资源简介

《我的白鸽》教学设计
课题名称 《我的白鸽》
教材分析
教材分析 《我的白鸽》是初中语文部编版七年级上册中的一篇散文，本文通过作者对自己饲养白鸽的经历和情感的细腻描绘，展现了人与自然和谐共处的美好愿景，以及作者对生命的尊重和热爱。文章语言优美，情感真挚，是培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和情感价值观的重要篇目。
学情分析 七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的特点和阅读方法可能还不够熟悉。他们有一定的生活经验和情感体验，但可能难以深入理解文章中蕴含的深刻情感和哲理。因此，在教学中需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受文章的语言美和情感美，同时培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。
教学目标
文化自信 1. 感受文章中展现的人与自然和谐共处的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 体会作者通过白鸽形象所传达的生命观和自然观，培养学生的生态意识和环保意识。
语言运用 1. 掌握散文的基本特点和阅读方法，能够准确理解文章中的关键词句和段落大意。
2. 学习作者运用语言描绘自然景物和表达情感的方法，提高语言表达能力。
思维能力 1. 通过分析文章中作者的情感变化，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
2. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
审美创造 1. 欣赏文章中优美的语言和深刻的情感，培养学生的审美鉴赏能力和审美情趣。
2. 鼓励学生尝试创作与动物、自然相关的散文，培养学生的文学创造力和想象力。
教学重点、难点
重点 理解文章中作者与白鸽之间的情感联系，感受作者通过白鸽所传达的生命观和自然观。
难点 深入理解文章中蕴含的深刻情感和哲理，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。
教学方法与准备
教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法。通过朗读引导学生感受文章的语言美和情感美；通过讨论加深学生对文章内容的理解和思考；通过创设情境让学生身临其境地感受作者与白鸽之间的情感联系。
教具准备 多媒体课件（包含文章原文、相关图片、音乐等）、白鸽图片或模型、朗读音频等。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 通过多媒体展示鸽子的图片或视频，引导学生进入动物与人类情感的主题。 2. 简要介绍作家陈忠实及其作品风格，激发学生阅读兴趣。 3. 提问：“你们有没有养过小动物？它们与你们之间有哪些难忘的故事？”引导学生分享个人经历，自然过渡到课文。 1. 观看图片或视频，感受鸽子的美丽与温顺。 2. 聆听教师介绍，对陈忠实及其作品产生初步印象。 3. 积极思考并分享自己与小动物之间的故事，激发情感共鸣。 1. 通过视觉和听觉的双重刺激，吸引学生的注意力，营造课堂氛围。 2. 让学生了解作者背景，为理解课文奠定基础。 3. 通过分享个人经历，拉近学生与文本的距离，激发阅读兴趣。
初读课文，整体感知 1. 布置学生默读课文，要求标注生词难句。 2. 引导学生概括文章大意，提炼主要信息。 3. 提问：“《我的白鸽》主要讲了什么故事？作者对白鸽有着怎样的情感？” 1. 认真默读课文，标注生词难句，尝试自行解决或记录下来。 2. 概括文章大意，提炼主要信息，准备分享。 3. 思考并回答教师提问，表达自己的理解。 1. 培养学生的阅读能力和自主学习能力。 2. 帮助学生把握文章整体框架，为深入分析做准备。 3. 通过提问，引导学生深入思考作者情感，初步感受文章主题。
精读课文，深入剖析 1. 分段落精读，引导学生分析作者如何通过细节描写展现白鸽的特点和作者的情感。 2. 举例分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其表达效果。 3. 组织小组讨论：“作者为什么对白鸽有如此深厚的情感？这种情感对你有何启示？” 1. 跟随教师引导，分段落精读，关注细节描写，体会作者情感。 2. 识别并学习课文中的修辞手法，讨论其表达效果。 3. 积极参与小组讨论，分享个人见解，深化对文章主题的理解。 1. 通过精读和剖析，提高学生的文本解读能力和分析能力。 2. 帮助学生掌握修辞手法，提升语言表达能力。 3. 通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
拓展延伸，情感升华 1. 引导学生思考：“在你的生活中，有没有像白鸽这样给你带来温暖和陪伴的事物或人？” 2. 鼓励学生创作一篇短文或诗歌，表达自己对这种情感的理解和感悟。 3. 分享优秀作品，引导学生相互学习，共同进步。 1. 认真思考教师提出的问题，回忆生活中的点滴，寻找与白鸽相似的情感寄托。 2. 动手创作，表达自己的情感和思考。 3. 聆听他人作品，积极评价，从中汲取灵感。 1. 引导学生将课文中的情感与现实生活相联系，增强情感体验。 2. 通过创作活动，培养学生的写作能力和创造力。 3. 通过分享和评价，促进学生之间的交流和相互学习。
总结回顾，布置作业 1. 总结本课所学内容，强调作者情感、修辞手法及文章主题。 2. 布置作业：完成课后练习题，并预习下节课内容。 3. 鼓励学生课外阅读陈忠实的其他作品，拓宽阅读视野。 1. 认真聆听教师总结，回顾本课所学内容。 2. 独立完成课后练习题，预习下节课内容。 3. 课外阅读陈忠实的作品，做好读书笔记。 1. 帮助学生巩固本课所学内容，加深记忆。 2. 通过作业布置，督促学生复习和预习。 3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提高阅读素养。
作业设计 [作业类型1]：阅读理解题
1. 请概述《我的白鸽》一文中，作者与白鸽之间建立了怎样的情感联系？
2. 文中提到“白鸽的飞翔，是我心中永远的风景”，请结合全文分析这句话的含义。
[作业类型2]：写作练习
1. 仿照《我的白鸽》中的描写手法，写一篇关于你与某个小动物之间温馨故事的短文，要求至少包含三个细节描写。
2. 以“我心中的风景”为题，写一篇短文，结合自己的生活经历，描述一个让你印象深刻、难以忘怀的场景或人物。
板书设计 中心标题：《我的白鸽》- 陈忠实散文赏析
左侧板书：
- 作者介绍：陈忠实
- 散文特点：情感真挚，细节生动
- 主线梳理：
1. 初遇白鸽
2. 喂养与陪伴
3. 白鸽的飞翔与离别
4. 情感的升华与怀念
中间板书：
- 情感线索：
┌── 好奇与喜爱 ───┐
│ │
│ → 陪伴与成长 → │
│ │
└── 怀念与思念 ───┘
右侧板书：
- 写作手法：
- 细节描写：羽毛、眼神、飞翔姿态
- 比喻与象征：白鸽象征自由与梦想
- 情感抒发：直接抒情与间接抒情结合
- 课后思考：
- 如何理解“白鸽”在文中的多重意义？
- 作者通过白鸽表达了怎样的生活哲理？
教学反思 成功之处：
1. 通过引导学生细读文本，成功帮助学生理解了作者与白鸽之间的深厚情感，以及白鸽在文中所象征的自由与梦想。
2. 板书设计清晰明了，有助于学生梳理文章脉络，把握文章主旨。
3. 写作练习的设计激发了学生的创作热情，有效提升了学生的写作能力和情感表达能力。
不足之处：
1. 部分学生在理解文章深层含义时存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 课堂上时间分配不够均衡，导致部分环节讲解略显仓促，未能充分展开。
3. 在引导学生分析写作手法时，可以更多地结合学生自己的写作经验，使讲解更加贴近学生实际。

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