资源简介

(共35张PPT)
2.1不同种群组 成群落
■通过举例说明群落、丰富度、优势种、生态位等概念，培养理解
能力。
■通过研究不同群落中土壤动物类群的丰富度，培养实验探究能力。
■通过分析森林群落中几种鸟的生态位关系，培养解决问题的能力。
学习目标
小资料
■常绿阔叶林
■ 分布：淮河一秦岭到南岭之间的 亚热带地区。
■ 组成物种：山毛榉和樟等常绿乔 木、杜鹃花和山茶花等灌木以及
一些草本植物。
■落叶阔叶林
■分布：华北和东北南部的温带地 区。
■组成物种：栋、杨和桦等。
小资料
小资料
■常绿针叶林
■分布：大兴安岭北部和新疆境内 阿尔泰山山地的寒温带地区。
■ 组成物种：落叶松、红松和云杉 等。
3)城北一个水产品市场上待卖的活鸡、活鱼，各种蔬菜以及它们上面所附 着的微生物
4)一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物
有一定的时间
和空间
【判断】下列描述属于群落的是
1)一个池塘中的鱼类
2)一片森林中的各种植物
生物间有一定的美系。各种 生物是相互作用相互影响，
彼此之间以物质和能量为纽
带紧密地联系在一起。
群落：相同时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
必需包括全部的生物。即必需有植
物、动物、微生物三大功能类群
群落的概念
群落研究的问题
边缘效应
群落的范围和边界如何
丰富度 优势种
群落中有多少种群 哪些 种群占优势
生态位
群落中各个种群分别占据 什么位置
种间关系
群落中各个种群之间的相 互关系是怎样的
空间结构
群落具有怎样的空间结构
群落演替
群落的演替情况是怎样的 2
研究群落的核
心问题
丰富度调查反映群落的物种组成
■丰富度的概念：一个群落中不同物种的总数。
■意义：①物种组成是区别不同群落的重要特征；
②也是决定群落性质最重要的因素。
■研究方法：最简单方法是识别组成群落的各种生物，并统计它们的个体数量。
群落 种群1 种 群 2 种 群 3
种 群 4
甲 100 20 60
0
乙 50 50 50
0
丙 50 50 50
50
■ 根据以上数据，对这3个群落的物种丰富度大小进行排序：丙>甲=乙
*丰富度是指生物物种数的多少，而不是指生物个体数目的多少。
丰富度调查反映群落的物种组成
■不同群落物种丰富度往往有差别： 随纬度增加，物种丰富度 减少 随海拔增加，物种丰富度 减少 随水深增加，物种丰富度 减少
常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林
■取样方法：
取样器取样法
■统计方法：
① 记名计算法
②目测估计法
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
它们对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用
材料用具：土壤取样器、花
铲、标签纸、纱布、镊子、 吸管、试管、吸虫器、瓷盆、 放大镜、干漏斗分离装置、 体视显微镜、载玻片、70% 酒精溶液等。
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
图2-2 土壤取样器
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
■ 方法步骤：
准备 一 取样一 采集小动物 一观察和分类一 统计和分析
制作取样器及取样的示意图
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
■ 方法步骤：
准备 一 取样一 采集小动物一 观察和分类 一统计和分析
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
■ 方法步骤：
准备 一 取样一 采集小动物一 观察和分类 一统计和分析
I.无足 2a身体细长，体表有角质层 线虫
线形动物
2b.身体由许多相似的环状体节构成
环节动物
1b.有足 2c.有3对足
昆虫纲
24有时足 妹
蛛 形 纲
2e.有7对足 如
软甲纲
2M有15对以上足
倍 足 纲
借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类。
无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”,并记录特征。
鼠妇
马陆
蜈蚣
蚯蚓
土壤小动物分类图表(部分)
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
■ 方法步骤：
准备 一取样一 采集小动物一 观察和分类一统计和分析
动物 名称 ××土壤小动物个体数 ××土壤小动物个体数
备注
样本1 样本2 样本3 样本1 样本2 样本3
时间 地点 地形 温度 湿度
×××
×××
×××
待鉴定 ×××
待鉴定 ×××
请根据介绍的丰富度统计
方法，设计一个数据统计 表，分析所记录数据，完 成一份研究报告。
土壤中小动物类群的丰富度调查记录表
不同群落中土壤动物类群丰富度的研究
■ 思考讨论：
①同一地点的干土壤和湿土壤中，小动物的丰富度是否相同 为什么
②哪些环境因素会影响土壤动物的种类和数量
阳光、温度、水分、土壤有机质、土壤的空气和pH等。
■ 注意事项：
(1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。
(2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土 壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。
(3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。
(4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。
群落
优势种
落叶阔叶林
栋、杨和桦等。
针叶林
落叶松、红松、冷杉和云杉等。
优势种决定群落的结构和内部环境的形成
■ 优势种的特征
优势种往往具有高度的生态适应性，并且在环境条件相对 稳定的群落中，这种竞争优势常常是持久不变的。
(优势种通常是群落中个体数 量多、生活力较强的物种)
优势种：有些物种不仅数量多，对群落中其他物种的影响大。
优势种决定群落的结构和内部环境的形成
【思考】
■ 数量最多的就是优势种吗 常见的就是优势种吗
数量较多对群落中其他物种的影响也很大——优势种
群落中比较常见，但是对其他物种影响不大，它们不占优势——常见种 ■群落中的物种组成是否固定不变的 优势种是否固定不变吗
因此，控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。
放牧强
度加大
羊草
(优势种)
过渡
放牧
糙隐子草 原来的罕 (优势种) →见种增多
一些原有 种消失
草原生产 力降低
碱蓬
(优势种)
种间关系
种内互助
种内关系
种内斗争
生物之间的关系
种间互助
种间关系
种间斗争
蜂、蚂蚁等
母鸡保护小鸡 同类相食
争夺生活场所
争夺配偶
原始合作
互利共生
寄生
竞争
捕食
①概念：两种生物共同生活在一起时，双方
各 自_ 也能独立生活 _;
② 特点：双方都受益，分开也能独立生活
③举例：海葵与寄居蟹
种间关系：原始合作
合作不是必须的
都受益 ,但是分开后，
植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变
①概念： 为含氮的养料，供植物利用
两种生物长期共同生活在一起，相 互 依 存，彼此有利
②特点：相互依存，彼此有利(一般不能独立生存)
③举例：豆 科植物和根 瘤 菌
种间关系：互利共生
种间关系：互利共生
③举例： 地 衣
④数量坐标图和营养关系图
有机物
地 衣 = 藻 类 + 真菌
水分、无机盐
生物A
生物B
→时间
B
A (
个体数
种间关系：捕食
① 概念：_ _一种生物以另一种生物为食_ 的现象。
②数量坐标图和营养关系图
由图可得，
生物A 为_ 被捕食者 ，先增加先减少；一般情况下数量峰值高 ; 生物B为 _ 捕食者 _,后增加后减少；一般情况下数量峰值低；
个体数
→时间
螟蛉有子，螺赢负之
《诗经 · 小雅 · 小宛》写道：“螟蛉 有子，螺羸负之。”古人以为螺羸不 产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子 ”来养育。南北朝时期，医学家陶弘 景发现，螺羸把螟蛉衔回窝中，用尾 上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上
产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子 ”,而是螺羸幼虫的食物。这两种生
物存在怎样的种间关系
【答案】捕食。
广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。 拟寄生的特点为总是导致寄主死亡，这 与寄生有本质区别。
种间关系：捕食
种间关系：寄生
①概念：两种_ 或更多 种生物 共同 利用 同样_的 有限资源和空间 _而产生的 相互排斥_的现象；
②举例和相应特点：
A.一方占优势，另一方处于劣 势甚至灭亡，即呈现“你死我 活”的变化。
B.相互抑制，呈现“此消彼长” 的变化
生物A
生物B
→时间 生存能力不同
生物A
生物B
时间
生存能力相同
个体数
个体数
种间关系：种间竞争
① 概念： 一种生物从另一种生物(宿主)的体 液、 组织 _或 已消化的物质_ 中 获取营养_并通常对宿主 产生危害的现象； ②类型：
体内寄生：蛔虫、血吸虫等寄生在 其它动物的体内。噬菌体和细菌
营养关系图：
体表寄生：虱和蚤寄生在其它动物的 体表；蚊子和人。
数量坐标图
个
时间
宿主的个体数有可能减少，
有可能不变；
时间
一般情况下，宿主的个体数 不会变为零；
③特点：寄主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。
种间关系：寄生
种间关系
C
种间竞争
(体内)寄生
B
(体表)寄生
→B
互利共生
A
捕食
a
b
捕食 时间
a
b
寄生 时间
A
B
寄生 时间
A
B
0L
种间竞争
时间
时间
个 体 数 个 体 数
0
互利共生
0
种间竞争
种间关系
A
B
时间
个体数
0
0
个体数
个体数
个体数
.A
B
0
在一定时间内聚集在一定空间内的所有生物种群的 集合体。是 不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成 的动态结构
物种丰富度
样地选择和土样采集
土壤动物的分离
肉眼观察
鉴定
放大镜或体视显微镜
不同群落中 土壤动物类 群丰富度的 研究
体形较大动物
体形较小动物
丰富 度调 查反 映群 落的 物种 组成
课堂小结
群落中不同物种的总数…
随 取
概念
过程
群 落
对群落的结构和内部环境的形成有明显决定作用的物种
称 为 优 势 种 . 不同的群落往往有不同的优势种 在环境条件相对稳定的群落中，优势种的竞争优势常常 是持久不变的
优势种能够凭借自己的数量和生活力对群落的结构和内 部环境起决定性的作用，并在很大程度上影响其他物种 的生存和生长
对群落的保护，不仅要保护珍稀濒危物种，也要保护其优势种
概念
适应性
作用
课堂小结
优势种
随堂练习
1.下面研究水平不属于群落水平的有()
A.各种群占据的位置
B.弃耕农田上优势种群的变化
C.土壤中小动物类群丰富度的研究
D.绵羊被引入塔斯马尼亚岛后的数量变化
【答案】D
【解析】ABC、 群落水平上的研究包括研究群落的物种组成、种间关系、群落的空间结 构、群落的季节性和生态位等，所以各种群占据的位置、弃耕农田上优势种群的变化和 土壤中小动物类群丰富度的研究都属于群落的研究水平，ABC 正确；
D、研究绵羊被引入塔斯马尼亚岛后的数量变化属于种群水平，D 错误。
2.要认识一个群落，首先要分析群落的物种组成。下列叙述错误的是()
A. 物种组成是决定群落性质最重要的因素
B. 一个群落中的物种数目，称为丰富度
C. 某物种在群落中比较常见，它一定是优势种
D. 群落的物种组成会随时间和环境的变化而改变
【答案】C
【解析】A、物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质的重要因素，A 正确； B、一个群落中的物种数目，称为物种丰富度，B 正确；
C、某物种在群落中比较常见，但它对其他物种的影响不大，也不是优势种，C 错误；
D、群落的物种组成会随时间和环境的变化而改变，随着时间的变化，原来不占优势的物种可 能逐渐变得有优势，D 正确。
随堂练习
3.关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”,有关说法正确的是()
A.调查土壤动物的物种丰富度可采用标记重捕法
B. 研究不同时间同一块土壤中小动物类群的丰富度，应设计一个数据收集统计表
C.丰富度的统计方法通常有两种：样方法和抽样调查法
D.改变采样的时间不会影响采集到的物种数和个体总数
【答案】B
【解析】大多数土壤动物身体微小，不适于用样方法或标记重捕法进行调查，在这类研究时，常 采用取样器取样的方法，A 错误；研究不同时间同一块土壤中小动物类群的丰富度，应设计一个 数据收集统计表，B 正确；丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法、目测估计法，C 错误；不 同生物活动的时间不一定相同，因此改变采样的时间会影响采集到的物种数和个体总数，D 错误。
随堂练习
随堂练习
4.某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L 、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L 中 不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L 、M中的藻类数量，结果 如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是()
【解析】结合两图可知，在放入螺之前，甲藻数量多，乙藻数量其次，丙藻数量较少，放入螺之后，甲藻的数量减少明显，乙藻其次，丙
藻数量增加，说明螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻，且三种藻的竞争能力为甲藻>乙藻>丙藻，A 正确，B 错误；刚引入螺时，因为螺 偏好吃甲藻，甲藻数量下降，乙藻竞争压力减少导致其数量上升。乙藻数量在峰值后下降，很可能是甲藻数量太少无法满足螺的食物需求， 螺开始大量捕食乙藻而导致乙藻在峰值之后下降，C 错误；群落是一定区域所有生物的集合，甲、乙、丙藻只是该区域的部分生物，不能 构成群落，D 错误。
A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻
B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻 C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主 要种间关系是竞争
D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的群落 【答案】A
L
— 甲藻 …-…乙藻 ……丙藻
10 20时间天
事美教量(,10个)
M
L

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