资源简介

新外研版高中英语必修3 Book 3 Unit 3
课时教学设计
课时名称 Book 3 Unit 3 Listening and Speaking
主题语境 人与社会——科技发展、人类生活的变化
语篇类型 Listening and Speaking
授课时长 一个课时（40分钟）
教学分析
教学内容分析及信息结构图 听说部分的材料通过一段对话，介绍了一名中学生专门为阿尔茨海默病病人发明的神奇袜子.鼓励学生关注日常生活，努力成为小发明家。通过真实语境下技能的综合训练，学生能够加深对单元主题的理解，提高综合语言运用能力。
学情分析 听力教学要培养学生的听力技能与技巧，也要强调背景文化知识的传授，这样才能帮助学生拓宽知识面，克服听力中的障碍。学生已经有一定语言基础，单个单词能读准，但是对连读、弱读、爆破等读音把握不准，所以不能很好的听懂听力材料。另外学生对背景知识不够充分了解，因此，在听力活动前，教师可以为学生补充关于阿尔茨海默病的知识，帮助他们更好地理解听力材料的内容。
课时教学目标 1.听懂与日常生活中的发明有关的一般性话题内容。 2.运用所学语言知识介绍自己对科技领域的兴趣。
教学重点、难点 通过听力来学习并运用语言知识。 引导学生通过阅读材料和听录音了解每一项发明背后的故事，激发学生对科技小发明产生兴趣。 引导学生通过文字和音频的学习，了解日常生活中的发明创造，加深对主题的理解，提高语言应用的能力。
教学策略 认知驱动、交际教学法、任务型教学法
教学手段 PPT; Multimedia
Teaching Procedure Note: T(老师), Ss(学生), Iw(个人活动), Pw(同桌互动), Gw(小组集体活动), Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teacher’s Activity Students’ Activity Assessment
Step 1 Iw/Cw Did you know T asks Ss to read the short passage in “Did you know ” and get to know Alzheimer’s disease and some information related to it. Ss read the passage and get to know Alzheimer’s disease and some information related to it. Know some information about Alzheimer’s disease.
设计意图 通过设置情景，锻炼学生口语表达能力，同时也再次使学生对本课单词、词组加深印象，更流利地使用。
Step 2 Iw T asks Ss to read “Learning to learn” on this page about different careers in science and reminds Ss of taking notes during listening. Ss read “Learning to learn” on this page and get the point. Train the skills of reading the listening materials and knowing what to focus on.
设计意图 通过语篇设置，学习听力技巧，了解应该关注那些内容。
Step 3 Iw/Gw 1. T asks the Ss to read Activity 7 and plays the recording. 2. T asks the Ss to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order. Ss listen for the first time to get the main idea of the conversation and number the pictures in the correct order. Train the skills of reading the materials first and having a better understanding of the materials, so to develop a good listening habits.
设计意图 通过让学生阅读材料，进而对听力材料有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的听力习惯。
Step 4 Iw/Gw 1. T plays the recording again for the Ss to complete Activity 8. 2. T asks Ss to recall how the speakers describe the story behind an invention. Play the recording again if necessary. 1. Ss listen for the second time and complete the notes and check answers in groups. 2. Ss work in groups and talk about how the speakers describe the story behind an invention. Understand the details of the listening and learn the strategy of listening.
设计意图 通过让学生阅读材料，进而对听力材料有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的听力习惯。
Step 5 Iw/Pw 1. T asks Ss to turn to Communication bank and read the information. 2. T asks Ss to work in pairs and act out the conversation. 3. T invites some pairs to perform to the class. 1. Ss read the information on the Communication bank. 2. Ss work in pairs and act out the conversation. Use the useful expressions of exchanging ideas to carry out a conversation.
设计意图 让学生能够熟悉并运用所学句型，通过对话练习锻炼学生的语言表达能力
板书设计 Unit 3 The world of science Invention stories What Who How
案例解析 教师带领学生听录音，理解对话大意，给图片排序。第一步:在听力活动前，教师帮助学生了解阿尔茨海默病的知识，为下一步的听力活动做准备。第二步:播放第一遍录音，学生根据听到的信息，为图片排序。第三步:播放第二遍录音，学生核对答案，并关注少年Kenneth 如何发明出针对阿尔茨海默病病人的特殊袜子。第四步:请个别学生说出答案，全班核对。 语言运用模块，借助学生用书提供的话题情境和实用表达，编演一段新的对话，展示电话的发明过程。学生两人一组，翻到学生用书相应页面，编演一段对话，教师提醒学生使用学生用书提供的框架和表达，鼓励学生在教材提供材料的基础上进行拓展。最后请几组学生在全班展示，其他学生进行评价后教师再进行最后点评。

展开更多......

收起↑