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小学英语单元整体设计
)
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 What’s he like
修改后单元话题 Our teachers and friends
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习， 能够运用所学单词和词组描述身边的老师、同学、 朋友等人物的外貌特征和性格特点，了解与介绍身边的人物。在学习过程中树立正确的审美观、价值观，避免以貌取人，形成尊重师长、团结同学的良好道德品质和价值观。
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英语 PEP 五年级(上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心 板块 呈 现 核 心句型 P. 4 A Let’s talk 核心句型：Is he young/funny Yes，he is. / No，he isn’t.
呈 现 核 心词汇 P. 5 A Let’s learn 核心词汇：old，young，funny，kind，strict
呈 现 字 母发音 P. 6 A Let’s spell 字母 y 的发音规则，即 y 在单词词尾发/ /。
呈 现 核 心 句型 P. 7 B Let’s talk 核心句型：What’s she like She’s...
呈 现 核 心词汇 P. 8 B Let’s learn 核心词汇：polite， helpful， hard-working，clever，shy
读 写 技 能 训练 P. 9 B Read and write 阅读语篇：Meet Robin! 完成个性化的书写活动。
次核心 板块 听 说 技 能 训练 P. 4 A Let’s try 听音选图。
听 说 技 能 训练 P. 7 B Let’s try 听音选择。
语 法 技 能 小结 P. 10 B Let’s wrap it up be动词的运用和表达。
阅 读 技 能 训练 P. 11 C Story time 选学故事：我们的新体育老师。
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>>> Unit 1 What’s he like
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅助 板块 热身或复习 P. 2-3 Main scene 单元核心词汇和句型。
辅助语言训练 P. 4 A Talk about your teachers 看图表达：描述老师的特点。
激发学习兴趣 P. 5 A Ask and answer 接龙游戏：辅助练习句型 Who’s... She’s... 补充回答并描述外貌特征和性格特点。
辅助语言训练 P. 7 B Talk about your teachers or friends 看图表达：描述老师或者朋友的外貌特征 和性格特点。(What’s... like She’s... )
辅助语言训练 P. 8 B Match and say 趣味活动：看图搭配，描述人物特点。
听说技能训练 P. 10 B Let’s check 听音选词，听音回答问题。
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母y的发音规则，即y在单词词尾发/ /。 知道 知晓常见单词中y的发音规则;能拼读符合发音规则的单词。
词汇 核心词汇：old， young， funny， kind， strict， polite， hard-working， helpful， clever， shy 知道/理解/ 运用 背记、理解和运用核心词汇。
词法 1. be动词的运用和表达。 2.Mr， Miss， Ms和Mrs的区别。 知道/理解/运用 1.掌握be动词的运用和表达 。 2.了解Mr， Miss， Ms 和Mrs的区别并会正确使用它们。
句法 陈述句：描述人物性格特点或外貌特征 一般疑问句：询问他人的性格特点或外 貌特征 特殊疑问句：What’s... like 的问答 知道/理解/ 运用 能用句型正确描述、提问与回答 人物的外貌特征和性格特点。
语篇 基本信息 知道 简单讲述对话、故事等语篇中出现 的人物及其外貌特征、性格特点等基本信息。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
单元教学内容 学 教学要求
学情 分析 学生生活经验的分析 学生在新学年会有更换学科老师的情况，会对新老师产生好奇心和兴趣，会将其 与以前的老师及其他学科老师进行对比。新学年也会有遇到新同学的情况，对新同学的到来，学生需要友善相待，应积极帮助其了解班级内的同学和任课老师。 学生知识技能的分析 学生在四年级上 Unit 2 My schoolbag 中学习了maths book，English book， Chinese book，初步掌握了学科类词汇;在三年级下册 Unit 3 At the zoo 中学习了形容词 tall，short，thin，fat，在四年级上册 Unit 3 My friends 中学习了 tall and strong，short and thin，friendly， quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握， 因此对本单元的知识有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词，用陈述句描述人物性格特点或外貌特征，用一般疑问句询问他人的性格特点或外貌特征，用特殊疑问句 What’s... like 进行提问与问答对学生来说是新知，也是难点。 学生思维品质的分析 学生在学校生活中会接触到老师和同学，每位老师和同学都有自己的特点。通过 观察与总结，学生在学习本单元内容的过程中可以对身边的同学和老师有更多的了 解，在学校生活中发现人的真善美，运用逻辑思维能力和语言表达能力去交好友，不止与同学，与老师也可以成为特别好的朋友，从而构建思维导图形成自己充实又有特色的师友录。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后，学生能够 ： 1. /2.在语境中运用所学语言讨论并介绍老师和同学们的外貌特征、年龄、任教学科以及性格特点等，独立或合作设 计 “我的师友录——我的老师 ”和“我的师友录——我的朋友”，表达情感。 1. 对话 “Meet our teachers” (1课时)
2. 对话 “Meet our friends” (1课时)
3.仿照范例，以图文结合的方式介绍对你来说特殊的人，包括外貌特征和性格特点等，表达对他人的尊重和欣赏。 3. 配图短文 “Meet my special friends” (1课时)
4.在“足球比赛”的语境中，综合运用所学语言复述及表 演故事，形成欣赏、尊重他人的美好品质和审美观。 4. 配图故事 “Meet a mysterious person” (1课时)
5.通过小女孩和糖果的故事，掌握字母y的发音规则。 5. 自编语音故事 “Meet Y’s family member” (1课时)
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>>> Unit 1 What’s he like
项 目 具体内容
单元语用任务 本单元的话题是 What’s he like 通过文本分析更改为 Our teachers and friends。在本话题中，整个单元围绕人物外貌特征和性格特点两个方面进行。 本单元的语用任务主要是通过核心句型的学习，使同学们在谈论同学、老师以 及特别的朋友语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表达，形成自己的师友录，做到语音、语调准确，内容达意，语法正确，表达基本流畅。 语用任务一：我的师友录——我的老师 结合实际，创编对话，谈论自己的老师，完成 “我的师友录——我的老师 ”。旨在让学生了解自己各学科的任教老师，培养尊敬老师的情感。 语用任务二：我的师友录——我的朋友 小组内说一说 、写一写班级同学的外貌和性格等特征， 完成“我的师友录 —— 我的朋友”部分，制作最佳好友认证卡 。 语用任务三：我的师友录——我特别的朋友 “设计”一个机器人并运用本单元所学核心句型描述。 语用任务四：我的师友录——这就是我 1. 说一说、写一写我和我特别的朋友， 描述自己的外貌特征和性格特点等，并图文记录自己特别的朋友，可以设计机器人，或者记录家人、家中宠物，引导学生在与他人的交往中学习他人的良好品质，做更好的自己。 2. 形成完整的师友录，在班级内展示自己的师友录。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Meet our teachers Part A Let’s talk Let’s learn
第 2 课时 Meet our friends Part B Let’s talk Let’s learn
第 3 课时 Meet my special friends Part B Read and write
第 4 课时 Meet a mysterious person Part C Story time
第 5 课时 Meet Y’s family member Part A Let’s spell
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英语 PEP 五年级(上)
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Meet our teachers 1.能够听、说、读、写 5 个有关人物外貌特征和性格特点的单词： old， young， funny， kind， strict。能够在语境中正确运用这 5 个单词来询问并回答关于人物外貌特征和性格特点的问题。 2.能在语境中正确理解、朗读和运用核心句型：Is he young ... Yes， he is. /No， he isn’t. 3.能听懂 ，会说 ，会表演Let’s talk 的内容并在真实情境中运用。能够运用核心词汇和句型完成关于老师的外貌特征和性格特点的问答活动。 Part A Let’s talk Let’s learn 用问答、对话、自编歌谣(chant)、合作学习等任务推进的形式。 在语境中正确运用What’s he like He’s ...句型。 图文形式描述调查班内老师。 小组内说一说、写一写班级内各科老师的外貌特征和性格特点。 即时评价小组评价自主评价
第 2 课时 Meet our friends 1.能听、说、读、写四会单词polite， helpful， shy， hard-working， clever。 2.能听、说、认读句型 What’s... like He’s/She’s ... 并能在实际情境中灵活运用。 3.能结合本部分的句型，将所学单词进行替换练习并且在真实情境中进行运用。 Part B Let’s talk Let’s learn 用问答、对话、师生互动、游戏互动、自编歌谣(chant)、合作学习等任务推进的形式。 运用所学单词和句型并结合实际情况正确描述身边人物。 图文形式描述我的好朋友。 即时评价小组评价自主评价
第 3 课时 Meet my special friends 1.能听、说、读 Read and write 部分的短文并能完成文后练习。 2.能够听、说、读、写四会句子He is hard-working. He is strict，too. He is very helpful at home.并能替换关键词来描述其他事物。 3.能够运用所学单词和句型理解语篇，并能灵活运用到日常生活中。 4.能够在图片的帮助下读懂吴斌斌的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。 Part B Read and write 用问答、角色扮演、游戏互动、合作学习等任务推进的形式。 “设计 ”一个机器人并运用本单元所学的至少3个核心句型描述(并写出)其 特征。 图文形式描述自己一位特别的朋友。 即时评价小组评价自主评价
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>>> Unit 1 What’s he like
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 4 课时 Meet a mysterious person 1.学生能理解 Story time 的故事。 2.学生能够分角色自然表演Story time的故事。 3.学生能根据思维导图复述 故事内容。 Part C Story time 用游戏互动、图画、思维导图、小组合作等任务推进形式展开教学。 说一说、 写一写我和我 特别的朋友， 描述自己的外 貌特征和性格 特点等，并图 文记录自己特 别的朋友。 即时评价自主评价小组评价
第 5 课时 Meet Y’s family member 1.学生能知道字母 y 的发音规则，即 y 在单词词尾发/ /。 2.学生能知道 y 的其他发音规则。 Part A Let’s spell 通过游戏互动、图画、小组合作等任务推进的形式展开教学。 找到更 多的含有字 母y 的单词。 即时评价自主评价小组评价

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