资源简介 太阳教学目标:1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。2.默读课文,会运用思维导图梳理课文内容,把握内容要点,了解课文从哪些方面来介绍太阳。3.能结合课文第1~3自然段内容,了解列数字、作比较、打比方等说明方法,体会运用这些说明方法的好处。4.能科学而生动地介绍太阳,并能借助资料,尝试运用说明方法描述太阳系中自己感兴趣的行星,提升语文、科学等综合素养。教学重难点:1.默读课文,会运用思维导图梳理课文内容,把握内容要点,了解课文从哪些方面来介绍太阳。2.能结合课文第1~3自然段内容,了解列数字、作比较、打比方等说明方法,体会运用这些说明方法的好处。课前准备:搜集太阳系中自己感兴趣的星球,摘录相关资料,完成资料卡。介绍对象 特点 具体介绍选择太阳系中自己感兴趣的行星教学过程:学习活动一:设计空间展览区1.七嘴八舌聊太阳师:(出示各种角度下太阳的图片)太阳可是我们生活中不可缺少的朋友,关于太阳,你知道哪些知识或与它相关的故事呢 (1)组织学生交流关于太阳的知识和民间传说等,同时结合学生的回答相机出示第一自然段的传说。出示:有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。指名学生读,思考:你认为太阳能被射下来吗 (2)同学们都认为射不下来,太阳离我们很远,那到底有多远 关于太阳,还有哪些我们不知道的知识 今天我们就从这个传说开始,去参观空间站里的太阳,并要学会做太阳的讲解员,让更多的人对太阳有全面而科学的了解。2.设计空间展览区师:自由朗读课文,思考课文从哪些方面介绍了太阳。和同桌一起尝试用思维导图梳理课文,把课文内容呈现清楚。(1)组内交流:小组内把思维导图晒一晒,说一说,看谁的图最简单明了。(2)课文是从哪些方面来介绍太阳的呢 老师选择了两组同学画的图,我们一起来看一看,并请两位同学分别来介绍一下。(3)根据学生的交流,相机引导:“与人类关系密切”是如何概括出来的 在同学们的回答中出示:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。同学们很聪明,敏锐地找到了这句关键句。那其他几个特点也是用这样的方法吗 我们一起交流一下。学生找到每段的关键句,交流。小结:科普类说明文,一般用一个自然段说明一个意思,阅读时,要找到概括每一部分的关键词句。(4)两幅思维导图都准确地抓住了课文的内容,你更喜欢哪一幅 其实,两幅思维导图都清晰地梳理了课文内容,第二幅图“展区”更清晰,把对太阳的介绍分成两个展区,一是特点,二是与人类关系密切。(5)对自己所画的思维导图进行修改完善,并试着介绍课文的主要内容。学习活动二:制作个性资料卡1.制作更详细的资料卡师:刚刚同学们借助一张思维导图简单地介绍了太阳,但这样介绍太阳显然还不能让别人全面了解太阳。那作者是怎么把太阳介绍明白的呢 我们从思维导图中,已经发现同学们已经关注了文中的一些数据,那我们先把目光聚焦到“特点”这个展览区,试着为这个展览区的讲解制作更详细的资料卡。除了这些数字,还有关键词句把太阳介绍得很清楚,在思维导图上进一步完善。学生自主阅读课文第1~3自然段,进一步完善思维导图。2.感受说明方法的精妙师:在制作资料卡时,为什么你一眼就关注了这些数据呢 我们一起来交流一下,这些数据在介绍太阳特点时有何妙处 (1)感受列数字说明的精准。约有一亿五千万千米远:让我们准确、清楚地知道太阳距离我们很远。找找文中运用列数字这一说明方法的句子,体会这样写的好处。“约一百三十万个地球”清楚地写出了太阳很大;“五千多摄氏度”写出了太阳很热。“摄氏度”是计量温度的单位,用“℃”来表示,你还知道生活中哪些事物的温度 (人的正常体温是36℃~37℃,开水的温度约100℃,钢铁的熔点约1500℃)我们发现作者在介绍太阳的三个特点时都用到了列数字的说明方法,让我们直观清楚地了解了太阳的特点,但发现这些数字前大多有“约、差不多”,可不可以去掉 抓住“约”“差不多”这些词,了解这是约数词,起限定作用,用在说明文中体现了说明文语言的准确性、严谨性。(2)感受其他说明方法的特点。作者主要运用列数字的说明方法来介绍太阳,但是我们发现作者不单单使用一种说明方法,而是会巧妙地把多种说明方法融合在一起。找一找,文中还运用了哪些说明方法 体会它们的好处。作假设:步行、坐飞机:虽然运用了“约有一亿五千万千米”这个数据让读者感受到远,但到底有多远 作者进一步作假设,假设走路去太阳和坐飞机去太阳,这样就把抽象的距离概念说得通俗易懂了。在介绍太阳温度高时,同样运用了列数字和作假设的说明方法,针对人们对“五干多摄氏度”并没有直观的感受进行进一步假设,“就是钢铁碰到它,也会变成气体”,从抽象到形象,我们深刻地感知了温度之高。打比方和作比较:在介绍太阳体积大时,作者运用了作比较和打比方的说明方法,先将我们熟悉的地球与太阳的体积作比较,然后将我们看到的太阳比作一个盘子,生动地说明我们看到的太阳与实际太阳大小的差别之大,使抽象复杂的关于太阳的知识变得通俗易懂,让人印象深刻。作引用:出示:有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。现在你们能准确地回答老师,箭法再好能射得到太阳吗 大家发现今天我们学习的太阳,作者是用说明方法为我们准确介绍太阳的知识,那开头这样引用传说有必要吗 引用传说,可以吸引读者的注意,增强说明文的感染力和趣味性。师:说明方法的使用,让抽象变形象,复杂变简单,那作者又是如何说明太阳与人类关系密切的呢 自读第4~8自然段,对另一展区“作用”的资料卡进行完善。学生完善后在组内进行交流,向同学介绍介绍资料卡,并相互借鉴与完善。学习活动三:在空间站做讲解员1.给太阳作讲解师:同学们,现在你能到空间站当讲解员了吗 以小组为单位,根据已完成的思维导图,梳理、整合,组织解说语言,在组内绘声绘色地讲解吧。老师给你们提供了一份评价表,互相评价评价。“空间站讲解员”评价表等级 评价标准☆☆☆ 借助思维导图,用上说明方法,准确生动地讲解好一个展区☆☆☆ 讲解时声音响亮,语气、语速适当,使用适当的表情或动作☆☆☆ 能根据听众的反应或要求及时调整讲解内容同学们根据评价表,在小组内进行讲解。在此基础上组织全班交流,指名学生在班级内讲解太阳,教师或学生可模仿游客或提问或评价,在讲解的过程中进一步熟悉课文内容、内化说明方法、提升讲解能力。2.为地球作讲解师:(出示地球的图片)在空间展览区,太阳闪闪发光,在不停地自转,周围有八大行星在围绕着它公转。这是谁 对了,这是我们生命的摇篮——地球,是我们赖以生存的家园,你们都是地球的小主人,愿意为地球当当讲解员吗 (出示地球相关资料)请同学们根据提供的资料,运用所学的说明方法试着介绍地球,要求能介绍清楚地球的特点,语言科学、生动、形象。先试着写写讲解稿吧!3.为其他行星作讲解师:同学们,太阳是恒星,会自动发热发光,而地球等八大行星则围绕着它公转。我们刚刚讲解了空间站里的太阳和地球,其他行星你们能讲解了吗 引导学生课后选择自己最感兴趣的一颗行星,收集整理资料,用今天所学的说明方法为它们作讲解,讲解的形式可多样化:图文并茂、短视频、公众号……选择自己喜欢的形式做空间站里的讲解员,把讲解成果上传到云空间。浏览云空间里的作品,给同学们送上你的评语和星星吧!等级 评价标准☆☆☆ 能图文并茂地介绍自己喜欢的行星,介绍的内容准确科学☆☆ 运用多种说明方法进行介绍,介绍形象具体,引人入胜☆☆☆ 介绍的形式清晰有趣,图文并茂,美观合理;讲解时语言自然亲切,流畅响亮 展开更多...... 收起↑ 资源预览