市商人和近郊农民造成深重苦难。 5.结案归档,真情流露 结案:《卖炭翁》,苦宫室也。 情感:表达了对劳动人民的同情,对不合理的封建制度的批判 设计意图:“自陈身世,记录悲苦”这一任务的设计意在学生站在卖炭翁的立场,以他的口吻讲述“苦”在何处,同时通过记录分析掌握人物形象分析的方法,概括卖炭翁形象。“现场还原”这一任务的设计采用改编课本剧的方式,让学生想象卖炭翁炭被抢的过程,补充人物的外貌、神态、动作、语言等,进一步领悟人物的形象,引导学生思考现象背后的黑暗现实。通过史料补充,引导学生透过现象看本质,深入文章,思考主旨,感受诗歌背后揭示的社会现实,体会诗人对民生疾苦的同情和对统治者的不满。 四、勇敢发声,为民请命 惟歌生民病,愿得天子知。——白居易 灯笼又不够了,应该数火把,数探海灯,燎原的一把烈火。——吴伯箫 向先贤学习,为百姓发声,向皇帝谏言。 (温馨提示→讽谏艺术:①语言委婉,有理有据 ②换位思考,合理建议) 示例:陛下,草民尝闻一卖炭翁终岁伐新烧炭于南山,卖炭得钱仅为身上衣裳口中食。然千斤炭,竟为黄衣使者白衫儿凭半匹红纱一丈绫所易。听者伤心,闻者落泪。天下凡经商者,皆苦宫市久矣。斗胆请陛下废宫市之制,以安民心。 设计意图:培养学生社会责任感,不对恶势力低头,不对不公平的事件妥协,在新时代,做一个有担当、有责任心的人! 五、课后作业 写一篇完整的谏言,不少于300字。(围绕卖炭翁悲惨的遭遇和宫市制度的弊端展开)板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源预览