资源简介

新外研版高中英语必修3 Book 3 Unit 3
课时教学设计
课时名称 Book 3 Unit 3 Project
主题语境 人与自我——学校生活、积极的生活态度
语篇类型 Speaking
授课时长 一个课时（40分钟）
教学分析
教学内容分析及信息结构图 本板块要求学生在班级内部开展头脑风暴和讨论，思考日常生活中面对的一些问题，收集信息并发挥创造性，设计发明。通过小组展示，学生在教师的指导下进一步打开思路，发挥想象力和创造力，争取早日将构想付诸实践。
学情分析 本教学设计的教学对象是高一年级的学生。该年级的学生对探知世界有着浓厚的兴趣，具有高度的社会责任感。本单元通过学习科学家的科学实验，发明给人们生活带来的改变，对于实验和发明形成了较为完整的认知，并掌握了一定的话题语言知识，形成了一定的批判性思维能力。但如何运用已有知识解决生活中的相关问题，以及通过项目训练培养合作探究能力和理论与实践相结合解决生活中的实际问题尚需要老师的指导。
课时教学目标 1. 开展调研，用科学发展的眼光，用心观察、了解日常生活中我们有待解决的问题。 2．综合运用本单元所学内容，通过研究和小组讨论协作，发挥想象力和创造力，设计出自己的发明。 3. 小组合作分工，完成小发明创造的方案，并在全班汇报展示。
教学重点、难点 教学重点： 1. 引导学生利用单元所学，上网查找资料，用英语做事情； 2. 引导学生进一步发挥想象力和创造力，解决实际生活中的问题。 教学难点： 引导学生明确小组分工合作，相互协作完成小发明创造的方案。
教学策略 任务型教学法
教学手段 PPT; Multimedia
Teaching Procedure Note: T(老师)，Ss(学生), Iw(个人活动), Pw(同桌互动), Gw(小组集体活动), Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teacher’s Activity Students’ Activity Assessment
Step 1 Investigate Iw/Pw 1. T asks Ss to think of some practical problems that they face in daily life and make a list. 2. T asks Ss to choose the problem they would most like to solve and discuss: ①What has caused the problem ②How could you solve the problem 1. Ss think of some practical problems that they face in daily life and make a list. 2. Ss choose the problem they would most like to solve and discuss the two questions. Develop skills of searching information.
设计意图 本活动旨在让学生通过观看图片，分析这些图片反映出哪些日常生活中的不便之处，引导学生想一想日常生活中还有哪此类似的问题，然后选择其中一个问题思考相应的解决办法。
Step 2 Plan Gw 1. T asks Ss to decide what invention they will design to solve the problem and discuss its working principles. 2. T guides Ss to make notes about the key features of their invention. 3. T asks Ss to discuss and decide what skills and materials they will need to create it. 1. Ss choose an invention they will design to solve the problem and discuss its working principles. 2. Ss make notes about the key features of their invention. 3. Ss discuss and decide what skills and materials they will need to create it. Understand how to draw up a plan before making an invention.
设计意图 本活动旨在培养小组成员的合作精神。小组成员根据本组选择的项目，讨论具体的工作流程，确定要设计什么发明来解决问题，并讨论具体的工作原理； 学生通过记录本组小发明的关键特征，确定完成此项发明所需的技术和相关材料。学生通过小组协助，梳理设想、细化方案，制订出计划。
Step 3 Create Iw/Gw 1. T asks Ss to draw a picture of their invention. 2. T asks Ss to label the key features and list the materials needed to make it. 3. T guides Ss to write a general introduction and explaining the working principles of the invention. 1. Ss draw a picture of their invention. 2. Ss label the key features and list the materials needed to make it. 3. Ss write a general introduction explaining the working principles of the invention. Understand the process of making an invention.
设计意图 本活动旨在引导各小组绘制设计图，写出发明的工作原理第一步:各小组成员共同绘制本组小发明的设计图第二步:各组标注该发明的主要特征，列出该项发明所需的技术和材料。让学生通过协商和讨论，完成该发明的概述写作.具体解释该发明的工作原理。
Step 4 Present Iw T arranges time in later periods for Ss to show their invention to the class and do presentations. Each group shows their invention to the class and do presentations. Practise skills in presentation, and learn from each other.
设计意图 本活动旨在培养学生的语言表达能力。各小组可以使用幻灯片、海报、故事讲述等方式灵活呈现教师提醒学生在分享时关注以下问题:1) 你要解决什么问题:2) 你的发明是如何解决这个问题的;3) 描述你发明的整个过程各小组总结在整个发明设计过程中的收获，其他学生给出评价和合理化建议及改进措施，在条件允许的情况下把自己设计的发明付诸实践，利用所学改变我们的生活。
板书设计
案例解析 本课型定位为实践活动课，是对本单元“人与自我——学校生活、积极的生活态度”主题的课外延伸，可以把学习时间安排在课外。学生将通过调查研究和主题讨论，借助本单元学习的词汇和句型，运用批判性思维，深人思考和表达自己对单元提供的人物访谈、关于科学精神的议论、生活中的小发明个绍、实验报告等多模态语篇，综合运用各种语言技能，对单元主题意义的理解与挖掘，同时能够运用单元所学描述科学发展的不同领域，分享自己感兴趣的科学领域和自己喜爱的科学家，培养热爱科学的品质以及科学的探究和怀疑精神。通过小组展示，学生在老师的指导下，自主合作，探究环保的生活方式，在体验和交流的过程中，将语言学习、思维发展、文化感知和学习能力发展融入项目活动的全过程。该环节不仅使同学们加深对“人与自我——学校生活、积极的生活态度”主题的理解，提高语言能力，而且通过分组调查、参与合作探究、完成项目任务，形成自己的看法，提升思维品质。最后的评价方式也是自主多样的。这部分的Project活动是学生对课堂所学内容进行实际运用的过程，是课堂活动的延伸与拓展，是真真正正的课外的doing，而不是停留课堂上的语言运用活动中的doing。学生做了创造自己的小发明，让他们分享经验，总结收获，让学生有获得感，成就感，喜悦感，总结不足，让学生反思提高，力争下次能做得更好。

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