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Unit 1 My classroom
第 5课时 A guest in the classroom
Part C Story time
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课 程整 合 第 五 课 时，学 习 内 容 为 : Part C Story time，本 课 时 的 话 题 定 为 : A guest in the classroom。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
预设 输出 语言 There's a bee in our classroom. It's on the light. It's on the fan. It's on the wall. It's in/ on/ under/ near the. . . There's a bee on the blackboard.
课 题 Unit 1 My classroom Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的 习 惯;能正确朗读所学故事或短文。 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生能 在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活动。 教材分析 本课时以故事的形式展现本单元的知识点，通过故事中的情节学 习，让学生掌 握语言在语境中的实际运用，训练学生的语音、语调。
学情 分析 学生知识技能的分析 这是一节故事课，但同学们经过三年级一年的学习和第一单元前四 个课时的学 习，都能基本掌握物品位置的问法及回答，但如何把方位词套用在句型“There's a. . . in/ on/ under/ near. . . ”中是这节课的重要任务之 一。
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>>> Unit1 My classroom 续表
课 题 Unit 1 My classroom Part C Story time
学生思维品质的分析 学生对绘本和英语故事非常喜爱，学习兴趣浓厚。本篇故事发生在教室内， “小蜜蜂”闯入教室的场景贴近学生生活，如果生活中遇到这样的事情同学们会怎么做呢 教师应引导学生充分发挥想象，思考故事背后的内容。
教学 目标 1. 学生能够自主阅读并且初步理解故事内容;能关注故事整体内容和细节部 分，学会详读和略读。(学习理解) 2. 学生能理解故事，流利地朗读故事;并且能够有感情地将其表演出来;能够恰当地运用重点句型。(应用实践) 3. 学生能够展开想象并且续写故事。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 句型“Where is. . . It's. . . ”的用法和介词短语 on the light，on the fan，on the wall，on the blackboard。 教学难点 句型“There's a. . . in/ on/ under/ near the. . . ” 的正确表达。
教学准备 1. 教师准备本课 PPT。 2. 教师准备教室图片和实物道具等。 3. 教师准备本课时教学任务单。
评价 设计 1. 通过观看视频、图片等，猜测、提取故事主要信息，理解故事。 2. 通过听音模仿、角 色扮演活动，按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 3. 通过创设的故事情境，续写故事 ，灵活运用短语、句子完成对话交际任务，运用英语解决生活中的实际问题。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up Enjoy a song about what you can see in the classroom and say something in our new classroom. 播放 歌 曲，学 生 复 习 已 学 单 词。随后说出在我们的教室中的 物品单词。 学生先欣赏歌曲并且 站起 来 跟 唱，再 抢 答 在 图 片 中能看到的物品单词。 情 景 化 导 入，活跃气氛，同 时复习旧知。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation Step 1: Pre-reading 1. 承 接 上 面 的 单 词复 习 活 动， 引 出故事书 storybook。 2. Look and say 出 示 Story time 的 整 体 图 片，请学生观察图片并提问 :What can you know from the picture 呈现 where、who、what，进行整体 感知并且猜测教室中可能发生 了 什么 。 3. Listen and guess 听蜜 蜂 的 嗡 嗡 声，学 生 猜 测 教室里可能有什 么 。 出示蜜蜂在 教室 飞 的 图 片 。 Oh， it's a bee. There's a bee in our classroom. 明确是蜜蜂出现在 了教室里 。 跟 读句子巩固新句型 。 并且问学生 关于这只蜜蜂想 了 解什 么 。 引 出 重点句型“Where is the bee ”。 1. 学 生 根 据 故 事 封 面，读图提取关键信息 。 2. 学 生 细 心 观 察 图 片，大胆预测发言 。 3. 学生猜测什么 在 教 室里 。 跟 读 、练 习 主 句 型 : There's a bee in . . . 1. 进 入 故 事 之 前，先 让 学 生 通过 读图 获 取 信 息，猜 测 故 事 情 节，吸 引 学 生 的 阅读 兴 趣 的 同 时 培养 了 学 生 的 读 图 能 力，提 高 阅 读技巧 。 2. 预 测 故 事 内 容，使 学 生 在 进入 故 事阅 读 后 迅速 对 预 测 内 容 做 出 确 认 或 排 除，更 快 聚 焦 主 题 。 培养学生思 维的 发 散 性 和 广 阔 性，提 高 学 生 的自主学习能力 。 3. 使 用本 单 元核 心 句型 “Where is . . . It's . . . ”。 联系生活实 际，讨 论 生 活 中 遇到 “不 速 之 客 ” 的情 境 以 及 学 生 的处理方式 。 引 起 情 感 共 鸣，增 加学 生 的 生 活 体 验感 。
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>>> Unit1 My classroom 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2: While-reading 1. Listen and tick 出示 六 幅 图 片，每 幅图 片 都 是蜜蜂 停 留的 一 个 位 置，学 生 听 录 音，找 出 在 Story time 中 蜜 蜂 曾经停留过的四个位置 。 再根据 这 六 幅 图 片与学 生 进 行 对 话，练 习 重 点 句 型 “Where is the bee It's . . . ”。教师先示范两幅图，让 学生自 己练习剩下的四幅 。 2. Read and order 学生 打 开 书自 己 读 故 事 ，并 且给四幅图片排序 。 师生对话呈 现答案 。 3. Watch and answer 请学 生 观 看 完 整 视 频，并 且 在看 完 视 频 后 回 答 问 题 : What's this 对于教师是黑板，对于学生 是蜜蜂，引 导 学 生 发 现 教 师 和 学 生可能 看 到不 同 的 东 西 ， 教 会学 生换位思考 。 1. 学生听音勾选 。 2. 学生读对话并 且 对 图片进行排序 。 3. 学生看视频并 且 回 答问题， 学会换位思考 。 引导学生通 过 欣 赏 图 片，感 知生 活 中的 真 实 场 景，增 进 学 生 的生活体验感 。 We should put ourselves into other people's shoes. 我们应该 学 会 换 位 思 考,从对 方 的角 度 思 考问题 。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3: Post-reading Listen and repeat 学生 听 音 跟 读 ，训 练 学 生 的 语音 、语调，并且注意重音位置 。 学生听音模仿并表 演 生成 。
Role-play
学生四人一组进行角色扮
演，注 意 语 音 、语 调 和 感 情 动 作 ,
Step3 Practice 并且叫学生上台展示 。 学生分组进行故事 通过小组合 作，角 色 扮 演 ，培养团队意识 。
表演 。
Step4 Extension 1. Continue the story 问 学 生 : Where will the bee go next 使 学 生 展 开 想 象，续 编 故事 。 1. 学 生 展 开 想 象，续 写故事 。 培养学生的 想 象 力，并且能 够运 用所 学句 型 进行日常对话 。
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>>> Unit1 My classroom 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Let's discuss 让学生们展开讨论 : Have you ever seen any uninvited guests in your classroom 你 在 教 室中 遇 到 过哪些不速之客呢 将其画下来 并且粘贴到教室的图片上 。 之后用重点句型和词组就其 进行 对 话 。 进 行 语 言 输 出，训 练 学生用所学知识进行日常对话的 能力 。 3. 情 感 升 华， 教 导 学 生 享 受 多姿多彩的生活并且保护动物 。 2. 学生展开讨论 自 己 见到过的不速之客并且画 下来进行对话 。
Step5 Homework 1. Read the story and the words 5 times. 2. Retell the story in your group. 3. Continue the story and write it down. 学生根据 自 己的学 自 主 选 择 完 成 相应 作业 。 分层作业 ，自 主 拓 展，有 利 于学 生 的 语 言 表 达能力的发展，同时 在 设 计 和 表 达中获 取 更 加 日 常的口语表达 。
Blackboard design
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英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
一、Look，read and choose. 看图 ，选出适合的选项补全对话。 (有三个多余选项)
B: Look! There are many uninvited guests in our classroom.
G: Who are they
(
A. on
the
desk
B. on
the
light
C.
on
the
blackboard
D.
u
nder
the
desk
E. Where
is
the
butterfly
F. Where
is
my
b
ag
)B: A bird，a cat and a butterfly(蝴蝶) .
G: Where is the bird
B: It's 1. .
G: Where is the cat
B: It's 2. .
G: 3.
B: It's on the window.
二、Think and write. 某天，另一位“不速之客”光顾了教室，它会是谁呢 会发生什么呢 请展开想象，并写下你自己的故事。
Look! There is a in the classroom. is it It's
. Where is it now It's . Let's .
参考答案
一、1. B 2. D 3. E
(
let
it
out
)二、spider ; Where ; on the floor ; on the teacher's desk ;
(答案不唯一 ，仅供参考)

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