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Unit 1 What’s he like
第 5 课时 Meet Y’s family member
Part A Let’s spell
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第5课时,学习内容为：Part A Let’s spell。本课时的话题定为：Meet Y’s family member。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
课 题 Unit1 What’s he like Part A Let’s spell
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能根据拼读规律，读出简单的单词。本课要求学生掌握字母y的发音/ /，并读出相关单词：baby，happy，windy，sunny，sorry，many，candy，family和party。课标还要求学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。Listen，write and say中要求学生选择正确的单词进行填空，补充句子、描述图片。 教材分析 本课时主要学习A部分的Let’s spell，分为Read，listen and chant;Listen，number and say以及Listen，write and say三部分。第一部分Read，listen and chant以图片和单词的形式呈现了字母y在单词中的发音;第二部分Listen，number and say通过听力活动帮助学生进一步感知并强化字母y在单词中的发音;第三部分Listen，write and say通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
学情分析 前几册书已学过很多字母(组合)的发音，学生有了一定的基础。教师要提醒学生注意字母(组合)的正确发音，培养学生对待英语的严谨态度，引导学生发现式地学习、观察、感知、体验并自己归纳出y的发音规则。本课时要求不同层次的学生都能当堂通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，能够根据y的发音规则读出新词，能够按照y的发音规则拼写出单词。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit1 What’s he like Part A Let’s spell
教学 目标 1. 在听、说、读的活动中，获取、梳理字母y在单词中的发音规则，能拼读出更多包含y的单词。(学习理解) 2.能够完成听音跟读，听音圈出听到的单词，听音写词活动。(应用实践) 3.能在教师帮助下，读懂含有字母y发音规则的故事。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母y的发音规律。 教学难点 根据字母的发音拼写单词。
教学 准备 1. 教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。 2.PPT。
评价 设计 1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。 2.通过话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1.播放含有y的单词的发音视频，引入话题，活跃气氛。 2.Review. 出示之前学习的含有y的单词，复习的同时为区分今日新词做好准备。 学生复习的同时为区分今日新词做好准备。 播放含有y的单词的发音视频，引入话题，活跃气氛。出示之前学习的含有y的单词，复习的同时为区分今日新词做好准备。
Step2 Presentation 1.通过情境引入目标单词。 教师利用课件呈现一个开心的娃娃的照片。 T：The baby has a yo-yo.It is yellow. 教师板书baby，用红色标注y，并标上音标，带读。 1.学生读出单词baby，happy，windy，sunny，sorry，并利用拼读法逐读这几个单词。 通过情境创设，自然交流中呈现新课，并在学习了新课之后进行交流，注重英语教学中“学生为主体”的原则，培养学生的英语总结能力。
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>>> Unit1 What’s he like
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
T：接着出示下一张图片。 It’s sunny. The baby gets a candy. He is happy. 通过对话，呈现单词sunny，candy，happy。 教师用红色标注板书上的y。然后引导学生拼读单词。 接着通过同样方式展示剩余单词，再次拼读。 2.What can you find out 教师呈现刚刚对话出现的含有y的单词。 T：What can you find out What’s the sound of “y”in these words 3. 教师总结 y 发音的规律：字母 y 在非重读音节单词的末尾通常发/ /。 2.学生说出这几个词的共同点。 3.学生总结字母 y 在单词中的发音。
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英语 PEP 五年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Read after the tape. 播放课本关于 y 的单词的视频。 学生跟着读。 T：Read after the video. 2.Try to read. 本环节为拼读练习，教师带领学生拼读单词。 T：Let’s spell together. 3.Read，listen and chant. 教师课件出示“Read，listen and chant”部分的歌谣歌词， 先让学生找出歌谣中有哪些单词含有字母 y 。接着读一读这些单词。 接着播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生整体感知歌谣的韵律，然后再次播放歌谣音频，让学生跟唱。 1.跟读，并掌握字母 y 在单词中的发音。
2.再次跟读，并掌握字母 y 在单词中的发音。 借助音标教 学视频、音频以及教师教读等多种教学方式进行教学，避免学生对单一的教学方 式感到枯燥，产生畏难、厌学的 情绪。
3.教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学，使其认真参与，让学生在角色转换和反复训练中加深对字母发音的感知。 同时，音标讲解完成后的师生互动环节可以让教师及时发现学生的问题，予以纠正。
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>>>Unit 1 What’s he like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Try to blend. 将下环节 Listen，number and say的单词展示，教师邀请学生朗读单词，纠正他们发音有误的地方，降低做题难度。 5.Listen， number and say. 播放录音，学生听录音并排序自己听到的单词。教师核对答案。 再次播放录音，学生跟读并尽量模仿录音中的语音。 6.帮小蝴蝶找家。 考验学生是否能正确掌握和分辨发音。 7.Listen，write and say. 让学生观察“Listen， write and say”的几张图片，猜测可能会听到的单词。 4.学生找出更多的含有字母 y 并且发音为/ /的单词。
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英语 PEP 五年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
教师播放录音，学生听录音并写出听到的单词。教师在教室走动，观察学生的答案以及单词的书写是否正确，然后核对答案。 教师再次播放录音，学生跟读。 8.Let’s blend. 拼读更多包含字母y的单词。 9. 拓展活动。 跟着视频拼一拼单词吧! T：Let’s follow the video.
Step4 Extension 1.Good to know. 字母 y 在重读音节单词的末尾且单词没有元音字母的情况下通常发/a /。 2.Enjoy a story. 老师带领学生阅读绘本，让学生一边读一边找含有字母y的单词，并将其写下。 3.Group work：Try to spell. 学生2人为一小组，拼读绘本中找到的含有 y 的单词。教师巡视指导。 1.学生一边读一边找含有字母组合 y 的单词，并将其写下。 2.拼读绘本中找到的含有 y 的单词。尝试复述故事，用上绘本中出现的含有 y 的关键词。 使学生对本课所学的知识进行复习和综合运用，培养学生动手动脑动口能力，并培养热爱生活、提高综合运用语言素养。
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>>>Unit 1 What’s he like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students，activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Try to retell. 学生4人为一组，根据梗概图片(教师可打印一组一张)尝试复述故事，用上绘本中出现含有 y 的关键词。
Step5 Homework 1.Summing up the key points. 2.Homework： 反复听Read，listen and chant的录音，跟读单词和歌谣，完成本课对应的练习。 反复听Read，listen and chant的录音，跟读单词和歌谣，完成本课对应的练习。 培养良好语感，并培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素养。
随堂评价
一、Read and choose. 读一读，选出每组画线部分的读音不同的一项。
( )1. A. happy B. party C. shy
( )2. A. kind B. pig C. Friday
( )3. A. fly B. sky C. family
( )4. A. mother B. father C. three
( )5. A. sky B. windy C. sorry
二、Find and write. 找出与例词画线部分含有相同发音的单词，并写在横线上。
No candy for the baby.
Don’t be shy.
I’m sorry. Don’t cry.
Mrs Wang is young.
That is a yellow duck.
参考答案
一、1. C 2. B 3. C 4. C 5. A
二、happy；candy；baby；sorry my；shy；cry yes；young；yellow

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