资源简介

绝密启用前
江西省部分名校2023-2024学年高二下学期7月期末联考
日语试卷
本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1.休みは何時からですか。
A.9時 B.12時半 C.午後1時半
2.新しいホテルはどこですか。
A.コンビニの後ろ B.花屋の隣 C.果物屋の向かい
3.2人は何を買いますか。
A.みかんとバナナ B.バナナとりんご C.みかんとりんご
4.女の人はこれから何をしますか。
A.本を読む。 B.料理をする。 C.買い物をする。
5.女の人はどうして帰りが遅くなりますか。
A.道が混んでいるから
B.買い物をしているから
C.仕事で問題が起きたから
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟:听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。
6.一番人気があるペットはどれですか。
A.犬 B.猫 C.魚
7.小鳥は何位ですか。
A.3位 B.4位 C.5位
8.男の人が子どもの頃飼っていたペットは誰が買ってくれましたか。
A.母 B.父 C.女の人
听下面的录音，回答第9至11题。
9.女の人は誰と旅行に行きますか。
A.友達 B.男の人 C.お姉さん
10.スーツケースはどこにありますか。
A.姉の部屋の押し入れ B.姉の部屋のベッドの下 C.弟の部屋のベッドの下
11.女の人はこのあとまず何をしますか。
A.天気予報をチェックする。
B.ペットの世話をする。
C.スーツケースに荷物を入れる。
听下面的录音，回答第12至14题。
12.どうしてD社を選びませんか。
A.値段が高いから
B.届くのが遅いから
C.今使っているボールペンがないから
13.A社よりB社はどうですか。
A.届くのが早い。 B.値段が安い。 C.品物の種類が多い。
14.これからはどの会社にペンや紙を頼みますか。
A.A社 B.B社 C.C社
听下面的录音，回答第15至17题。
15.男の人はいくら払いますか。
A.30円 B.300円 C.3000円
16.男の人はいつ払いますか。
A.今日 B.利用する時 C.利用した後
17.男の人は日曜日、体育館に何を持ってこなければなりませんか。
A.ジム用服装 B.卓球の道具 C.体育館で履く靴
听下面的录音，回答第18至20题。
18.女の人はこれからまず何をしますか。
A.勉強をする。 B.1階へ行く。 C.3階へ行く。
19.女の人は自分のアパートをどう思っていますか。
A.狭いが、面白い。 B.居心地のいい家だ。 C.階段の上り下りは面白い。
20.女の人のアパートについて正しいのはどれですか。
A.部屋は台所と違う階だ。
B.風呂は台所と同じ階だ。
C.台所の階に食べるところはない。
第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
日本で暮らしてみて、スーパーやコンビニなどへ行くと、どれにしようか迷ってしまうほど、たくさんの食品が売られているので、私は「日本は食べ物が豊かに作られている国だ」と思っていました。でも、ある日、食品の箱や袋の裏に書いてある原料を見てみたら、思ったより、輸入されているものが多くありました。
調べてみると、これには日本人の食生活の変化と関係していることが分かりました。昔日本では、ご飯と、近くの畑でとれた野菜と、海や川でとれた魚をおかずにして、食卓を囲んでいました。（ア）、1960年ごろから、だんだん食べ物の種類が増えてきました。その多くが、外国で作られた食べ物だということです。また、日本で作られる野菜などの量も減ってきていることが分かりました。その原因は若い人たちが農業以外の仕事を選ぶようになって、地方から都会へ出ていったため、農業をする人が少なくなったことのようです。
実は私の国でも、田舎から都会へ出て、就職する若者が増えてきています。それに、最近外国の料理も人気が出てきて、人々の食生活が少しずつ変わってきているように思います。このままいくと、私の国でもいつか輸入されたたくさんの食品が店に並ぶようになるかもしれません。
21.文中に「どれにしようか迷ってしまう」とあるが、それはなぜか。
A.スーパーが多いから B.日本語が分からないから
C.輸入されたものがたくさんあるから D.食品はたくさんあるから
22.「私」が食品の原料を見て、新しく分かったことは何か。
A.外国から輸入されたものが、たくさんあること
B.すべてが、日本で作られたものだということ
C.日本で作られたものが、ほとんどないこと
D.日本で作られたものが、輸入されたものより少ないこと
23.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.そして B.ところが C.ところで D.だから
24.文中に「野菜などの量も減ってきている」とあるが、その原因はどれか。
A.天候が悪くて減産したから
B.輸入されたものが多くなったから
C.洋食が人気になったから
D.若者が田舎から都会へ出て就職するようになったから
25.「私」の国について、文章の内容と合っているのはどれか。
A.今も、昔も、野菜と魚で作ったおかずをたくさん食べている。
B.昔と比べて、今は自分の国でとれたものを多く食べるようになった。
C.田舎から出て、都会で暮らす若者が増えて、食生活が変わった。
D.昔と違い、今店で売っている食品の多くは、外国から輸入したものだ。
（二）
日本では2024年7月3日に一万円札、五千円札、千円札のデザインが20年ぶりに刷新されました。「新紙幣とキャッシュレス（不用现金结算）」に関する調査によると、新紙幣が発行開始されることの認知度は8割弱となりました。（ア）、「新紙幣を使ってみたい」と答えた人は4割強だったそうです。調査は普段買い物をする全国の20歳以上の男女1000人を対象として、2024年4月にインターネットで実施されました。その結果、「新紙幣発行開始の認知度」は全体の77.9％でした。そのうち「新紙幣の人物を詳しく知らない」と答えた人が47.0％を占め、キャッシュレス決済が浸透していることも関係しているか、やや関心が薄い様子が伺えました。そこで、「新紙幣の人物の認知度」について、「何をした人物か知っている」と答えた割合を調べたところ、「渋沢栄一」は41.0％、「津田梅子」は36.3％、「北里柴三郎」は41.5％となりました。なお、「名前だけ知っている」も含めると、渋沢栄一が95.7％で最多となり、NHK大河ドラマ『青天を衝け』の影響も伺える結果となりました。次に、「新紙幣の利用意向」では、全体の44.2％が「使ってみたい」（とても使ってみたい12.4％、まあ使ってみたい31.8％）と回答しており、「どちらともいえない」層が43.5％を占める中、全体としては新紙幣にややポジティブな反応であることが分かりました。
26.旧紙幣はいつ発行されたか。
A.2004年 B.2005年 C.2024年 D.2025年
27.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.けど B.だが C.まだ D.また
28.文中に「新紙幣の人物を詳しく知らない」とあるが、推測される原因はどれか。
A.新紙幣発行されるのを知らないから B.現金を使わずに支払っているから
C.新紙幣は人気がないから D.お金に関心を持たないから
29.今回の調査では「何をした人物か知っている」と答えた割合がもっとも多いのはどれか。
A.渋沢栄 B.津田梅子 C.北里柴三郎 D.福沢諭吉
30.文中に「渋沢栄一が95.7％で最多となり」とあるが、それはなぜか。
A.有名な役者だから B.貢献が大きいから
C.ドラマの影響を受けたから D.広告が多いから
（三）
私は日頃から、人類のすばらしい進歩について誰かに語るたびに、「ハンスさんは楽観主義者なんだね」とレッテル（标签）を貼られる。正直いい加減にしてほしい。私は楽観主義者ではない。楽観主義者というと世間知らずのイメージがあるが、私はいたって真面目な「（ア）」だ。
「可能主義者」とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も「ドラマチックすぎる世界の見方」を持たない人のことを言う。（イ）「可能主義者」は私の造語だ。可能主義者の私は「人類のこれまでの進歩を見れば、さらなる進歩は可能なはずだ」と考える。単に楽観しているわけではない。現状をきちんと把握し、生産的で役に立つ世界の見方をもとに行動している。
「なにひとつとして世界は良くなっていない」と考える人は、次第に「何をやっても無駄だ」と考えるようになり、世界を良くする施策に対しても否定的になってしまう。そういう人に私は何度も出会ってきた。「人類に未来はない」と言う人もいた。中には過激派になり、まったく生産的ではない極端な手段を支持する人も出てくる。今行われている施策が、確実に世界を良くしているにもかかわらずだ。ネガティブ本能がもたらす悪影響のうち、おそらく最もタチが悪いのは希望を失うことだ。理想を実現したければ、ばかげた（愚蠢的）勘違いのせいで希望を失わないようにしよう。
31.文中に「ハンスさん」とあるが、誰のことを指すか。
A.誰か B.友達 C.生産者 D.筆者
32.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.否定主義者 B.楽観主義者 C.可能主義者 D.悲観主義者
33.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.それから B.例えば C.そこで D.ちなみに
34.この文章によると、「可能主義者」とはどんな人のことか。
A.思い込みや感情を排除し、現状に基づいた判断で生産的な行動をしようとする人
B.楽観主義と悲観主義の間でうまくバランスを取りながら行動しようとする人
C.世界中で行われている様々な取り組みを批判的に見ながら人類の進歩を把握しようとする人
D.全てのことを肯定的に捉え、理想の世界を実現させようとする人
35.筆者の考えと合っているのはどれか。
A.人類は進歩し続けているので、もっと楽観的に人生を考えるべきである。
B.常に否定的な態度をとることは、やがて希望すら見失うことにつながる。
C.楽観主義者と可能主義者とがお互いに理解し合わないと世界は発展できない。
D.世の中の課題を指摘する人の声にもっと耳を傾けるべきである。
（四）
あなたの隣で大音量の音楽を聴いていてイヤホン（耳机）から音漏れしている人がいました。うるさくて嫌な気分です。こんな時、あなたならどうしますか？音漏れさせている人、たまにいますよね。周りにいる人たちも嫌な気分だと思います。音漏れさせている人は自分のことしか考えていません。これを時間という軸で見ると、こういった迷惑な行為をしている人は、自分の視点だけで行動しているので「（ア）」で生きています。一方で、不快な気分にさせられている周囲の人は、音漏れの人が原因なので、他者に自分の時間を侵食されている状態です。（イ）、「相手べースの時間」です。ここで「自分ベースの時間」と
「相手ベースの時間」をあらためて定義しておきます。
「自分ベースの時間」→自分軸で行動している時間
「相手ベースの時間」→他人に侵食されている時間
時間の価値を高めるには、いかに「相手ベースの時間」を減らし、「自分ベースの時間」を増やすかが大切です。もちろん、自分ベースの時間が大切だからといって、音楽を大音量にして、他人の時間を音漏れで侵食するのはマナー違反です。「相手ベースの時間」は、自分にとって時間価値が低い状態です。
ここで先ほどの質問に対する僕の回答を紹介します。電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます。無理してその車両に我慢して居座ると、音漏れが聞こえてくる間は「相手ベースの時間」を過ごさなければならなくなるので苦痛ですよね。また、その時に感じたイライラが、その日の気分にずっと影響することもあるかもしれません。
36.文中に「こんな時」とあるが、どんな時を指すか。
A.隣の人に音漏れされた時 B.隣の人が大音量の音楽を聴いている時
C.自分のイヤホンが壊れた時 D.隣の人にイヤホンを壊された時
37.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.相手ベースの時間 B.自分ベースの時間 C.他人の視点 D.周りの人の視点
38.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.そして B.さらに C.しかし D.つまり
39.文中に「先ほどの質問」とあるが、どんな質問を指すか。
A.隣の人に音漏れされた時どうしますか。
B.時間の価値を高めるにはどうしますか。
C.イヤホンが壊れた時どうしますか。
D.自分ベースの時間を守る時どうしますか。
40.音漏れされた時、筆者のアドバイスに合っているのはどれか。
A.我慢して居座ること B.音漏れを聞くこと
C.次の駅で隣の車両に移ること D.隣の人を注意すること
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
先日、いつも仕事をしているコワーキングスペース（公共工作室）で、一人の青年に声を　1　ました。私の著書を読んで、話がしたいということだったので、ランチを　2　話をしていました。彼は大学を卒業したものの、希望した会社（超難関）から内定が　3　、「このままではだめだ」と、資格取得にチャレンジしているのだそうです。そんな彼に「どうしたら、もっとロジカル（合乎逻辑）になれますか？」と質問されました。いろいろとアドバイスをしていたのですが、　4　私はもやもやしてきました。なぜかと言うと、私が何を話し　5　、「ああ、分かります」と彼が答えるのです。
うーん。本当に分かっているのかなあ？そこで「実践したことはあるのですか？」と質問すると、「やった　6　がないけど、本で読んだことがあります。」なるほど、どうやら彼は「本を読んで分かったつもりになれる」思考　7　であるようです。しかし残念ながら、分かったつもりで　8　います。だから、基礎的なアドバイスをすると、「それが聞きたいんじゃない、もっと違うことが聞きたいんだ」とばかりに、「ああ、　9　。」と話を終わらせてしまうようです。心の中で、「いや、分かってないよ、それ！」とツッコミ（吐槽）を入れたり、「じゃあ、何が聞きたいわけ？！」とイライラしながらも、表面上は穏やかな顔で、「そうですか」と話を合わせて、　10　虚しいランチタイムを過ごしました。
41.（ ）
A.かけ B.かけられ C.かけさせ D.かけされ
42.（ ）
A.しながら B.したら C.しては D.しても
43.（ ）
A.あげられず B.あげず C.もらえず D.もらわず
44.（ ）
A.いよいよ B.ますます C.やはり D.やがて
45.（ ）
A.ても B.たら C.ては D.から
46.（ ）
A.まま B.こと C.もの D.ところ
47.（ ）
A.ダイヤ B.テープ C.タイプ D.ダイエット
48.（ ）
A.終わってみて B.終わってあって！ C.終わっておいて D.終わってしまって
49.（ ）
A.分かります B.違います C.大丈夫です D.聞きたいです
50.（ ）
A.なんとか B.何より C.なんだか D.何といっても
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。
3か月前、エレベーターがなかなか来なかったので、1階　1　3階まで階段を使って上りました。　2　（上る）た後、私は自分がとても疲れているの　3　気がつきました。こんなことは、今までなかったので、私は　4　（悲しい）たのと同時に、体を強くし　5　（ない）ばならないと思いました。私は、体を強くするために、どうしたらいいか考えました。まず家　6　運動してみましたが、すぐに休憩してしまい、あまり長く運動できませんでした。仲間がいれば、　7　（がんば）れるかもしれないと考え、友人が　8　（通）うジムに行きました。見学をしてから通うことにしましたが、　9　（長い）続きませんでした。私は、会社の人に他に方法がないか相談してみました。すると、スポーツをするのがいいんじゃないかと　10　（言う）れました。
ちょうど市からのお知らせに、テニス教室が開かれるとあったので、1か月前に入りました。テニスはしたことがなかったので、教えてもらう1つ1つが新鮮です。今度にこそ続けられると思います。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
假如你是图书馆管理员，请你用日语写一封通知，告知学生9月5日（周四）学校图书馆2楼有新到图书（新着図書）展示。
注意：
（1）字数为80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です.ます」体。
第二节（满分30分）
随着生活水平的提高，养花成为了很多人的爱好和习惯。你应该体验过或是看到过别人侍弄花草吧。请你以「花作り」为题，写一篇短文。
内容包括:
（1）简单介绍一下你的养花经历或你所了解到的养花过程；
（2）说说你的感想。
注意：
（1）字数为280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です.ます」体。
日语试卷参考答案
第一部分：听力（1.5分×20＝30分）
1.B 2.C 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.A 10.B
11.A 12.C 13.C 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.A 20.A
第二部分：阅读（2.5分×20＝50分）
（一）21.D 22.A 23.B 24.D 25.C
（二）26.A 27.D 28.B 29.C 30.C
（三）31.D 32.C 33.D 34.A 35.B
（四）36.A 37.B 38.D 39.A40.C
第三部分：语言运用（1.5分×20＝30分）
41.B 42.A 43.C 44.D 45.A
46.B 47.C 48.D 49.A 50.C
51.から 52.上っ 53.に 54.悲しかつ 55.なけれ
56.で 57頑張 58.か上 59.長く 60.言わ
第四部分：写作（满分40分）
参考范文
第一节（108字）
新着図書のお知らせ
いつもご利用いただき、ありがとうございます。9月5日（木）に図書館2階で新着図書の展示を行います。勉強から趣味まで気軽に学べそうな本がたくさんありますので、気になる本がないか、チェックしてみてください。
○○図書館より
第二节（314字）
花作り
5年前、母とインターネットでバラの育て方を調べて、鉢でバラを育て始めました。バラを元気に育てていくためには、土づくり、水やり、置き場所などはとても重要です。今日の日差しはどうだろう、水を欲しがっているかな、肥料は足りているだろうか、虫がついていないか、と日々心配しながら世話をしています。少し面倒に思う時もあるが、大切に世話をすることで得られる喜びも感じました。
バラは驚くほど短い時間で成長してきました。例えば、昨日は小さく閉じていた葉が今日は伸びて開いているのを見つけたことがあります。しかし、世話を怠ると、元気がなくなってしまいます。花を育てるということは、命を預かることです。私はバラ栽培を通して、命の大切さを学びました。
作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档（9～10分）:内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档（7～8分）:内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档（5～6分）:内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档（3～4分）:内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档（1～2分）:内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分：未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判：所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明：
（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1.
男：リンさん、仕事は何時からですか。
女：9時からです。
男:何時までですか，
女：5時までです。
男:休みは、ありますか。
女:あります。12時半から1時半までです。
2.
女:新しいホテルができましたね。
男:えっ、どこですか。
女:交番と、コンビニの間です。
男:花屋の隣ですか
女:いいえ、果物屋の向かいです。
3.
男:このバナナを買いませんか。2本で80円ですよ。
女:安いですね。あ、りんごもありますよ。
男:みかんもあります。小さいみかんは甘いですよ。
女:じゃあ、2つ買いましょう。
男:それとバナナを2本、買いましょうか。
女:ええ。りんごは、今度にしましょう。
4.
男:鈴木さん、明日、何をしますか。
女:日曜日ですから、買い物をします。
男：明日は、雨が降りますよ。
女:そうですか。じゃ、今日は、晴れていますから、今から買い物に行きます。明日は、家で料理をして、本を読みます。
5.
女:もしもし、お母さんだけど。ちょっと帰りが遅くなりそうなの。
男：また道が渋滞してるの？
女:ううん、まだ会社よ。ちょっとトラブルがあってね。夕飯作る時間ないけど…
男：わかった。サラダでも作っとこうか。
女：今、家に野菜ないのよ。何か買って帰るわ。
6.7.8
男:高橋さん、何を見ているんですか。
女:子どもの頃、どんなペットを飼っていたかというアンケートの結果です。
男：へえ、やっぱり犬が一番人気なんですね。
女:ええ。でも、女性の答えは、2位が猫で、3位が魚なんですけど、男性は、2位が魚で、3位が猫なんです。
男：へえ、男性と女性とで違うんですね。
女:4位の亀と5位の小鳥は男性も女性も同じなんですけどね。山田さんは、子どもの頃、何か飼っていましたか。
男：僕は、魚です。近所で父が買ってきたんですよ。
9.10.11
女：来週、友達と旅行に行ってくるから、猫の世話をお願いね。
男：天気予報で、来週は、雨の日が続くと言ってたよ。
女:本当？でも、旅行先は、晴れてるかもしれないから、あとで調べてみるわ。ところで、私のスーツケース、知らない？
男:ああ、お姉ちゃんの部屋だよ。この前、借りたときに、お姉ちゃん、押し入れに戻すように言ってたけど、物がいっぱいで入らなかったんだ。それで、ベッドの下に入れておいたんだよ。
女:なーんだ、そうだったの。じゃ、いいわ。来週の天気を見てみようっと。
12.13.14
男：課長、ペンや紙がまだ届きません。もっと早く届けてくれる会社に変えませんか。
女：そうですね。
男：A社かB社は、どうでしょう。
女:C社かD社のほうが、早く届くと思いますが、どうしてその2つですか。
男：今使っているボールペンがC社とD社にないんです。
女:それじゃだめですね。皆さんで選んだボールペンですから。そうすると、品物の種類が多いのは、B社のほうですか。少し高いけれど。
男:A社も、うちが使っている物をすべて買えます。
女：それなら、安いほうがいいですね。そこにしましょう。
15.16.17
男：すみません。来週の日曜日、体育館で卓球がしたいんですが。
女:はい。卓球は一人2時間、300円ですが、何時間しますか。
男：2時間です。
女:では、こちらに名前と利用時間のところに2時間と書いてください。
男：あのう、お金は今日払いますか。
女:あっ、利用する時お願いします。
男：はい。
女:それから、卓球をする時、体育館で履く靴が必要です。卓球の道具はこちらにありますので、自由に使ってください。
18.19.20
女:私のアパートは、とても狭くて、1階は、トイレとお風呂だけです。2階は台所で、少しだけ、食べるところがあります。部屋は、3階にあります。そこで寝たり、勉強したりします。私は今、勉強が終わりましたから、お風呂に入ります。面白いアパートですが、階段がちょっと大変です。
第二部分 阅读
（一）
【翻译】
在日本生活后，我发现无论是去超市还是便利店，都有许多食品出售，食品种类多到会让我犹豫不决，不知道该选择哪一个。因此，我认为“日本是一个食物丰富的国家”。但是，有一天当我查看食品盒和包装袋上写的成分时，发现进口的食品比我想象得要多。
经过调查，我知道了这与日本人饮食习惯的变化有关。过去，日本人以吃米饭为主，以附近田地里收获的蔬菜和从海里或河里捕获的鱼为菜，围坐在餐桌旁。（ア），从1960年左右开始，食物的种类逐渐增加。据说其中很多是在国外生产的食品。同时，我也了解到日本国内生产的蔬菜之类的数量也在减少。这似乎是因为年轻人选择从事农业以外的工作，从农村地区迁移到城市，导致从事农业的人数减少。
实际上，在我的国家，离开农村前往城市就业的年轻人也在增加。而且，最近外国菜也很受欢迎，人们的饮食习惯似乎也在逐渐发生变化。如果这种情况持续下去，也许在我的国家，将来商店里也会摆满许多进口食品。
21.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中“犹豫选哪一个’是为什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为超市很多；B.因为不懂日语；C.因为有很多进口的产品；D.因为有很多食品。通过阅读下画线上下文「日本で暮らしてみて、スーパーやコンピニなどへ行くと、どれにしようか迷ってしまうほど、たくさんの食品が売られているので、私は『日本は食べ物が豊かに作られている国だ』と思っていました」/＂在日本生活后，我发现无论是去超市还是便利店，都有许多食品出售，食品种类多到会让我犹豫不决，不知道该选择哪一个。因此，我认为＂日本是一个食物丰富的国家’”，可得知与选项D内容一致，故选D。
22.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“，我，看了食品的成分后，有什么新发现？”四个选项的中文意思分别是:A.有很多从国外进口的产品； B.所有产品都是日本制造的；C.几乎没有日本制造的产品； D.日本制造的产品比进口的产品少。通过阅读「でも、ある日、食品の箱や袋の裏に書いてある原料を見てみたら、思ったより、輸入されているものが多くありました」/＂但是，有一天当我查看食品盒和包装袋上写的成分时，发现进口的食品比我想象得要多＂，可得知与选项A内容一致，故选A。
23.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是:＂填入文中（ア）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.而且：B.但是：C.可是（转换话題）:D.因此。通过阅读「昔日本では、ご飯と、近くの畑でとれた野菜と、海や川でとれた魚をおかずにして、食卓を囲んでいました。（ア）、1960年ごろから、だんだん食べ物の種類が増えてきました。その多くが、外国で作られた食べ物だということです」/＂过去，日本人以吃米饭为主，以附近田地里收获的蔬菜和从海里或河里捕获的鱼为菜，围坐在餐桌旁。（7），从1960年左右开始，食物的种类逐渐增加。据说其中很多是在国外生产的食品”，可得知（ア）前后是转折关系，故选B.
24.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:＂文中＂蔬菜之类的数量也在减少，，其原因是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.因为天气不好而减产；B.因为进口的产品越来越多:C.因为西餐很受欢迎；D.因为年轻人离开农村前往城市就业。通过阅读「また、日本で作れる野菜などの量も減ってきていることが分かりました。その原因は若い人たちが農業以外の仕事を選ぶようになって、地方から都会へ出ていったため、農業をする人が少なくなったことのようです」/＂同时，我也了解到日本国内生产的蔬菜之类的数量也在减少。这似乎是因为年轻人选择从事农业以外的工作，从农村地区迁移到城市，导致从事农业的人数减少”，可得知与选项D内容一致，故选D
25.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:＂关于＂我，的国家，与文章内容相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.无论是过去还是现在，人们都会吃很多用蔬菜和鱼做的菜；B.与过去相比，现在人们更多地食用本国产的食物；C.离开农村到城市生活的年轻人越来越多，饮食习惯也发生了变化；D.与过去不同，现在商店里出售的大部分食品都是从国外进口的。通过阅读「実は私の国でも、田舎から都会へ出て、就職する若者が増えてきています。それに、最近外国の料理も人気が出てきて、人々の食生活が少しずつ変わってきているように思います」/＂実际上，在我的国家，离开农村前往城市就业的年轻人也在增加。而且，最近外国菜也很受欢迎，人们的饮食习惯似乎也在逐渐发生变化”，可得知与选项C内容一致，故选C.
（二）
【翻译】
在日本，2024年7月3日，时隔20年一万日元、五千日元和一千日元纸币的设计迎来更新，一项关于“新版纸币和无现金支付＂的调查显示，大家对新版纸币开始发行的认知度略低于80％.（ア），超过40％的人表示“想尝试使用新版纸币”。这项调查是于2024年4月在（日本）全国范围内对1000名20岁以上的经常购物的男性和女性进行的线上调查。结果显示，＂（大家对）新版纸币开始发行的认知度”为全体的77.9％，其中，有47.0％的人表示“不太了解新版纸币上的人物”，这可能与无现金支付方式的普及有关，反映出人们对此事的兴趣相对较低。于是，调查了“（大家）对新版纸币上的人物的认知度”，发现“知道这些人物做了什么”的比例为:“涩泽荣一”41.0％，“津田梅子”36.3％，“北里柴三郎”41.5％，如果包括“只知道名字”的回答，涩泽荣一为95.7％，占比最高，这可能是受到了NHK大河剧《势冲青天》的影响。其次，在＂新版纸币的使用意向”方面，占全体44.2％的人表示＂愿意使用”（12.4％的人非常愿意使用，31.8％的人比较愿意使用），＂不好说（未决定）”的人占43.5％，表明大家总体上对新版纸币的反应略微积极。
26.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:＂旧版（日元）纸币是什么时候发行的？”四个选项的中文意思分别是:A.2004年:B.2005年；C.2024年；D.2025年。通过阅读「日本では2024年7月3日に一万円札、五千円札、千円札のデザインが20年ぶりに刷新されました」/“在日本，2024年7月3日，时隔20年一万日元、五千日元和一千日元纸币的设计迎来更新”，可得知旧版（日元）纸币是20年前的2004年发行的，故选A。
27.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是:“填入文中（ア）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.但是；B.但是；C.还，尚（未）；D.另外。通过阅读「『新紙幣とキャッシュレス（不用现金结算）』に関する調査によると、新紙幣が発行開始されることの認知度は8割弱となりました。（ア）、『新紙幣を使ってみたい』と答えた人は4割強だったそうです」/“一项关于“新版纸币和无现金支付，的调查显示，大家对新版纸币开始发行的认知度略低于80％。（ア），超过40％的人表示‘想尝试使用新版纸币’”，依次把四个选项代入进去，只有选项D最符合句意，故选D。
28.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中“不太了解新版纸币上的人物，，推测其原因是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.因为不知道新版纸币发行；B.因为不用现金支付；C.因为新版纸币不受欢迎；D.因为对钱没有兴趣。通过阅读「そのうち『新紙幣の人物を詳しく知らない』と答えた人が47.0％を占め、キャッシュレス決済が浸透していることも関係しているか、やや関心が薄い様子が伺えました」/“其中，有47.0％的人表示‘不太了解新版纸币上的人物’，这可能与无现金支付方式的普及有关，反映出人们对此事的兴趣相对较低”，可得知与选项B内容一致，故选B。
29.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“在这次调查中，回答“知道这些人物做了什么，的比例最多的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.涩泽荣一；B.津田梅子:C.北里柴三郎；D.福泽谕吉。通过阅读「そこで、『新紙幣の人物の認知度』について、『何をした人物か知っている』と答えた割合を調べたところ、『渋沢栄一』は41.0％、『津田梅子』は36.3％、『北里柴三郎』は41.5％となりました」/“于是，调查了＂（大家）对新版纸币上的人物的认知度，，发现‘知道这些人物做了什么’的比例为：‘涩泽荣一’41.0％，‘津田梅子’36.3％，‘北里柴三郎’41.5％”，可得知占比最多的是北里柴三郎，故选C。
30.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中＂涩泽荣一为95.7％，占比最高，，那是为什么？”四个选项的中文意思分别是:A.因为他是著名演员； B.因为他的贡献很大；C.因为受电视剧影响：D.因为广告很多。通过阅读「なお、『名前だけ知っている』も含めると、渋沢栄一が95.7％で最多となり、NHK大河ドラマ『青天を衝け』の影響も伺える結果となりました」/“如果包括‘只知道名字’的回答，涩泽荣一为95.7％，占比最高，这可能是受到了NHK大河剧《势冲青天》的影响”，可得知与选项C内容一致，故选C。
（三）
【翻译】
每当我向别人讲述人类伟大的进步时，他们就会给我贴上“汉斯是个乐观主义者”的标签。老实说，我希望他们能适可而止。我不是乐观主义者。当人们提到乐观主义者时，往往会对他们有一种不谙世事的印象，但我是一个非常正派的“（ア）”。“可能主义者”是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有“过于戏剧化的世界观”的人。（イ）＂可能主义者”这个词是我自创的。作为一个可能主义者，我认为＂从人类迄今为止取得的进步来看，进一步地发展应该是可能的”。这并非仅仅是乐观。我是基于对现状的准确把握，以一种有成效的、有益的世界观来指导我的行动。
那些认为“世界没有在任何方面变得更好”的人，会逐渐开始认为“无论做什么都是徒劳的”，并最终对改善世界的策略持否定态度。我曾多次遇到过这样的人。有些人甚至说“人类没有未来”。其中一些人变成了激进派，支持根本没有成效的极端措施，尽管目前实施的策略确实在改善世界。由消极本能带来的负面影响中，最糟糕的可能是失去希望。如果我们想实现理想，就不要因为愚蠢的误解而失去希望。
31.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中＂汉斯，是指谁？”四个选项的中文意思分别是：A.某个人：B.朋友：C.生产者：D.作者。通过阅读「私は日頃から、人類のすばらしい進歩について誰かに語るたぴに、『ハンスさんは楽観主義者なんだね』とレッテル（标签）を貼られる」/＂每当我向别人讲述人类伟大的进步时，他们就会给我贴上＂汉斯是个乐观主义者’的标签”，可得知“汉斯”指的是作者自己，故选D。
32.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是:＂填入文中（ア）里最合适的是哪一个？＂四个选项的中文意思分别是:A.否定主义者；B.乐观主义者；C.可能主义者:D.悲观主义者。通过阅读「私は楽観主義者ではない。楽観主義者というと世間知らずのイメージがあるが、私はいたって真面目な『（ア）』だ。『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、有‘过于戏剧化的世界观’的人”，可得知填入“可能主义者”最符合句意，故选C。
33.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是:＂填入文
中（イ）里最合适的是哪一个？＂四个选项的中文意思分别是:A.然后；B.例如；C.因此；D.顺便说一下。通过阅读『『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う。（イ）『可能主義者』は私の造根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う」/“我不是乐观主义者。当人们提到乐观主义者时，往往会对他们有一种不谙世事的印象，但我是一个語だ」/＂＂可能主义者，是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有＂过于戏剧化非常正派的‘（ア）＇。‘可能主义者，是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱的世界观，的人。（4）＂可能主义者，这个词是我自创的”，依次把四个选项代入进去，只有选项D最符合句意，故选D。
34.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:＂根据这篇文章，＂可能主义者，是指什么样的人？”四个选项的中文意思分别是:A.排除假设和感觉，根据当前形势做出决定，努力采取有效行动的人；B.努力在乐观主义与悲观主义之间取得良好平衡并采取行动的人:C.试图通过批判性地审视世界各地正在采取的各种举措来把握人类进步的人；D.积极看待一切并努力实现理想世界的人。通过阅读「『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う」/＂可能主义者，是指那些不抱有无根据的希望，不抱有无根据的担忧，也从不抱有＂过于戏剧化的世界观，的人”以及「可能主義者の私は『人類のこれまでの進歩を見れば、さらなる進歩は可能なはずだ』と考える。単に楽観しているわけではない。
現状をきちんと把握し、生産的で役に立つ世界の見方をもとに行動している」/＂作为一个可能主义者，我认为“从人类迄今为止取得的进步来看，进一步地发展应该是可能的，。这并非仅仅是乐观。我是基于对现状的准确把握，以一种有成效的、有益的世界观来指导我的行动”，可得知与选项A内容一致，故选A。
35.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是:“与作者想法一致的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.人类在不断进步，应该更加乐观地思考人生；B.总是采取消极的态度最终会失去希望；C.如果乐观主义者和可能主义者不互相理解，世界就不会发展；D.我们应该更多地倾听那些指出世界问题的人的声音。通过阅读「ネガティブ本能がもたらす悪影響のうち、おそらく最もタチが悪いのは希望を失うことだ」/＂由消极本能带来的负面影响中，最糟糕的可能是失去希望”，可得知与选项B内容一致，故选B。
（四）
【翻译】
你旁边有人用很大的音量听音乐，声音从耳机里漏出来，又吵又让人感到厌烦。这种时候，你会怎么做呢？偶尔会遇到耳机漏音的人吧。周围的人可能也会感到不愉快。漏音的人只考虑自己。如果以时间为轴来看，做出这种令人讨厌的行为的人只从自己的角度出发，生活在“（ア）”里。另一方面，周围感到不快的人因为漏音的人的行为，处于自己的时间被他人侵占的状态。（イ），他们处于“以他人为中心的时间”里。在这里，我们重新定义一下“以自己为中心的时间”和“以他人为中心的时间”:
“以自己为中心的时间”→以自己为轴心行动的时间；
“以他人为中心的时间”→被他人侵占的时间。
提高时间价值的关键在于减少“以他人为中心的时间”，增加“以自己为中心的时间”。当然，虽说以自己为中心的时间很重要，但大声放音乐侵占他人时间的行为是不礼貌的。“以他人为中心的时间”对自己来说是一种低时间价值的状态。
下面，让我分享一下我对之前的问题的回答。如果在电车上遇到漏音的情况，你可以在下一站换到旁边的车厢来恢复以自己为中心的时间。如果你勉强自己忍受并继续坐在那个车厢里，在听到漏音的期间，你将不得不度过“以他人为中心的时间”，这会很痛苦。另外，那时感到的烦躁可能会影响你一整天的心情。
36.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中的‘这种时候，是指什么时候？”四个选项的中文意思分别是:A.旁边的人（耳机）漏音的时候；B.旁边的人用很大的音量听音乐的时候：C.自己的耳机坏了的时候；D.被旁边的人弄坏了耳机的时候。通过阅读下画线内容的上文「あなたの隣で大音量の音楽を聴いていてイヤホン（耳机）から音漏れしている人がいました。うるさくて嫌な気分です」/“你旁边有人用很大的音量听音乐，声音从耳机里漏出来，又吵又让人感到厌烦”，可得知“这种时候”指的是旁边的人（耳机）漏音的时候，故选A。
37.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中（ア）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是:A.以他人为中心的时间；B.以自己为中心的时间；C.他人的视角；D.周围人的视角。通过阅读「これを時間という軸で見ると、こういった迷惑な行為をしている人は、自分の視点だけで行動しているので『（ア）』で生きています」/“如果以时间为轴来看，做出这种令人讨厌的行为的人只从自己的角度出发，生活在“（ア），里”，依次把四个选项代入进去，只有选项B最符合句意，故选B。
38.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中（イ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.然后；B.更加；C.但是；D.也就是说。通过阅读「一方で、不快な気分にさせられている周囲の人は、音漏れの人が原因なので、他者に自分の時間を侵食されている状態です。（イ）、『相手ベースの時間』です」/“另一方面，周围感到不快的人因为漏音的人的行为，处于自己的时间被他人侵占的状态。（イ），他们处于‘以他人为中心的时间’里”，可得知（イ）后文是对前文的总结，故选D。
39.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘之前的问题’，是指什么问题？”四个选项的中文意思分别是：A.遇到旁边的人（耳机）漏音时，你会怎么做：B.怎样提高时间价值：C.耳机坏了该怎么做:D.守护以自己为中心的时间时，要怎么做。通过阅读「ここで先ほどの質問に対する僕の回答を紹介します。電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“下面，让我分享一下我对之前的问题的回答。如果在电车上遇到漏音的情况，你可以在下一站换到旁边的车厢来恢复以自己为中心的时间”，可得知“之前的问题”指的是遇到旁边的人（耳机）漏音的情况会怎么做，与选项A内容一致，故选A。
40.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“遇到漏音的情况，与作者的建议相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.耐心地坐着：B.听漏音：C.在下一站换到旁边的车厢:D.提醒旁边的人。通读全文，通过阅读「電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“如果在电车上遇到漏音的情况，你可以在下一站换到旁边的车厢来恢复以自己为中心的时间”，可得知与选项C内容一致，故选C。
第三部分语言运用
第一节
【翻译】
前几天，在我经常办公的公共工作室里，一个年轻人跟我搭话。他读了我的书，说想跟我聊聊，所以我们一边吃午饭一边交谈了。他大学毕业了，但没能从他希望进入的公司（非常难进的公司）那里得到工作邀请，他觉得“这样下去不行”，所以他正在挑战考取资格证书。他问我:“怎样才能变得更合乎逻辑？”我给了他很多建议，但不久我就感到困惑。为什么呢？因为不管我说什么，他都回答“哦，我明白了”。
嗯…他真的明白了吗？于是我问他:“你实践过吗？”他回答说:“我没有做过，但我在书上读过。”看来，他是那种“看了书就以为自己懂了”的思考型的人。但遗憾的是，他只是停留在认为自己己经理解了的阶段。因此，当我给他一些基本建议时，他似乎要说“不想听那个，想听一些不同的东西”，然后他以“哦，我明白了。”来结束对话。我在心里吐槽：“不，你不明白那个！”虽然我内心烦躁地想：“那么，你到底想听什么？！”但表面上还是一脸平静地附和着他的话说“是吗”，就这样度过了感觉有些空虚的午餐时间。
41.B【解析】本题考查动词。「かける」“发声、传声”。「声をかける」“打招呼”，因「青年」后面的助词是「に」，要用被动态，“被年轻人打招呼”，所以本题选B。A是「かける」的连用形。C是「かける」的使役态连用形。D表达错误。
42.A【解析】本题考查句型。「…ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形，“一边……，一边……”，所以本题选A。B「…たら」除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示意外发现。C「…ては/では」表示假设，“……的话”，后项多为消极内容。D「…ても/でも」表示转折，“即使……也……”。
43.C【解析】本题考查授受表达。「.もらう」表示“我（方）从别人那里得到某物＂，事物后面要用助词「を」，但这里「内定」后面的助词是「が」，所以要用「もらう」的可能态「もらえる」，又因这里是“没能得到工作邀请”，要用否定表达，所以本题选C。「…あげる」表示“我（方）给别人某物”，用于说话者和对方是对等关系的场合。
44.D【解析】本题考查副词。「やがて」“不久”，所以本题选D。A“越发、终于”。B“越来越……”。C“仍然、还是”。
45.A【解析】本题考查句型。「…ても/でも」表示转折，“即使……也……”，所以本题选A.B「…たら」除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示意外发现。C「…ては/では」表示假设，“……的话”，后项多为消极内容。D「…てから」表示动作的先后顺序，这里接续不正确。
46.B【解析】本题考查句型。「…ことがない」前接动词过去时，表示没有过某种经历，所以本题选B。A表示保持原有的状态没有改变。C指代事物、物品等，即“……东西”。D“地方”。
47.C【解析】本题考查外来语。「タイプ」“类型”，所以本题选C。A“钻石”。B“胶带”。D＂减肥”。
48.D【解析】本题考查补助动词。「…てしまう」表示动作完成或为做了不应该做的事情导致出现不如意的结果而感到遗憾、惋惜，所以本题选D。A「…てみる」表示尝试做某事。B「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存续状态，他动词前面的「を」一般改为「が」。C「…ておく」表示为了某种目的，预先
做好某事。
49.A【解析】本题考查对句意的理解。「分かります」“我明白了”。通过阅读文章可得知，“我”给那个年轻人提一些建议时，不管“我”说什么，他都回答“哦，我明白了”，所以这里要填入「分かります」，所以本题选A。B“不是的”。C“没关系”。D“我想听（问）”。
50.C【解析】本题考查副词。「なんだか」“总觉得、总有点”，所以本题选C。A＂想方设法”。B＂比什么（都好）”。D“毕竟、无论怎么说”。
第二节
【翻译】
三个月前，由于电梯迟迟不来，我走楼梯从一楼爬到三楼。爬上去之后，我意识到自己非常疲惫。以前从未有过这样的情况，因此我感到悲伤的同时，也意识到我需要增强体质。我考虑了要如何增强体质。起初，我尝试在家锻炼，但很快就会休息，无法做到长时间锻炼。我想如果有（一起锻炼的）伙伴的话，我也许能更加努力，于是我去了一个朋友去的健身房。参观完后我决定也去这个健身房，但并没有坚持很长时间。我向公司的同事咨询了是否有其他方法。于是他们建议我尝试参加体育运动。
正好，我看到了市里的通知，说要开办一个网球课程，所以一个月前我就报了（网球课）。因为我从未打过网球，所以每节课对我来说都很新鲜。我想这次我一定能坚持下去。
51.から【解析】本题考查助词。「から」表示时间、空间范围的起点，“从……”。
52.上っ【解析】本题考查动词。「上る（のぼる）」自动词，一类动词，“上、爬”，过去时是「上った」，所以填入「上っ」。
53.に【解析】本题考查助词。「に」表示动作作用的对象。「…に気がつく」“意识到……”。
54.悲しかっ【解析】本题考查形容词。「悲しい」“悲伤”，过去时是「悲しかった」，所以填入「悲しかつ」。55.なけれ【解析】本题考查助动词。否定助动词「ない」的ば形是「なければ」，所以填入「なけれ」。
56.で【解析】本题考查助词。「で」表示动作发生的场所。
57，頑張【解析】本题考查动词。「頑張る（がんばる）」自动词，一类动词，＂坚持、拼命努力”。「頑張れる」是「頑張る」的可能态。
58.かよ【解析】本题考查动词。「通う（かよう）」自动词，一类动词，“来往、往返”。
59.長く【解析】本题考查形容词。「長い」“长的、长久的”，后接动词时将词尾「い」变「く」来接。
60.言わ【解析】本题考查动词。「言う」他动词，一类动词，“说”，被动态是「言われる」，所以填入「言
わ」。

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