资源简介

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项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 How can I get there
修改后单元话题 Asking the way
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习 , 学生能在实际生活的情境中学会问路 、指路 , 同 时 学生能够了解导向工具的变迁及实际应用 , 感受科技给生活带来的便利 , 增强民族自信 。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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英语 PEP 六年级( 上)
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核 心 板 块 呈现核心句型 P. 4 A Let’s talk 核心句型 :Where is . . . It’s . . . I want to . . . What a great museum!
呈现核心词汇 P. 5 A Let’s learn 核心词汇:science museum, post office, bookstore, cinema, hospital
呈现核心句型 P. 6 B Let’s talk 核心句型 :What a/an+adj. +n.！ I like . . . ! How can we get there Turn left at. . .
呈现核心 词汇 P. 7 B Let’s learn 核心词汇 : crossing, turn left, go straight, turn right
读写技能 训练 P. 8~ P. 9 B Read and write 常用句型 : Follow me, please! Is it far There is the . . . ! My BDS works!
次 核 心 板 块 听说技能 训练 P. 4 A Let’s try Listen and tick. 听音 ,选择正确的答案 。
听说技能 训练 P. 6 B Let’s try Listen and tick or cross. 听音 ,判断对错 。
语法技能 小结 P. 10 B Let’s wrap it up 位置关系词汇 : next to, near, beside, left, right, behind
阅读技能 训练 P. 11 C Story time 包 含 London Eye、the Thames 等 相 关 人 文 知识
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>>> Unit 1 How can I get there 续表
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅 助 板 块 热身/复习 P. 2~ P. 3 Main scene 呈现问路与指路的单元情境 单元核心句 型 : Where is . . . It’s . . . How can I . . .
辅助语言 训练 P. 5 A Make a map and talk 趣味活动 :Make a map and talk
激发兴趣 P. 7 B Be a tour guide 小组游戏 : Be a tour guide
听说技能 训练 P. 10 B Let’s check 听音,选择听到的场所名称并在图片下写出 , 并回答问题
单元教学内容 学 教学要求
语 音 句子的升降调 知道 知晓英语句子的升降调 , 并能正确朗读不同类型的句子。
词 汇 核心词汇：science museum, post office, book store, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight 运用 背记、理解和运用核心词汇。
词 法 1. 城市设施及其位置的描述 2. 方位介词的总结 运用 1. 熟悉介词at 的运用 。 2. 了 解 方 位 介 词 ( 词 组) near 、 beside 、 in front of 、 behind 、 next to 等的用法 。
句 法 能够 听 、说 、读 、写 重 点 句 型 “Where is the . . . It’s near the door. ” “How can we get there Turn left at the bookstore. ”并在情境中运用。 运用 在情境中正确运用所学句型进行问答和角色表演 。
语 篇 能够了解北斗七星、指南针、地图、北斗卫星导航系统等导向工具的变迁是中国 科技发展的缩影。 理解 导向工具的变迁让生活更加便利。
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英语 PEP 六年级(上)
续表
单元教学内容 学 教学要求
学情 分析 学生生活经验的分析 学生在日常生活中经常会碰到问路、指路的情况 ,会对本单元的内容产生兴趣 ,会 联想到之前问路与指路的情境 ,以后可能还会遇到此类问题。 学生知识技能的分析 学生在三年级下册 Unit4 Where is my car 中学习了on、in、under，对位置关系 有了掌握 ,在 五 年 级 上 册 Unit5 There is a big bed 中学习了 in front of、beside、 between、behind、above 等描述位置关系的词,因此对本单元的学习有一定的语言基 础。但是本单元新的核心词 汇,用陈述句表达指路,用特殊疑问句“How can I get there ”表达问路对学生来说是新知也是难点。 学生思维品质的分析 学生在日常生活中、学校生活中都会遇到问路与指路的问题 ,尤其是当学生刚到 一个陌生的地方的时候,比如说假期去旅行的时候 ,大概率会去问路。 学生在学习本 单元内容的过程中,可以更多地了解到问路与指路的必要性 ,体会人与人之间互相帮 助的美好感觉 ,运用思维组织语言去表达,去帮助他人。
单元教学目标 语 篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 在语境中 ,与同伴运用句型“Where is . . . ”“It’s . . . ” 来询问位置或指路,学习城市的地点;并引导学生在迷路时要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路。 1. 对话 “Places around us” (1课时)
2. 通 过 对 话 学 习 , 运 用 句 型 “How can I get there ” “Turn left/right. . . ”来询问路线或描述路线 ,热情地帮助他人，准确指路。 2. 对话 “Be a tour guide” (1课时)
3. 通过语篇学习 ,能朗读并梳理文本信息结构 , 了解 BDS 的主要功能 ,学会在真实生活中用英语准确表达如何问路并为他人指路。 3. 配图故事 “How can we get to the restaurant ” (1课时)
4. 通过一次美食之旅，在真实语境中运用句型 “Where is. . . It’s. . . ”“Go straight. ” “Turn left / right. ”等 ,进一步加深对英国文化的了解,感受英国的建筑和美食。 4. 配图故事 “Way to Fish & Chips” (1课时)
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>>> Unit1 How can I get there
项 目 具体内容
单元 语用 任务 本单元的话题是问路与指路 ,A 部分以吴斌斌和 Robin询问邮局位置为 情境 ,学习运用“Where is. . . It’s near/next to . . .”。B部分以 Mike、吴斌 斌和 Robin找餐厅为情境 ,学习运用 “How can I get there Turn left at. . .Turn right at. . .”。Read and write 以北斗七星、指南针 、地图、北斗卫星导 航系统等导向工具的变迁为情境 ,综合运用 A、B部分语言知识进行阅读、理解与运用。 通过以上分析 ,本单元总语用任务为:通过“问路 ”、“指路 ”话题 ,描述各类 场所所在位置 ,运用方位词和路线指示词进行指路 ,最后通过选择不同的导向 工具来对比古今不同的导向工具的便捷性和精确性。 语用任务一 :Be a volunteer of our city. 语用任务二 :Be a tour guide. 语用任务三 :Robin的新功能。 语用任务四:能够了解英国的代表性建筑“伦敦眼 ”、著名河流泰晤士河 以及特色快餐“fish and chips”。
课 时 课时话题 学习内容
第 1课时 Places around us Part A Let’s talk Let’s learn
第 2课时 Be a tour guide Part B Let’s talk Let’s learn
第 3课时 How can we get to the restaurant Part B Read and write
第 4课时 Way to Fish & Chips Part C Story time
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英语 PEP 六年级( 上)
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获
取 、梳理 对 话 中 吴 斌 斌 想 要 做 的 事情以及询问 目 的地并 回 答具体位置;(学习理解)
第 1 课时 Places around us 2. 在 老 师 的 帮 助 下 , 听 音 跟 读 ,分角色表演对话(程度较好的 学生可以尝试复述吴斌斌想要做 的事情以及询问 目 的地并 回 答具 体位置);(应用实践) 3. 小组交流讨论并介绍济南 的场所 及 其 功 能 , 能 够 运 用所 学 语言做 “文明志愿者 ”为他人指路 或者介绍某个场所的位置;(迁移 创新) Part A Let’s talk Let’s learn 用问答、 对 话、师 生 互动、游戏、 合作学习等 任务推进的 形式。 通过吴 斌斌和Robin参观科学博物馆、商店和邮 局的位置以 及争当志愿者的练习,掌 握 更多场所的单词。 即时评价 小组评价 自主评价
4.合理评价 Robin 问路的方式和语言 。 (迁移创新)
1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获
取 、梳理 对 话 中 意 大 利 餐 馆 的方位 和 到达 意 大 利 餐 馆 的 具 体 路 线;(学习理解)
第 2 课时 Be a tour guide 2. 在 老 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 尝试复述意大利餐馆的方位和到 达意大 利 餐 馆 的 具 体 路 线) ; (应 用 实践) 3. 合理评价Robin提供的路 线 , 能够 在 生 活 中 合 理 选 择 最 佳 路线;(迁移创新) 4. 小组内交流讨论并介绍所 在城市某个地点的方位 , 以及到达 该地点的具体路线 。 (迁移创新) Part B Let’s talk Let’s learn 用问答、对 话、师生互动、游戏、合 作学习等任务推进的形式。 在讨论 如何去restaurant 的情境中 ,学会在情境 中运用核心 词汇和句型 ,争当小导游 ,做到真 实的语言运用。 即时评价 小组评价 自主评价
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>>> Unit1 How can I get there 续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 3 课时 How can we get to the restaurant 1. 在看、听、说的活动中 ,能朗 读并理解本节课文本;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 尝试介绍自 己的上学路线或者用 英 文 描 述 自 己 日 常 生 活 的 路 线 等) ;(应用实践) 3. 能阅读并理解其他相关话 题的文本;(迁移创新) 4. 小组内交流 自 己的上学路 线或者在生活场景中用英语准确 地表达 如 何 给 别 人 指 路 , 并 向 全 班汇报交流结果 。 (迁移创新) Part B Read and write 用略读、 跳读等阅读 方法,用师生 互动、合作学 习等任务推 进的形式。 根据课文 信息,制作吴斌斌去餐馆的路线图,并用学过的语言进 行讲解。 即时评价 小组评价 自主评价
第 4 课时 Way to Fish& Chips 1. 通 过 阅 读 趣 味 故 事 , 复 习 巩固本 单 元 所 学 语 言 , 增 加 学 生 语言的输入;(学习理解) 2. 能 表 演 故 事 , 恰 当运 用故 事中的语言;(应用实践) 3. 简要评价故事中 Zoom 的 做法;(迁移创新) 4. 借 助 地 图 , 选 择 想 去 的 地 点 ,并 说 出 如 何 到达 。 感 受 西 方 的建筑和饮食文化 。 (迁移创新) Part C Story time 用游戏 互动、画图、 小组合作等 任务推进的 形式。 图文形 式画出Zoom 和Zip的活 动路线并进 行描述。 即时评价 小组评价 自主评价

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